北师大版五年级数学上册第一单元第10课时 调查“生活垃圾”同步教学设计

北师大版五年级数学上册第一单元第10课时调查“生活垃圾”同步教学设计主备人备课成员设计思路本节课以“调查‘生活垃圾’”为主题，旨在通过实践活动，让学生了解生活垃圾的分类与处理，培养学生环保意识。结合北师大版五年级数学上册第一单元内容，将数学知识融入生活实际，引导学生运用所学的统计方法对数据进行收集、整理和分析，提高学生解决实际问题的能力。课程设计以课本为基础，注重培养学生的实践操作能力和团队合作精神，使学生在动手动脑中感受数学与生活的紧密联系。核心素养目标培养学生数据分析和问题解决的能力，通过调查生活垃圾分类情况，提高学生的信息搜集、整理与处理能力，增强数学应用意识。同时，激发学生关注环境保护的积极性，培养他们的社会责任感和实践创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的统计图表制作方法，如条形图、折线图等，并且能够对数据进行简单的整理和分类。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生活中的实际问题具有较高的兴趣，愿意通过实践活动来解决问题。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维和分析能力，喜欢动手操作和小组合作。学生的个性化学习风格各异，有的善于观察，有的擅长计算，有的喜欢讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在数据收集时遇到分类不明确、数据记录不完整等问题。在数据分析时，可能会对如何选择合适的统计方法、如何准确解读数据感到困惑。此外，小组合作中可能会出现沟通不畅、任务分配不均等挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每人一本北师大版五年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备相关的生活垃圾分类图片、统计图表示例、环保宣传视频。

3.实验器材：垃圾分类模型、数据记录表、计算器。

4.教室布置：划分小组讨论区域，设置信息展示板，准备多媒体播放设备。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一组关于生活垃圾的图片，引导学生观察并思考：我们的生活环境中存在哪些垃圾问题？这些垃圾应该如何分类？进而引出本节课的主题“调查‘生活垃圾’”，并告知学生将通过数学的方法来解决这个问题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍生活垃圾分类的基本知识，包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类标准。

（2）讲解如何设计一份有效的调查问卷，包括问卷的结构、问题的设置和数据的记录方法。

（3）展示如何利用统计图表（如条形图、折线图）来呈现调查结果，并解释每种图表的优势和适用场景。

3.实践活动（15分钟）

（1）学生分组，每组设计一份关于校园或家庭生活垃圾的调查问卷，并明确调查的目的和对象。

（2）各小组在教室内外进行实地调查，收集相关数据，并记录在问卷上。

（3）学生将收集到的数据整理成表格，并根据数据特点选择合适的统计图表进行展示。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）各小组分享调查结果和统计图表，讨论哪种垃圾最多，哪种垃圾最少，并尝试分析原因。

（2）讨论在调查过程中遇到的问题和解决方法，如问卷设计的不足、数据收集的困难等。

（3）探讨如何根据调查结果提出减少垃圾产生和改善垃圾处理方法的建议。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问的方式，让学生回顾本节课的重点内容，包括生活垃圾分类、调查问卷设计、数据整理和统计图表的应用。同时，强调数学在解决生活中的实际问题中的作用，并鼓励学生在生活中积极实践环保行动。

本节课的重难点在于如何有效地设计调查问卷、如何准确记录和分析数据以及如何选择合适的统计图表来展示结果。通过实践活动和小组讨论，学生能够将这些数学知识和技能应用到实际生活中，提高他们的环境意识和数学应用能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握生活垃圾分类的基本知识和标准，能够准确区分可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，提高了环保意识。

2.学生通过设计调查问卷，学会了如何提出明确的问题，收集有效的数据，这对于他们未来进行科学研究和社会调查具有积极的影响。

3.学生在整理和分析数据的过程中，运用了所学的统计方法，如条形图、折线图的制作，不仅加深了对统计图表的理解，也提升了数据解读和数学应用能力。

4.学生通过小组合作进行调查和讨论，增强了团队合作能力，学会了在集体中沟通、协调和分享，这对于培养他们的社会交往能力至关重要。

5.学生能够根据调查结果提出合理的建议，如减少一次性用品的使用、增加垃圾分类设施等，这表明他们能够将数学知识和环保行动相结合，解决实际问题。

6.学生在总结回顾环节，能够自主回顾本节课的重点内容，并能够将这些内容与日常生活联系起来，体现了学习的实用性和迁移性。

7.学生在学习过程中，面对困难和挑战，能够积极寻找解决方法，如改进问卷设计、优化数据记录方式等，这有助于培养他们的解决问题的能力和创新思维。

8.学生通过本节课的学习，不仅提高了数学学科的核心素养，还增强了环保责任感，这对于他们形成正确的生活方式和价值观具有重要意义。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂教学中，通过设计开放式和封闭式问题，引导学生思考和回答，以此了解学生对生活垃圾分类知识的掌握程度，以及对调查问卷设计和数据分析方法的运用情况。

