专项教学设计句子重读（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

专项教学设计句子重读（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册》Unit3"Wheredidyougo?"中的句子重读规则与技巧。具体包括如何根据句意、语法结构和情感表达来确定句子中的重读单词。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了单词的重音和句子的基本语法结构，本节课将在此基础上，引导学生掌握句子重读的规律，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。教材中涉及的具体内容包括：重读的规则、不同类型句子的重读特点以及如何在语境中运用重读技巧。核心素养目标1.语言能力：学生能够理解和运用句子重读的规则，正确识别并模仿不同语境下的句子重读，提高口语表达的自然度和准确性。

2.文化意识：通过句子重读的学习，学生能够更好地理解英语国家的语言习惯和文化差异。

3.学习能力：培养学生自主探究和合作学习的能力，通过实践和交流，提升对英语语调变化的敏感性和自我纠正的能力。

4.思维品质：鼓励学生分析句子重读对意义的影响，培养批判性思维和创造性思维，提高语言理解和表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握句子重读的基本规则和技巧，能够正确识别并运用重读规则。

②能够在特定语境中运用重读技巧，提高口语表达的流利度和自然度。

2.教学难点：

①区分句子重读与单词重音的区别，理解重读对句子意义的影响。

②在实际对话中，根据语境变化灵活运用重读，以传达不同的情感和意图。

③对于不同句型（如陈述句、疑问句、命令句等），掌握各自的重读规律和特点。

④在听力理解中，能够识别并理解重读对意义的强调和改变作用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与句子重读相关的音频资料，用于示范和练习；同时，准备一些与重读相关的练习题，用于课堂练习和巩固。

3.多媒体资源：使用PPT展示句子重读的规则和示例，以及不同语境下的重读变化，增强视觉效果。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组练习和交流，同时保持教室的整洁与秩序。教学过程1.导入新课

-我会通过一个简单的英语对话来引入本节课的主题，让学生初步感受句子重读在日常交流中的作用。

-例如，我会模拟一个场景，与学生进行对话：“Goodmorning,class.Howwasyourweekend?”随后，我会用不同的重读方式来询问同一个问题，让学生注意重读对意义的影响。

2.教学句子重读规则

-我会介绍句子重读的基本规则，包括哪些单词通常会被重读，哪些情况下需要重读。

-接着，我会展示一些例句，让学生观察并模仿重读的用法。

-我会说：“Now,let'slookatsomesentences.Canyoutellmewhichwordsareusuallystressedinthesesentences?”然后我会给出几个句子，让学生指出重读的单词。

3.实践练习

-我会让学生分组，每组选择一个句子，并尝试用不同的重读方式来朗读。

-学生在小组内讨论并实践，我会巡回指导，帮助他们纠正发音。

-我会说：“Inyourgroups,chooseasentencefromthetextbookandpracticereadingitwithdifferentstresses.Iwillcomearoundtohelpyou.”

4.课文主旨内容探究

-我会让学生阅读课文，并找出课文中使用了重读的句子。

-学生将分享他们找到的句子，并讨论重读如何增强句子的表达效果。

-我会说：“Readthetextandfindsentencesthatusestress.Howdoesstressenhancetheexpressionofthesesentences?”

5.听力练习

-我会播放一段录音，让学生听并注意录音中的句子重读。

-学生将尝试复述录音中的句子，并模仿重读的用法。

-我会说：“Listentothisrecordingandpayattentiontothestressinthesentences.Now,canyourepeatthesentencesandimitatethestress?”

6.口语表达练习

-我会设计一些情境，让学生在情境中使用重读来交流。

-学生将参与角色扮演，使用本节课学到的重读技巧进行对话。

-我会说：“Imagineyouareinaconversation.Usethestresstechniqueswelearnedtomakeyoursentencesmoreexpressive.”

7.课堂总结

-我会总结本节课学到的内容，强调句子重读在英语交流中的重要性。

-学生将回顾他们学到的知识，并分享他们在课堂中的体会。

-我会说：“Today,welearnedaboutsentencestress.It'simportanttousestresscorrectlytomakeourEnglishsoundmorenatural.Let'sreviewwhatwe'velearnedandshareyourexperiences.”

8.作业布置

-我会布置一些练习题，让学生在家中复习句子重读的规则。

-学生将完成练习题，并准备在下一节课上分享他们的答案。

-我会说：“Forhomework,Iwantyoutocompletetheexercisesinyourworkbookaboutsentencestress.Bereadytoshareyouranswersnextclass.”

9.反馈与评价

-我会收集学生的作业，检查他们的完成情况，并提供反馈。

-学生将根据我的反馈，调整他们的学习方法和策略。

-我会说：“Iwillcollectyourhomeworkandgiveyoufeedback.Basedonmyfeedback,youcanadjustyourstudymethodsandstrategies.”

