人教版高中体育与健康-2.3环境对健康的影响-教学设计

人教版高中体育与健康-2.3环境对健康的影响-教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版高中体育与健康-2.3环境对健康的影响

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的健康意识、环境适应能力以及健康生活方式。通过学习环境对健康的影响，使学生能够理解和掌握环境因素与个体健康之间的相互关系，提高对健康环境的识别和选择能力，形成良好的生活习惯和健康行为，为终身健康奠定基础。同时，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够在现实生活中有效地应对环境挑战，促进个人和社会的健康发展。三、学情分析本节课面向的是高中二年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的生物学和环境科学的基础，能够理解基本的科学概念和原理。在能力方面，学生具备一定的信息收集和处理能力，能够通过实验和观察来探索环境因素对健康的影响。在素质方面，学生开始形成自己的价值观和世界观，对健康和环境保护有一定的认识和关注。

然而，学生在行为习惯上可能还存在一些问题，如缺乏规律的作息时间、不合理的饮食习惯等，这些习惯可能会影响他们对环境与健康关系的理解和实践。此外，部分学生可能对体育与健康课程的重要性认识不足，认为这类课程仅仅是体育活动，而不注重其健康教育的功能。

在课程学习的影响方面，学生对环境与健康的关系可能存在模糊认识，需要通过本节课的学习来澄清。同时，学生的积极参与和课堂互动将对他们的学习效果产生重要影响，因此，激发学生的学习兴趣和参与度是教学过程中需要考虑的重要因素。四、教学资源准备1.教材：人教版高中体育与健康教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与课程相关的环境与健康影响的图片、图表，以及相关案例视频，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：准备实验所需的环境模拟道具，如空气质量检测仪、温度计等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组进行探讨，并设置实验操作台，为学生提供实践操作的空间。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一幅城市污染的图片，并提出问题：“你们认为这幅图片中的环境对人们的健康有什么影响？”

-学生自由发言，教师总结学生的观点，并引出本节课的主题“环境对健康的影响”。

-教师简要介绍本节课的学习目标和重要性，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解环境因素对健康的影响，包括空气、水、土壤污染等方面的内容。

-使用多媒体资源（图片、图表、视频）来展示环境与健康之间的关系，增强学生的直观感受。

-教师通过案例分析法，讲解具体环境问题对健康的影响，如雾霾对呼吸系统的影响。

-用时10分钟，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的环境与健康案例，并讨论如何改善环境状况。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出几个与课程内容相关的问题，让学生在小组内讨论并给出答案。

-每个小组选代表分享答案，教师进行点评和补充。

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，以巩固对环境与健康关系的理解。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为在日常生活中，我们如何做到既保护环境又保持健康？”

-学生思考并回答，教师总结并强调健康生活方式的重要性。

5.创新环节——环境健康行动计划（用时5分钟）

-教师引导学生思考如何在校园或社区中实施一项环境健康行动计划。

-学生分组讨论，并提出具体的行动计划。

-教师邀请几个小组分享他们的计划，并给予反馈和建议。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学生的讨论成果。

-强调学生在日常生活中应采取的健康行为和环境保护措施。

-鼓励学生在课后继续探索环境与健康的关系，并实践健康生活方式。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、案例分析和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习和思考。同时，通过课堂提问和师生互动，加强学生对环境与健康关系的理解，培养学生的健康意识和环境适应能力。创新环节的加入，旨在引导学生将理论知识应用到实际生活中，提升学生的核心素养。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《环境与健康：我们身边的科学》

-《环境保护与人类健康：案例分析》

-《绿色生活：从身边做起》

-《健康城市：构建人与自然和谐共生》

2.课后自主学习和探究活动：

-研究项目：学生选择一个感兴趣的环境与健康话题，进行深入的资料收集和研究，最终撰写一份研究报告或制作一个PPT进行展示。

-环保行动计划：鼓励学生结合自己的生活环境，设计一个环保行动计划，如减少一次性塑料制品的使用、推广垃圾分类等，并在校园或社区内实施。

-观察日记：学生记录一周内的日常活动，分析自己的行为习惯对环境的影响，并提出改进措施。

-主题讨论：组织学生进行线上或线下的主题讨论，分享各自对环境与健康关系的认识和见解。

-参观学习：鼓励学生参观当地的环境保护项目或健康促进中心，了解实际的环境保护工作和健康促进活动。

-跨学科研究：鼓励学生结合其他学科的知识，如生物学、化学、物理学等，进行跨学科的研究，探索环境与健康问题的多角度解决方案。

-社会实践：组织学生参与社区的环境保护活动，如植树造林、河流清洁等，通过实践活动提高学生的环保意识和健康素养。七、典型例题讲解例题一：案例分析题

题目：某城市近期频繁出现雾霾天气，请你分析雾霾天气对居民健康可能产生的影响，并提出相应的防护措施。

答案：雾霾天气中悬浮颗粒物（PM2.5）的浓度较高，可能对居民的呼吸系统、心血管系统产生不良影响。防护措施包括减少户外活动，佩戴口罩，保持室内空气质量，使用空气净化器等。

