赏析小说中重要词语和句子的含义-2025年高考语文一轮复习之文学类文本阅读

【高考一轮复习考点专题精讲】

第二部分文学类文本阅读.小说阅读

15赏析小说中重要词语和句子的含义

教学目标

准确理解和分析小说中重要词语和句子的含义

教学重点难点

准确理解和分析小说中重要词语和句子的含义

教学过程

-高考对小说语言鉴赏的两个角度

1.高考对小说语言的鉴赏有两个角度：

一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；

二是鉴赏小说作者的叙述语言（用语特点和语言风格）。

2.体现在高考中往往有两大题型：

理解重要词句含意，品味语言艺术。

3.近年理解词语及句子的变式题：

选择题中理解词语与句子混搭辨析。如2023年高考真题—

7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.句子①中"你会捉摸到"的那种"历史感"，也正是"我"当年的经验和感悟。

B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。

C.句子③中的"飘"，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。

D.句子④表达出的不确定，与前文多处"你会""你得"表现出的笃定形成了张力。

二理解词义、句意

1.小说的重要词语主要指含义丰富、使用了一定手法、生动形象的词语。重要语句往往指

这样几个方面的句子：

内容角度对刻画人物形象、描写环境、推进情节、表现作品主题等有重要作用的语句，

也指情感复杂、表达矛盾、变化较多的句子。

结构角度起始句、支撑句、过渡句、收束句。

表达角度描写句、记叙句、抒情句、议论句，修辞句、象征句。

形象角度性格句、对话句、细节句、镜头句、心理句、环境句。

语意角度段中义、篇中义，表面义、深层义，结构义、表达义等。

2.理解重要词义、句意，首先要理解其表层意义,即字面意义;其次要理解其语境意义，即在一

定的语境中的临时意义,即深层意义。

表层意义

用词特点

感情色彩、语体色彩上的搭配感情色彩是褒还是贬，是否鲜明。

语体色彩文言词、口头语、书面语、方言。

叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用运用叠词。精练的动词、形容词。

准确的副词、关联词。

造句特点

句式排比句、对偶句、反复句的使用。整散句的搭配。长短句的使用。

修辞手法九种修辞手法的判断与运用。

深层意义

语境义在具体的语言环境中，临时有指代作用的词语在文中指代的具体内容。

比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体。

象征义在明确词语所在语句的句意、所在段落的意义、所在语段前后关系的基础上，要通

过对全文内容和思想的把握来确定。

三备考关键能力

1.关注句子本身

⑴看描写对象（或句子主语）。如果对象是人物,那么就需要从人物的动作、神态、语言、

心理等方面去揣摩人物的情感，体会词句意蕴;如果对象是景物，那么这时的景物多寄寓作者的

情感，个别景物或有线索的作用，或有象征的作用。

⑵看技巧手法。如果使用了比喻、象征、反语及双关等手法,既要考虑词句的表层意思,

又要联系深层含义(语境临时义)，这些句子不仅有比喻义、象征义，还有抽象方面的含义,如精神

层面、文化层面。

⑶看所处位置。有些词句位置比较特殊。特殊的句子多是能体现行文脉络的总起句、过

渡句、总结句，且位于文章尾部的句子居多。在回答这些特殊位置的句子的含意时还需要考虑

到他们的特殊位置，从位置方面考虑它们的含义和作用。

⑷看结构层次。对于结构复杂含义隐晦的句子，可以分析其结构组成。如果是单句需要分

析句子的主干;如果是复句，需要分析句子的层次。

2.联系句外因素

⑴联系文章主旨或作者感情态度。作为设题点的词句一定在文中具有重要的地位,通过这

个词句一定能洞察作者在整篇文章中想表达的情感或观点。这个词句所表达的情感或观点和整

篇文章所表达的情感或观点应该是一致的。所以做好这类题目应该首先从对全文的理解入手,

把握全文的情感或观点，由此来把握词句外的意蕴和深层意蕴。

(2)联系时代背景。联系作者的经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面，对词句进行

合理的解读和分析。

“表层+深层”，理解词义、句意

宣先叫WJ加g&KCM.E痔

住三个mJEK分航。

句去H

X£S£

以屉*tE*g印.

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恃*

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主干,也1TTLU〜第

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ZSJttC义.

