人教版七年级上册樱花 教学设计及素材

人教版七年级上册樱花教学设计及素材主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版七年级上册《樱花》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教版七年级上册《樱花》这一课文进行教学设计，通过分析课文内容，引导学生理解樱花的象征意义，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。课程中，将结合课文中的关键词句和写作手法，进行讲解和练习，帮助学生提升文学素养和审美能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《樱花》，培养学生提取关键信息、理解词语象征意义的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的修辞手法，培养其欣赏文学作品、发展创造性和批判性思维的能力。

3.文化传承与理解：激发学生对传统文化的兴趣，理解樱花在文化中的象征意义，传承中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感悟和表达能力，通过创作与樱花相关的文学作品，提高审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段的语文基础知识，包括基本的阅读理解、词汇积累和简单的写作技巧。他们对自然景观有一定的观察和描述能力。

2.学生对自然美有浓厚的学习兴趣，愿意探索和了解自然界中的各种现象。他们在学习过程中表现出不同的能力，如观察力、想象力、表达力等。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生在理解课文深层含义、把握象征意义方面可能遇到困难。此外，对文学作品的鉴赏能力和创造性写作能力的培养，可能需要更多引导和激励。樱花这一主题可能与学生生活经验有所距离，需要通过教学帮助他们建立联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-人教版七年级上册语文课本

-多媒体投影仪

-电子白板

-樱花主题图片素材

-樱花相关的诗歌或散文选读

-互联网资源（樱花文化背景资料）

-课堂讨论引导卡片

-学生写作练习本

-教学PPT或课件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对樱花的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道樱花是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于樱花的图片，让学生初步感受樱花的美丽和特点。

-简短介绍樱花的基本概念和在本课文中重要性，为接下来的学习打下基础。

2.樱花基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解樱花的基本知识。

过程：

-讲解樱花的定义，包括其主要特征和分类。

-介绍樱花的文化背景和象征意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解樱花在不同文学作品中的应用。

3.《樱花》课文阅读与分析（20分钟）

目标：通过对课文《樱花》的阅读与分析，让学生深入了解樱花的象征意义。

过程：

-学生齐读课文《樱花》，初步感知文本内容。

-教师讲解课文中的关键词句和修辞手法，帮助学生理解课文的主旨。

-分析课文中的樱花象征意义，引导学生体会作者的情感。

-学生分小组讨论课文中的难点和疑问，教师巡回指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个主题（如樱花的象征意义、作者的情感表达等）进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的内涵、表达方式以及与实际生活的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的解读、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调樱花的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括樱花的知识、课文阅读与分析、小组讨论等。

-强调樱花在文化中的象征意义以及课文对学生的启示。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于樱花象征意义的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在本节课后，能够准确理解樱花的基本概念、文化背景和象征意义。通过对《樱花》课文的深入阅读和分析，学生能够掌握课文中的关键词句、修辞手法，并理解作者通过樱花所传达的情感和主题。

2.阅读理解能力：学生在学习过程中，通过教师的引导和小组讨论，提高了对文学作品的阅读理解能力。他们能够从课文中提取关键信息，理解樱花在不同语境下的象征意义，并能够分析课文的结构和作者的写作技巧。

3.思维发展：通过对樱花象征意义的探讨，学生的思维得到了拓展。他们不仅能够理解课文中的象征手法，还能够将这种手法应用到其他文学作品的分析中，发展了批判性和创造性思维。

4.文化意识：学生通过学习樱花的文化背景，增强了对中华传统文化的认识和理解。他们能够感受到樱花在传统文化中的独特地位，以及樱花所蕴含的审美情感，从而提升了文化素养。

5.表达能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生的口头表达能力和写作能力得到了锻炼。他们能够清晰地表达自己的观点，用恰当的语言描述樱花的象征意义，并在写作中运用所学的知识和技巧。

6.合作能力：通过小组讨论，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们在讨论中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，并在合作中共同完成任务。

7.学习兴趣：樱花这一主题贴近学生的生活，激发了他们对文学和自然的兴趣。学生在学习过程中表现出积极参与的态度，对樱花相关的知识和文学作品产生了更深的兴趣。

具体的学习效果如下：

-学生能够独立阅读《樱花》课文，理解其深层含义。

-学生能够识别并解释课文中的象征手法，如比喻、拟人等。

-学生能够结合课文内容，撰写关于樱花象征意义的短文或报告。

-学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的见解和想法。

-学生在课堂展示中能够自信地表达自己的观点，接受他人的反馈。

-学生通过学习樱花，对中华传统文化有了更深的了解，增强了文化自信。

-学生能够将所学的知识和技巧应用到其他文学作品的学习和欣赏中。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。

-学生对樱花的相关知识表现出浓厚的兴趣，能够主动提问和分享自己的看法。

-学生在阅读课文时，能够专注地跟随教师的讲解，及时记录重点内容。

-学生在小组讨论中，能够遵守纪律，积极参与讨论，尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕樱花主题进行深入的讨论，展示出对课文内容的理解和分析。