例题二：论述题

题目：阐述水污染对人类健康的影响及防治措施。

答案：水污染可能导致水源中含有有害物质，影响人类的饮水安全和食物链。防治措施包括加强污水处理设施建设，推广清洁生产技术，提高公众环保意识，加强法律法规的执行等。

例题三：实验设计题

题目：设计一个实验来测试不同植物对空气污染物的吸收能力。

答案：选择几种常见的室内植物，如吊兰、绿萝等，分别放置在含有不同浓度污染物的环境中，定期测试空气中的污染物浓度变化，并观察植物的生长状况，以此来评估植物的空气净化能力。

例题四：应用题

题目：某社区计划开展一项环保活动，旨在提高居民的环境健康意识。请你提出一个具体的活动方案。

答案：活动方案可以包括组织环保讲座、开展环保知识竞赛、设立环保宣传栏、举办环保主题的手抄报比赛等。通过这些活动，向居民传播环保知识，提高他们的环保意识和健康素养。

例题五：综合分析题

题目：分析城市化进程中可能出现的环境健康问题，并提出相应的解决策略。

答案：城市化进程中可能出现的环境健康问题包括空气质量下降、噪音污染、水污染、垃圾围城等。解决策略包括优化城市规划，推广绿色建筑，加强公共交通系统，提高垃圾处理能力，加强环境监测和法律法规的执行等。八、板书设计①环境对健康的影响

-重点知识点：环境污染、空气污染、水污染、土壤污染

-重点词：PM2.5、重金属污染、有机污染物

-重点句：环境因素是影响人类健康的重要因素。

②环境污染与健康问题的关联

-重点知识点：呼吸道疾病、心血管疾病、免疫系统疾病

-重点词：雾霾、水质性病、土壤污染引发的疾病

-重点句：环境污染直接或间接地影响人体健康。

③环境保护与健康的措施

-重点知识点：个人防护、环境监测、清洁生产

-重点词：节能减排、绿色生活、健康饮食

-重点句：采取有效措施，保护环境，促进健康。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，对环境与健康的关系表现出浓厚的兴趣。

-学生能够理解并掌握本节课的核心概念，如环境污染、健康影响、防护措施等。

-学生在案例分析环节表现出较强的分析问题和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕讨论主题进行深入探讨，提出了具有创造性和实用性的解决方案。

-小组代表的展示清晰、有条理，能够有效地传达小组的观点和结论。

-小组之间的互动积极，能够相互学习和借鉴。

3.随堂测试：

-学生能够正确回答测试中的问题，显示出对课堂内容的良好掌握。

-测试结果反映出学生在某些知识点上仍存在理解上的不足，需要教师在课后进行个别辅导。

-测试题目的设计能够有效地检验学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

4.课后作业与探究活动：

-学生能够按时提交课后作业，作业质量较高，反映出学生对课程内容的重视。

-在探究活动中，学生能够主动查找资料，进行实地观察和实验，表现出强烈的探究欲望。

-探究活动的成果展示中，学生能够结合所学知识，提出自己的见解和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极的肯定，鼓励学生继续保持参与热情。

-针对小组讨论成果，教师提供具体的反馈，指出优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试的结果，教师进行个性化的评价和指导，帮助学生弥补知识上的不足。

-教师总结本节课的教学效果，反思教学方法的有效性，为下一节课的教学调整提供依据。

-教师鼓励学生在课后继续探索环境与健康的关系，并将所学知识应用到实际生活中，提高环境意识和健康素养。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过情境创设和案例分析来激发学生的学习兴趣，总体来说效果不错。学生们在讨论环节表现出了较高的参与度和思考深度，但我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信。这可能是因为我在课堂上的引导还不够细致，未能充分调动每个学生的积极性。在今后的教学中，我计划更多地采用小组合作和个体展示的方式，让每个学生都有机会表达自己的想法。

在策略上，我注重了理论与实践的结合，通过实验设计和社区实践活动，让学生能够将所学知识应用到实际中。但我也意识到，这些活动需要更多的时间和资源准备，有时可能会影响到教学进度。未来，我会在活动设计和时间安排上做得更加合理，确保教学内容的完整性和活动的有效性。

在教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，有时会出现讨论偏题的情况。这说明我在课堂管理上还有待加强，需要更加细致地监控学生的学习进程，及时调整教学方向。

教学总结：

从学生的课堂表现和随堂测试结果来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对环境与健康的关系有了更深入的认识，能够理解环境污染对健康的影响，并提出了许多切实可行的防护措施。在情感态度上，学生们也表现出了对环境保护的重视和责任感。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生对一些复杂的环境健康问题理解不够深入，需要我在课后进行个别辅导。此外，课堂讨论中，一些学生的参