四题型对点示例

考查角度一理解词语含义

［例1］阅读下面的文字，完成后面的题目。

一种美味

巩高峰

他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲

眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉

在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。

他有些受宠若惊。此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天

的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边

儿。

那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望,

那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。

准确地说,在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该

也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆

腐，是跟年联系在一起的东西了。天!为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐

来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。

父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句,似乎是嫌母亲把鱼洗得太干

净了,没了鱼腥味。这已经是难得的意外了,平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲

埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感

觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑!鱼真的还没死，还在锅里游呢。说

着,母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。

母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。

他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围

绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以

游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。

在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上

就被切成块下了锅。美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。张皇什么呢？鱼都在

锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么

心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。

来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的味道原来是这

样的，新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些

味道。他相信装得越多,回味的时间就越长。

至于那锅鱼汤具体是什么滋味,他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的

状态都有些鲁莽,只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口

与另一口之间换气时隐约的急促。

那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两

个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意,一遍又一遍地给大家盛汤。

最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话,父亲说，三子该上学了。

他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一

天学校的大门。现在到了他三子,父亲说他该上学了。该，就是要,快要的意思。他忘了两个哥哥

投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切细节。

美味?美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校的大门，

他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学,仍然是有鱼的

那天晚上——

两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没

解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受

一次。父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别

口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑乎乎的夜空，一直出神。

可是羊要进圈，牛要喂草,猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做，也只

有他还有心情做。

坐在灶前添柴火煮猪食时,已经是最后一件事了。把火点着,添第二把柴火的时候，他就抓着

了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼!从锅里蹦到地面，它显然已经超越了

极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。

（本文有删改）

【题型对点】理解文中加点词语的含义。（4分）

（1）陌生的光：（2分）

①与平时的不满和责备不同。②表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。

（2）陌生的气息：（2分）

①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。②表达了对美好事物的期待与想象。

思维流程

思考角度陌生的光陌生的气息

字面意思是说与平时的不满和责备眼光不同，这种眼光在他出生到现在已经六年的时光

中，从来没有过的。是说与平时家庭气氛苦涩沉闷不同，因一条鱼而改变了整个家庭的氛围，也

因此让他感到陌生。

语境意思说明了母亲在他能够抓到一条大鱼时,能够为家庭苦难的生活做一点点分担时,

出自内心的喜悦和略微的赞许,表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰，也让他感到“有些受宠若惊”。

“那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲”，这样的变化使得他对以后

美好事物有了期待与想象。

考查角度二理解句子含意

［例2］（2020•新高考n卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。

大师（节选）

双雪涛

母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常

说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么

事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，

不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看

懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后

一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠

着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱

俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中

所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着

一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天

教你仕的用法。

现在我回想起来，那个夜晚特别长。

从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了

两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学

学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一

块手帕不停地擦着汗。

眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革

履，背着嶂螂药上面写着“螳螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找

到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一

般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。

然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆

摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，

无论是人流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订

了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋

上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。

说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，

父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。

那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说栗下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树

上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，

身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，

他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊

泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。

眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可

是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑

了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得

白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨

眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也

行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了？我说：十一。

他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：

行嘲，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把

板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。

眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。

父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，

走了。

回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过的

话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要

下棋，能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。

（有删改）

【题型对点】父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话?请结合全文具体分析。（6分）

【答案】①父亲追求下棋的纯粹性，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，又关乎做人之

道。

②父亲这话既是说给“眼镜”听似拒绝对方馈赠;也是说给“我”听,有言传身教、教导“我”为人

处世之道的意味。

【思维流程】

思考角度文中对应的答案要点

抓关键词语这句话的关键词是句中的第二个“下棋”，这个关键词表达了父亲对下棋的

纯粹追求,也就是“下棋”这件事的目的仅仅是“下棋”，与任何利益无关。

抓语句关联前文叙述中父亲拒绝下棋时“挂”东西，拒绝拜师，拒收礼物,更不在乎输赢，这

些情节和这句话联系起来，我们可看出父亲对物质的淡泊，他绝不以棋艺换利益。

从前文可知，“我”与“眼镜”对阵，“我”最终赢了棋局。父亲在“我”面前拒绝“眼镜”的馈赠，也是

在教诲“我”分清下棋与其他外物的关系，教导“我”做人之道。

五强化巩固

一、（2022•浙江卷）阅读下面的文字，完成下面小题。

逛

和军校

沿河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过沿河，上一道坡，走两顿饭的工夫，

就是观音镇了。观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。虽然这

些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔跛了腿。从此，

敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜，那车真

大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到

村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听着都笑了。

敦厚妈守寡早，就守了敦厚这么一个儿子，因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所

以，当敦厚想当兵的时候，敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说：“你还能把他守一辈

子？叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持；敦厚妈的心动了，说：“那就叫娃试试。”敦厚一试，真

