人教版（2019） 选择性必修第四册 Unit 1 Science Fiction Reading and Thinking 教案

人教版（2019）选择性必修第四册Unit1ScienceFictionReadingandThinking教案(）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第四册Unit1ScienceFiction的ReadingandThinking部分，主要讲述科幻小说的阅读与思考，引导学生了解科幻小说的特点、主题和创作方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学的英语阅读技巧和科幻小说相关知识，如词汇、句型、语法等。通过分析教材中的科幻小说，让学生结合已有的阅读经验，提高阅读理解能力，培养批判性思维和创新意识。教材中涉及到的科幻元素与学生的生活实际相联系，激发学生兴趣，促进课堂互动。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解科幻文本的能力，提升词汇、语法运用水平，以及流利表达个人观点的技巧。

2.思维品质：激发学生的想象力与创造力，培养其批判性思维，通过分析科幻小说中的科学元素，锻炼逻辑推理与判断能力。

3.文化意识：通过科幻小说的学习，提高学生对科学、未来及人类发展等话题的兴趣和认识，增强跨文化交际意识。

4.学习策略：指导学生运用有效的阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率，培养自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语阅读技巧，包括词汇理解、句子分析、段落结构识别等，对科幻小说有一定的了解，如基本的科幻元素和常见主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对科幻小说充满好奇，对科技发展和未来世界有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的英语阅读能力，能够理解和使用基础的语法和词汇。

-学生中有视觉型学习者，喜欢通过图片和视频来理解新知识；也有听觉型学习者，喜欢通过讨论和听力练习来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读科幻小说时可能会遇到专业术语和复杂句子结构，影响理解。

-在分析科幻小说的主题和深层含义时，可能会感到抽象和难以把握。

-在表达个人观点和参与讨论时，可能会因为词汇和语法限制而表达不清。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍科幻小说的基本概念和特点，为学生提供必要的背景知识。

-实施讨论法，组织学生就科幻小说中的主题和情节进行小组讨论，激发思维碰撞。

-运用案例分析法，通过分析教材中的科幻文本，引导学生深入理解作品内容。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示科幻小说的图片和视频，增强学生的感官体验。

-使用教学软件进行在线词汇测试和阅读理解练习，实时反馈学生的学习进度。

-通过电子白板展示思维导图，帮助学生梳理科幻小说的结构和主题。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段科幻电影预告片，如《星际穿越》或《流浪地球》，激发学生的兴趣。

-提出引导性问题：“你们对科幻小说有什么了解？科幻小说通常涉及哪些主题？”

-学生分享他们对科幻小说的看法和已有知识，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍科幻小说的定义、特点和历史，以及本节课将要学习的科幻小说片段。

-教师使用PPT展示教材中的科幻小说文本，引导学生关注标题、作者、故事背景等信息。

-教师带领学生一起阅读文本，讲解并分析文本中的关键词汇、句型结构和科学概念。

-教师提出思考问题，如“作者如何构建一个虚构的世界？”“科幻小说与现实世界的联系是什么？”

-学生在教师的引导下，进行思考和讨论，教师总结并强调重点。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，包括填空、选择和简答题，测试学生对文本内容的理解。

-学生独立完成练习后，教师组织小组讨论，共同校对答案并解释理由。

-教师选取几个小组的答案进行全班分享，对学生的理解进行点评和补充。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出开放性问题，鼓励学生发表个人见解，如“如果你是一名科幻小说作家，你会创作什么样的故事？”

-学生分小组讨论，并在全班分享他们的创意和想法。

-教师引导学生进行互评，促进学生之间的交流和学习。

-教师总结学生的讨论，强调创新思维和批判性思维在科幻创作中的重要性。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调科幻小说的特点和阅读技巧。

-教师提醒学生课后阅读更多的科幻作品，以加深对科幻文学的理解。

-教师鼓励学生在日常生活中保持好奇心和探索精神，将所学应用到实际中。学生学习效果1.学生能够理解并描述科幻小说的基本概念、特点和常见主题，掌握教材中提到的科幻元素。

