《氓》《孔雀东南飞》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《氓》《孔雀东南飞》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过联读《氓》与《孔雀东南飞》两篇课文，让学生深入理解古典诗歌的艺术特色和历史文化背景，培养学生的审美鉴赏能力、文学素养和批判性思维。结合高中生的认知水平，本设计将重点分析两篇诗歌的情节结构、人物形象、语言艺术等方面，引导学生掌握古代诗歌阅读的基本方法，提高文学鉴赏能力，同时加强对传统文化的理解和尊重。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过联读《氓》与《孔雀东南飞》，学生将能够理解古代诗歌在文化传承中的重要作用，感受诗中蕴含的中华民族优秀传统文化；在审美鉴赏方面，培养学生对古典诗歌的审美感知能力，分析诗歌的形象、语言、表达技巧；在思维发展上，激发学生的批判性思维，通过对诗歌的比较阅读，提升分析问题和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些古典诗歌的基本知识，包括诗歌的形式、韵律、意象等，对《诗经》和汉乐府诗有一定的了解。此外，学生已经接触过《氓》或《孔雀东南飞》中的至少一篇，对文本内容有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对文学作品的兴趣较为浓厚，愿意探索诗歌背后的情感和文化内涵。他们在分析文学作品方面具备一定的能力，能够通过文本解读来理解作者的情感和创作意图。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要在教学中兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对诗歌中的古汉语词汇和句式感到陌生，难以准确理解诗歌的意境和情感。此外，对于诗歌的比较阅读，学生可能会在分析两篇诗歌的异同上遇到挑战，需要引导他们从多个角度进行比较，如主题、人物、情感表达等。同时，如何将课堂所学与实际生活联系起来，也是学生可能面临的一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册》教材，以便于学生随时查阅和注解。

2.辅助材料：准备与《氓》和《孔雀东南飞》相关的背景资料、时代背景介绍、作者简介等文档，以及两篇诗歌的朗读视频或音频，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备必要的学习工具，如白板、便签纸等，以便学生进行小组合作和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首轻松愉快的古典诗歌朗诵开场，引发学生对古典诗歌的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学过的《诗经》和汉乐府诗的相关知识，为学习《氓》和《孔雀东南飞》打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《氓》和《孔雀东南飞》的背景、作者、主题和艺术特色。

-举例说明：通过分析两篇诗歌中的具体词句和形象，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论两篇诗歌在情节、人物、语言等方面的异同，引导学生主动探究和发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取两篇诗歌中的某一片段，进行角色扮演或朗读，体验诗歌的情感和节奏。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决朗读中的难点，指导学生如何更好地表达诗歌的情感。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生分享：邀请几名学生分享自己在课堂上的学习心得和感受。

-教师总结：教师对学生的学习情况进行总结，强调本节课的重点和难点，布置相关的课后作业。

5.课后作业（不占用课堂时间）

-让学生撰写一篇短文，比较《氓》和《孔雀东南飞》的异同，以及它们各自的艺术成就。

-鼓励学生选择一首自己喜欢的古典诗歌，进行朗诵并录制视频，下节课与同学分享。学生学习效果学生在本节课学习《氓》和《孔雀东南飞》后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握两篇诗歌的基本内容、背景知识、作者简介以及诗歌的艺术特色。他们能够准确解读诗歌中的关键词句，理解诗歌的主题思想和情感表达。

2.鉴赏能力：学生通过学习，提高了对古典诗歌的鉴赏能力。他们能够分析诗歌的形象、语言和表达技巧，对诗歌的审美价值有了更深刻的认识。

3.批判性思维：学生在小组讨论和课堂互动中，学会了从不同角度审视和分析诗歌，培养了一定的批判性思维。他们能够对诗歌中的情节、人物和主题进行深入思考，提出自己的见解和疑问。

4.语言表达：通过课堂讨论和课后作业，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够用准确、流畅的语言表达自己的观点，对诗歌进行鉴赏和评价。

5.文化理解：学生对古代诗歌所承载的文化内涵有了更深入的理解。他们认识到古典诗歌不仅是文学艺术的载体，也是中华民族优秀传统文化的体现。

6.学习习惯：学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯。他们学会了主动查找资料、做笔记、参与讨论，提高了自主学习的能力。

7.团队协作：在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了团队协作能力。他们能够相互帮助、共同解决问题，形成良好的合作氛围。

8.情感体验：学生在学习过程中，感受到了古典诗歌中的情感魅力。他们能够体味到诗歌中所表达的爱情、亲情、友情等人类共同的情感，提高了情感体验能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，参与度较高。在导入环节，学生能够积极响应问题，表现出对古典诗歌的兴趣。在新课呈现环节，学生认真聆听讲解，积极参与互动探究，对于诗歌中的难点和细节能够提出自己的疑问和见解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕讨论主题进行深入探讨，展示了良好的合作精神和探究能力。学生们能够结合诗歌内容，从不同角度分析两篇诗歌的异同，提出了有深度的观点，展示出对诗歌的深入理解和独特见解。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对课堂所学知识的掌握情况。测试内容涵盖了诗歌的基本知识、主题理解、语言鉴赏等方面。学生能够在规定时间内完成测试，且成绩普遍较好，表明学生对本节课的内容有了较好的吸收。