就“试”上了，崭新的军装穿上身，就要走了，敦厚妈把前襟哭湿一大片，说：“这可咋弄呢，娃

从小都没出过门，衣裳破了谁给他补，饥一顿饱一顿的，谁记挂他呀……”敦厚还是走了，眼

圈红红的，和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。

敦厚当兵的第三个年头回来了，和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿，少话，识理，没

过门就三天两头来帮敦厚妈做家务，妈长妈短地叫。没几天，敦厚回部队去了。敦厚妈就和小

秋相依着过日月，不争不吵，像母女。沿河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年，

敦厚寄回来一封信，说他入了党，转成了志愿兵，要去一个油田当石油工人。沿河村的人都替

敦厚高兴。

敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，

帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了，当着全村人的面，

讲他的油田，讲他的油田有多大，讲他的油田有多好，讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的

目光。敦厚又栗走了，临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一

年的年根，敦厚匆匆地回来了，又匆匆地走了，走时带着小秋。

偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村

里的人，敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回，孙四海他妈说：“你敦厚咋不带你进他的油

由上去逛一逛啊？”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时，敦厚妈就替她的儿子说话：“敦

厚也是叫我去的，我想咱一个农村妇女，腿又不好，话也不会说，走不到人面前去；再说了，

敦厚又要忙公家的事，咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了，不再说这类话。敦

厚妈回到家里就犯嘀咕了，敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话！再说了，她也真想

去敦厚的油田上逛一逛了。所以，当敦厚再次回来的时候，敦厚妈就有心问一问敦厚了：“敦

厚，油田上真像你说的那么好？”敦厚说：“好，娃能骗你吗？几十万人的大油田，顶咱几千个

沿河村，高楼房，宽马路，人山人海。”敦厚妈说：“妈这腿不争气，要不，妈也想到你的油田

上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了，躲开妈的目光，含糊着说：“其实也没啥好逛的。”这一天，

敦厚的舅也来了，他也给敦厚说：“你和小秋一走，你妈一个人在家里孤呢；你把你妈接到油

田上逛一逛。”敦厚还是说：“其实也没啥逛的。”

此后，沿河村人的话变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。”

敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。”

孙四海他妈说：“没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？”

孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。”

村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去的也少了。

敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电报把敦厚

从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更是殷勤，尽着一个媳

妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说：“准备后事去。”敦厚把妈驮回

村里了，急着要去油田。在村口，支书张大昌拦住了敦厚的去路。

张大昌说：“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。”

敦厚说：“叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给我妈把

病看好。”头一低，那泪就“叭叭叭”地砸下来。

张大昌说：“你妈是没几天的人了，你现在就把她接走。”

敦厚说：“叔，我有难处。”

张大昌沉了脸，说：“敦厚，你栗是今日不带你妈走，从今往后，你就别再叫我叔，沿河村

就没你活人的地方了。”

敦厚咬咬牙，走了。

敦厚走了，沿河村的骂声也就起来了。

敦厚走后第十九天，小秋正在给妈熬药，门外来了一辆小车，下来几个人，说是接小秋和

敦厚妈，还有村支书张大昌。一见面，小秋就抱住张大昌，哇的一声哭了。

一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。这里，就他一个采油工，一个单站，好大

一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们

的沿河村还荒凉。小秋的感觉是准确的,敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，

他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想把油拉走，就从

我身上碾过去。”

装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌

接到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病……

采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，

又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。

小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接

来……”

最后，在如何处理敦厚遗体的问题上，支书张大昌和油田上的领导发生了分歧，张大昌说：

“敦厚是个好娃，是我们村的光荣，叶落归根，我们村栗把他运回去，给他建一个高高大大的

墓。”

油田上的领导说：“敦厚同志是优秀共产党员，我们还要追认他为烈士，号召全厂的采油工

向他学习，所以我们想把敦厚同志的遗体火化，留在这里。”

双方各说各有理，互不相让。就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山上那个

采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。

妈说：“敦厚，你就住这儿，把井看好……”

小秋说：“妈要是想你了，我就跟妈来看你……”

起风了，落雪了，一会儿，天地一色。

（有删改）

赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。

【答案】

①第一处描写，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切。

②第二处描写，连用六个“一”，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉

献的品格。③两者形成鲜明对比，既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因，也彰显了他为国守

油忠于职守、甘于奉献的品格。

【解析】

本题考查学生鉴赏语言描写的能力。

第一处描写，“观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的”，这段话

先总写“观音镇是真的好”，然后具体描写了观音镇的路、人和物质的丰富、事物的繁多热闹，

“那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的”，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从