（2）观察：在学生进行调查问卷设计和数据收集过程中，观察学生的参与度、合作情况以及问题解决能力，及时发现学生在操作中可能遇到的问题，并给予个别指导。

（3）测试：通过小测验或课堂练习，测试学生对统计图表制作和分析方法的掌握情况，以及他们能否将所学知识应用于实际问题的解决。

（4）反馈：在课堂讨论和练习后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

2.作业评价：

（1）批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生在调查问卷设计、数据收集和分析、统计图表制作等方面的正确性和创造性。

（2）点评：在作业批改后，选择具有代表性的作业进行课堂点评，分享优秀作业的案例，同时指出作业中普遍存在的问题，提供改进建议。

（3）反馈：通过书面或口头的方式，向学生反馈作业评价结果，强调学习中的关键点，鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提高作业质量。

（4）鼓励：对学生的进步和努力给予积极的认可和鼓励，增强学生的自信心和学习的内在动力。板书设计①生活垃圾分类：

-重点知识点：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾的分类标准。

-重点词汇：分类、回收、处理、环保。

②调查问卷设计：

-重点知识点：问卷的结构、问题的设置、数据的记录方法。

-重点词汇：问卷、问题、数据、记录。

③数据整理与分析：

-重点知识点：统计图表的选择、数据整理、结果呈现。

-重点词汇：条形图、折线图、统计、分析。教学反思与总结这节课让我深刻体会到了将数学知识与学生生活实际相结合的重要性。在教学方法上，我尝试通过导入生活中的垃圾问题来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我发现，学生对于这类与生活紧密相关的问题表现出较高的参与度和积极性。

在教学策略上，我注重了学生的实践操作和小组合作。通过设计调查问卷和收集数据的实践活动，学生不仅掌握了统计图表的制作方法，还学会了如何将数学知识应用于解决实际问题。然而，我也发现了一些不足之处。在学生进行调查问卷设计时，部分学生对问题的设置不够明确，这提示我在今后的教学中需要加强对学生的指导，帮助他们更好地理解问卷设计的要点。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点。但我也注意到，在小组讨论环节，有些学生可能会因为性格内向或者对数学不自信而不愿意积极参与。针对这个问题，我计划在未来的课堂上更多地关注这些学生，鼓励他们表达自己的想法。

在教学效果方面，我看到了学生的进步。他们不仅掌握了生活垃圾分类的知识，还学会了如何设计问卷、收集和分析数据。通过课堂练习和作业，我发现学生在统计图表的制作和分析方面也有了一定的提高。但同时，我也发现了一些问题。例如，有些学生在数据处理时仍然存在一定的困难，这可能与他们的数学基础有关。为此，我计划在后续的教学中加强对这些学生的辅导，帮助他们巩固基础。

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。但同时，我也清楚地认识到，教学中还存在一些不足和需要改进的地方。在今后的教学中，我将更加注重以下几个方面：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对基础薄弱的学生，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

2.在实践活动设计中，更加注重学生的实际操作能力和创新思维的培养。

3.进一步优化课堂管理策略，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。课后作业1.设计一份关于家庭生活垃圾的调查问卷，包括至少5个问题，并说明调查的目的和对象。

2.根据以下数据，制作一张条形统计图，并回答相关问题。

数据：小明家一周内各类垃圾产生量

-可回收物：3千克

-有害垃圾：0.5千克

-厨余垃圾：2千克

-其他垃圾：1千克

补充说明与举例：

-问题1：哪种垃圾的产生量最多？最少？

答案：厨余垃圾的产生量最多，有害垃圾的产生量最少。

-问题2：如果将可回收物和厨余垃圾的产生量相加，总共是多少千克？

答案：可回收物和厨余垃圾的产生量相加是5千克。

-问题3：请计算其他垃圾占所有垃圾产生量的百分比。

答案：其他垃圾占所有垃圾产生量的20%。

-问题4：如果下周小明家计划减少10%的厨余垃圾产生量，那么预计会产生多少千克的厨余垃圾？

答案：预计会产生1.8千克的厨余垃圾。

-问题5：根据调查结果，提出至少一条减少垃圾产生量的建议。

答案：建议家庭成员减少使用一次性餐具，改用可重复使用的餐具。

3.根据调查问卷的结果，写一份简短的报告，总结家庭生活垃圾的分类情况，并提出至少两条改