4.课后作业反馈：

课后作业要求学生比较《氓》和《孔雀东南飞》的异同，并撰写一篇鉴赏短文。从作业提交的情况来看，学生能够结合课堂所学，对两篇诗歌进行深入分析，表达清晰，观点明确，显示出良好的学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习效果，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生的积极参与和认真态度给予肯定，鼓励他们在学习古典诗歌时保持这种热情。

-对于学生在小组讨论中提出的独特见解，教师给予了积极评价，并鼓励学生在课堂上大胆表达自己的观点。

-针对随堂测试的结果，教师对表现优异的学生进行了表扬，对成绩不理想的学生进行了个别辅导，帮助他们找出不足并制定改进措施。

-对课后作业的完成情况，教师进行了细致的批改，对学生的进步和存在的问题进行了反馈，指导学生如何在未来的学习中进一步提高。

-教师强调，学习古典诗歌不仅是为了考试，更是为了提升个人的文化素养和审美能力，希望学生能够将所学应用到日常生活中，不断丰富自己的精神世界。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《诗经》中的其他篇章，如《关雎》、《蒹葭》等，以及汉乐府诗中的其他作品，如《长歌行》、《十五从军征》等，以加深对古代诗歌的理解。

-视频资源：关于《氓》和《孔雀东南飞》的讲解视频，以及相关历史背景和文化知识的介绍视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《诗经》和汉乐府诗的其他篇章，以拓宽文学视野，增强对古典诗歌的鉴赏能力。

-学生应选择至少两篇诗歌进行深度阅读，分析其主题、情感、艺术手法等，并撰写简短的鉴赏笔记。

-观看视频资源后，学生应能够概述《氓》和《孔雀东南飞》的历史背景，理解诗歌中的文化内涵。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生在完成拓展学习后，可以选择性地与同学分享自己的学习心得，或者在课堂上进行简短的报告，以促进交流和共同学习。

-教师在下一节课开始时，可以预留一段时间让学生分享他们的拓展学习成果，对学生的自主学习给予肯定和反馈。教学反思与改进在完成了《氓》和《孔雀东南飞》的联读教学后，我针对教学过程和学生学习效果进行了一系列反思。以下是我对本次教学的一些思考和未来的改进计划。

首先，我发现学生在理解诗歌的情感内涵和艺术特色方面做得较好，但在深入分析诗歌背后的文化意义和历史背景上还有所欠缺。这提示我在未来的教学中，需要更加注重引导学生从文化角度审视古典诗歌。

为了提升学生对诗歌文化背景的理解，我计划在课堂上引入更多相关的历史资料和文化背景介绍，比如通过多媒体展示古代社会的生活场景，帮助学生更好地理解诗歌中的文化意象。

其次，我在课堂互动环节注意到，虽然学生积极参与讨论，但部分学生的发言内容较为表面，缺乏深度。这可能是由于学生对于如何深入分析诗歌内容还不够熟悉。

针对这一问题，我打算在未来的教学中，专门设置一些深度学习的环节，比如让学生撰写诗歌分析短文，或者进行角色扮演来体验诗歌中的人物情感，从而促进他们对诗歌内涵的深入理解。

此外，我也发现课后作业的完成情况并不均衡。一些学生在作业中表现出色，而另一些学生则显得较为吃力。这可能是因为他们对诗歌的理解程度不同，或者是缺乏足够的自主学习能力。

为了解决这个问题，我计划在课后提供更多的个别辅导机会，帮助学生解决学习中遇到的具体问题。同时，我也会鼓励学生之间进行互帮互助，形成良好的学习氛围。

在课堂管理方面，我发现有时候学生在讨论中可能会偏离主题，导致课堂效率受到影响。为了更好地控制课堂节奏，我打算在讨论环节设置明确的时间限制，并在学生讨论时进行适时的引导。

最后，我认为在评价学生学习效果时，除了传统的测试和作业评分，还应该加入更多形式的评价，比如学生的课堂表现、参与度以及自主学习能力的发展。

-引入更多历史和文化背景资料，加深学生对诗歌文化内涵的理解。

-设计深度学习的教学活动，促进学生对诗歌内涵的深入分析。

-提供个别辅导和鼓励学生互帮互助，提高学生的自主学习能力。

-设置明确的时间限制和课堂引导，提高课堂效率。

-多元化评价学生学习效果，全面关注学生的综合能力发展。内容逻辑关系①《氓》的重点知识点、词、句：

-知识点：古代婚姻观念、女性地位、社会风俗。

-词：《氓》中的“氓”指的是平民，反映了当时社会底层民众的生活状态。

-句：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。”（第一章）描述了氓的生活情景。

②《孔雀东南飞》的重点知识点、词、句：

-知识点：爱情悲剧、家族观念、封建礼教。

-