而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切。

第二处描写，“这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮

房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的沿河村还荒凉”，这是对敦厚守护

的油田环境的描写，“一个采油工”“一个单站”“好大一座山”“一口油井”“一节列车式铁皮房”“一个

看井人”，连用六个“一”，写出山之大而空旷，写出单站、油井、铁皮房和敦厚这唯一的看井人

的孤独，写尽敦厚守卫的油井之荒凉。就是在这样的环境中，“这么多年，他一句理怨都没有

过，从没提出过困难”，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。

观音镇的热闹繁华和油田的空旷荒凉形成鲜明对比，原来敦厚不让他妈来是怕他妈担心，这样

两段画线句既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因，也彰显了他为国守油忠于职守、甘于奉献

的品格。

【技法点拨】

赏析句子、语段：

(1)从句式入手。常见的几种句式的表达效果为：①疑问句，吸引读者，制造悬念；②

设问句，提醒注意，引发思考；③反问句，加强语气；④感叹句，抒情强烈。还要注意长短句

的不同效果，长句，逻辑严密；短句，句式灵活，富有节奏感，有口语特征等。

(2)从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞手法的表达效果：①比喻、拟人，使事物生动、

形象、具体；②夸张，烘托气氛，增强联想，给人启示；③对偶，句式整齐，表意凝练；④排

比句，加强语势，强调内容，加重感情；⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情。答题模式：

运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。

(3)从用词的角度入手。答题模式：“……”一词(等词)，写出了……的特点或内容，表达了

作者……的思想感情。

(4)从表达方式入手。散文常用的表达方式及作用：①议论，点明事件的意义或文章的

主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果。②抒情，可以使文章具有感染力；③描写，可使人、

景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、

全貌有个清晰的了解。答题模式：运用于……的表达方式，点明了(写出、抒发或交代)……

二阅读下面的文字，完成6-9题。

废墟上的菜地晚乌

下班到家已过十二点。午饭和往常一样比较简单，喝一口碗豆蛋花汤，忍不住说“真好喝”。

豌豆，是母亲自己种的。她从厨房里拿出一个小布袋，一边打开一边美滋滋地说，不太多，但

很让人喜欢。我瞥过去，那里面装着的青绿豆英，颗粒饱满。

几年前，为了帮我照顾孩子，母亲从乡下来到城里。①这种迁移如同一把无形的刀，缓慢

地切割着母亲。她不说什么，我也能在日常生活里发现蛛丝马迹。从老家奔赴而来，想到归期

遥远，母亲有些无力。白天，她窝在家里，时光泌出漫长的丝，将她束缚。有时她从卧室踱到

客厅，又从客厅挪到阳台，像在寻找什么，默默地。她常看的电视节目是我们省台的玩水冲关，

偶尔换到新闻频道，她总是对我说:电视里讲的，听不懂。她简洁的言辞后跟着长长的叹息。

我给她买的智能手机，她不会使用，最后闲置在书架上。有时，她会打开门，随后又将其关闭，

她感到就算出门了，她也无地可去。后来，孩子入了幼儿园，母亲多了闲暇，决定拓宽活动区

域，去楼下不远处被拆的棚户区那片废墟上种菜。她从碎石渣里清理出厨房大的一块领地，现

在便隔三岔五带回一小布袋青绿豆英，或几裸根部冒着乳白汁液的生菜。

围在废墟周围的栅栏被人枢裂，朝外翻卷的绿铁皮被风一吹就发出脆响。那里有一孔洞，

是种菜人弯腰进出的门。一同出入的还有水壶、锄头、弯刀、铲子。这些和耕种有关的工具，

被母亲隐藏在家里的各个角落：她把锄头横放在自己的折叠床下，铲子放在鞋架的底层，弯刀

立在冰箱与墙之间的缝隙，水壶放在花架上。如果这些工具会表达情感，它们跟母亲一道出门

时，一定会像孩子那样开心到尖叫。它们回归土地，不，并不是我在乡下看到的那些松软的黑

土，具体点说，那是碎石、断砖及大块混凝土堆叠成的废墟，一把锄头在断壁残垣里爬行，母

亲的脸上挂着汗滴。②她浑身湿透，开门出现在客厅，好像刚刚经历过一场搏斗。随后，她迅

速清理农具，把它们放回原处，再找来洁净衣服，沐浴。晚间我们回来时，似乎什么都未曾发

生。

③母亲在城市生活中习得了绝佳的藏匿本领，这些背后，一同隐藏的还有她自己的心事。

我曾去过母亲的菜地。母亲的小块石渣地卧在断墙之中，种着大蒜、豌豆、生菜，那些细

弱的苗，像是一块土地微弱的呼吸。母亲第一次割生菜回来时曾说，买种子的本钱已经收回。

我记得，她使用的是我们家一贯的低调不张扬的口气，平静中还带着终有回报的自豪。母亲的

算计，听起来格外世俗。但我并不嫌弃这些，相反，我会给她诸多赞美。在乡下，母亲干农活

粗放豪迈，她早出晚归，经常忘记时间，汗流淡背而又不知疲倦。在城里，母亲对这里的生活

缺少掌控感，必须在日常事务中学会平衡，精准到每个时刻。因此，种地这样的事情，好像也

变得精致起来：她把肥料装进塑料瓶，用废油捅装清水，用旧童车推着去给蔬菜施肥。垦荒的

劳苦，随时被毁坏的可能性，她似乎都忽略不计，行动中有我行我素的坚决。我终于明白:在

那小块地面前，她几近忘我，泥土，让她忘乎所以。

母亲一生未进过学堂，我一