-小组代表在展示时，语言表达清晰，能够准确传达小组讨论的成果。

-学生在展示过程中，能够有效地使用图表、示意图等辅助工具，增强展示效果。

-小组讨论成果展示后，其他学生能够提出有针对性的问题和建议。

3.随堂测试：

-随堂测试设计旨在检验学生对樱花知识的掌握程度，包括选择题、简答题和论述题。

-学生在测试中表现出较好的理解力和记忆力，能够准确回答问题。

-测试结果反映出学生在某些知识点上存在理解上的不足，需要教师进一步辅导。

4.课后作业：

-课后作业要求学生撰写一篇关于樱花象征意义的短文或报告。

-学生提交的作业质量较高，能够结合课文内容和自己的理解进行创作。

-作业批改中发现，部分学生能够深入挖掘樱花的象征意义，表现出较高的文学素养。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生的参与和提问。

-对于小组讨论成果展示，教师指出各小组的优点和不足，提供改进的建议。

-根据随堂测试结果，教师针对学生的薄弱环节进行个别辅导，帮助学生提高理解力。

-对于课后作业，教师及时批改并给予书面反馈，指导学生如何更好地表达自己的观点。

-教师总结本节课的整体教学效果，指出学生的学习进步，同时提出后续教学改进的方向。课后作业1.简答题：

请根据课文《樱花》的内容，简述樱花在文中的象征意义。

答案：在课文《樱花》中，樱花象征着生命的美好与短暂，提醒人们珍惜时光，同时也象征着坚韧不拔的精神。

2.简答题：

课文中，作者是如何通过描绘樱花的细节来表达自己的情感的？

答案：作者通过对樱花颜色、形状、气味等方面的细腻描绘，展现了樱花的美丽，从而表达了自己对生命之美的热爱和对生命短暂的感慨。

3.分析题：

请分析课文《樱花》中使用的修辞手法，并说明其作用。

答案：课文中使用了比喻、拟人等修辞手法。比如，将樱花比喻为“云霞”，使读者更直观地感受到樱花的美丽；将樱花拟人化，如“樱花在微笑”，增强了读者对樱花的情感共鸣。

4.创作题：

请以“樱花与我”为主题，写一段描述自己与樱花之间故事的文字。

答案：春天的一个午后，我独自漫步在校园的樱花树下。微风拂过，樱花瓣轻轻飘落，仿佛在向我诉说着什么。我静静地坐在长椅上，闭上眼睛，感受着樱花带来的温暖和生命的活力。那一刻，我仿佛与樱花融为一体，感受到了生命的美好。

5.研究题：

请调查樱花在你的家乡的文化意义，并写一篇短文介绍。

答案：在我家乡，樱花代表着春天的到来和新的开始。每年樱花盛开时，人们都会举行赏樱活动，亲朋好友相聚在樱花树下，享受春天的美好。樱花还常常出现在当地的文学和艺术作品中，成为家乡文化的一个重要符号。

6.综合题：

请结合课文《樱花》和你所了解的樱花文化，设计一个以樱花为主题的校园活动。

答案：活动名称：樱花文化周

活动内容：

-樱花知识讲座：邀请专家讲解樱花的文化背景和象征意义。

-樱花摄影比赛：鼓励学生拍摄樱花美景，展示樱花的美丽。

-樱花诗歌创作：组织学生创作以樱花为主题的诗歌，举办诗歌朗诵会。

-樱花手工制作：引导学生制作樱花相关的手工艺品，如樱花折纸、樱花画等。

-樱花环保行动：组织学生参与樱花树的保护和养护工作，培养环保意识。教学反思与改进在设计《樱花》这一课的教学活动时，我力求将知识点与学生的实际生活相结合，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。课后，我对本节课的教学效果进行了反思，以下是我的思考：

在课堂导入环节，我发现通过展示樱花图片和视频，学生的兴趣确实被激发起来，但我也注意到，部分学生对樱花的知识背景并不了解，这可能导致他们在理解课文时遇到困难。因此，我认为在未来的教学中，我需要提前准备一些关于樱花的文化背景资料，以便在导入环节为学生提供更多的信息。

在基础知识讲解部分，我发现自己在讲解樱花象征意义时，可能过于侧重于理论讲解，而忽视了学生的实际理解情况。下次教学时，我计划结合更多具体的例子来讲解，让学生能够更直观地理解樱花在不同文化背景下的象征意义。

小组讨论环节是本节课的一个亮点，学生们积极参与，讨论热烈。但是，我也发现部分小组在讨论时偏离了主题，这提示我在未来的教学中，需要更加明确讨论的方向和目标，确保每个小组都能够围绕主题进行深入的探讨。

在课堂展示环节，学生的表现让我感到惊喜，他们能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的表达能力。但同时，我也注意到部分学生在表达时缺乏条理性。为此，我计划在未来的教学中加强对学生表达能力的培养，例如通过思维导图等方式，帮助他们更好地组织语言。

针对本节课的教学评价与反馈，我认为学生的整