2.学生能够运用所学词汇和语法知识，准确地分析和解读科幻文本，提高阅读理解能力。

3.学生通过课堂讨论和练习，能够表达个人对科幻小说的理解和见解，增强口头表达能力。

4.学生能够通过思维导图等工具，梳理科幻小说的结构，识别主题和情节发展，提升逻辑思维能力。

5.学生在巩固练习中，能够正确回答关于教材文本的问题，表明他们已经掌握了文本的主要内容。

6.学生在创意讨论环节展现出了较高的创新意识和批判性思维，能够构思自己的科幻故事，体现了对科幻文学的理解和创作能力的提升。

7.学生通过课堂互动，学会了如何与同伴合作和交流，提高了团队协作能力。

8.学生在教师的引导下，形成了积极的学习态度，对科幻文学产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习和探索的欲望。

9.学生能够将所学知识应用到课外阅读中，通过自主阅读更多的科幻作品，拓宽知识视野，提高自主学习能力。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了对科学、未来和技术发展的批判性思考，增强了文化意识和跨文化交际能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试使用科幻电影预告片来激发学生的兴趣，这种视觉冲击的方式让学生更直观地感受到科幻的魅力，提高了他们对课程内容的期待值。

2.在巩固练习环节，我引入了小组讨论，让学生在合作中学习和交流，这种方式不仅增强了学生的团队协作能力，也让他们在实践中加深了对科幻小说的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学方法上，我发现对于一些较为内向的学生，他们在小组讨论中的参与度不高，可能没有充分表达自己的观点。

2.在教学评价方面，我发现单一的课堂提问和练习题不能全面反映学生的学习效果，可能忽视了学生的个性化需求和潜在能力。

3.在教学组织上，课堂时间分配不够合理，导致某些环节匆忙，影响了教学深度和学生的学习体验。

（三）改进措施

1.针对内向学生的参与问题，我将在未来的课堂上设置更多的一对一提问机会，鼓励这些学生表达自己的看法，同时也会在小组讨论中指定他们担任某些角色，以提高他们的参与度。

2.在教学评价上，我将引入更多的评价方式，如个人反思、同伴评价和项目式作业，以更全面地评估学生的学习成果。

3.为了优化课堂时间分配，我会提前制定详细的课堂时间表，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨，同时也会根据学生的实际反应灵活调整教学进度，确保教学效果的最大化。此外，我还会在课后收集学生的反馈，以便不断调整教学策略，更好地满足学生的需求。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-科幻小说的定义与特点

-科幻小说中的科学元素及其与现实世界的联系

-科幻小说中的主题探讨，如人类未来、科技发展对社会的影响等

②关键词汇：

-科幻、未来、时空、外星人、机器人、人工智能等

-专业术语，如“量子纠缠”、“黑洞”等（根据教材内容选择）

-描述科技和未来的形容词，如“先进”、“未知”、“颠覆性”等

③句型和语法结构：

-复杂句型，如倒装句、强调句型等，用于描述科幻场景和情节

-虚拟语气句型，用于表达假设和未来可能性

-条件句型，用于探讨科技发展对人类社会的影响和后果课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检查学生对科幻小说的理解程度。例如，我会询问他们对于教材中科幻小说片段的科学原理是否理解，或者让他们分析某个情节对于主题的贡献。

-观察：我会观察学生在小组讨论和课堂互动中的表现，注意他们是否能够积极参与，是否能够有效地与同伴交流想法。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，以评估学生对本节课重点知识点的掌握情况。这些测试可能包括多项选择题、填空题或简答题。

-及时反馈：对于发现的问题，我会及时进行讲解和澄清，确保学生能够及时理解和纠正错误。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注他们的解题过程和思维逻辑。

-点评：在作业批改后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。我会鼓励那些表现出色的学生，同时也会给予那些需要帮助的学生个性化的指导。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-鼓励：对于学生的