10.课后延伸

-我会鼓励学生在日常生活中注意英语口语中的重读，并尝试运用到自己的交流中。

-学生将积极实践，提高自己的英语口语水平。

-我会说：“TrytopayattentiontothestressinEnglishspokenlanguageinyourdailylifeandpracticeusingitinyourownconversations.”学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课后能够准确理解句子重读的概念，掌握句子重读的基本规则。他们能够识别并正确模仿不同语境下的句子重读，提高了口语表达的准确性和自然度。通过对教材中的例句和练习题的学习，学生能够独立完成相关的练习，并在实践中运用所学知识。

2.技能提升方面：

学生在课堂上的实践练习中，通过分组讨论和角色扮演，提升了他们的合作学习和口语表达能力。他们在听力练习中学会了如何通过重读来理解句子的隐含意义，增强了听力理解能力。在口语表达练习中，学生能够灵活运用重读技巧，使自己的表达更加生动和有感染力。

3.思维发展方面：

学生在学习句子重读的过程中，学会了分析句子的结构和语境，培养了对语言变化的敏感性。他们在尝试不同的重读方式时，发展了批判性思维和创造性思维，能够根据自己的理解和感受来调整重读，使语言表达更加丰富多样。

4.学习习惯方面：

学生在本节课的学习中，养成了积极参与和主动学习的习惯。他们在课堂上的互动和讨论中，学会了如何有效地学习和交流。学生在家完成作业时，能够自觉地复习和巩固所学内容，提高了自我学习的能力。

5.文化意识方面：

学生在学习句子重读的过程中，增进了对英语国家语言文化的理解。他们通过对比中文和英文的重读习惯，加深了对语言和文化差异的认识，为将来在跨文化交流中更加得体地使用英语打下了基础。

6.学习动力方面：

学生在看到自己通过学习句子重读取得的进步后，对英语学习的兴趣和动力得到了提升。他们在课堂上的积极参与和课后的自主学习中，表现出了对英语学习的热情和自信。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材中关于句子重读的练习题，包括选择正确的重读单词、标注重读的句子等。

-编写5-10个句子，每个句子都要包含至少一个需要重读的单词或短语，并标注出重读部分。

2.听力作业：

-听取教材配套的音频材料，特别注意录音中的句子重读，尝试模仿并记录下自己的模仿。

3.口语作业：

-与同伴进行对话练习，使用本节课学到的句子重读技巧，记录下对话内容，并标注出重读部分。

4.反思作业：

-写一篇短文，反思在本节课中学到的句子重读技巧，以及如何将这些技巧应用到日常英语交流中。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-我会仔细批改学生的书面作业，针对每个学生的答案给出具体的反馈。对于正确的部分，我会给予肯定；对于错误的部分，我会指出错误并给出正确的答案和解释。

-例如：“Goodjobonidentifyingthestressedwordsinthesentences!However,insentence3,'not'shouldbestressedtoemphasizethenegation.Remember,stresscanchangethemeaningofasentence.”

2.听力作业反馈：

-我会听取学生的听力作业录音，评价他们的模仿是否准确，并给出改进的建议。

-例如：“Yourimitationofthesentencestressisquitegood!However,trytopaymoreattentiontotheintonationandrhythmofthesentences.Thiswillhelpyousoundmorenatural.”

3.口语作业反馈：

-我会检查学生的口语作业记录，评价他们的对话是否有效地使用了重读技巧，并提供具体的改进建议。

-例如：“You'vedoneagreatjobusingstressinyourconversation!Tomakeitevenbetter,trytouseawiderrangeofstresspatternstoexpressdifferentemotionsandintentions.”

4.反思作业反馈：

-我会阅读学生的反思短文，了解他们对句子重读技巧的理解和应用情况。我会针对他们的反思给出鼓励性的反馈，并提出进一步的学习建议。

-例如：“Yourreflectionshowsadeepunderstandingofsentencestress.Keeppracticingandapplyingthesetechniquesinyourdailyconversations.Also,trytoobservehownativespeakersusestressandlearnfromthem.”板书设计1.主要知识点：

①句子重读的定义和作用。

②句子重读的基本规则和技巧。

③不同类型句子的重读特点。

2.重点词汇：

①常见需要重读的词汇类型，如名词、动词、形容词、副词等。

②常见的重读标记符号，如下划线、粗体、斜体等。

3.关键句子：

①“Stresscanchangethemeaningofasentence.”（重读可以改变句子的意义。）

②“Payattentiontothestressindifferentsentencetypes.”（注意不同句型中的重读。）

③“Practiceusingstressinyourownsentences.”（在你们自己的句子中练习使用重读。）重点题型整理题型一：句子重读识别

题目：请从以下句子中找出使用了重读的句子，并标出重读的单词。

1."Ididn'tgototheparkyesterday."

2."Sheisveryhappywithhernewjob."

答案：第二句中的"happy"和"newjob"应该被重读。

题型二：重读对意义的影响

题目：以下是两个句子，请说明重读如何改变了句子的意义。

1."Youdidn'ttel