开学第一课 图说期许从心出发（教案）

开学第一课图说期许，从心出发（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：开学第一课——图说期许，从心出发

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月1日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生通过绘制心中的期望与目标，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为新学期的学习奠定基础。课程内容紧密围绕学生实际，与课本知识相结合，旨在帮助学生更好地适应新学期，明确学习目标。核心素养目标1.培养学生的自主学习能力，通过图示表达个人对新学期的期望和目标。

2.提升学生的创新思维，鼓励学生在绘制过程中融入个性化元素。

3.增强学生的情感态度与价值观，引导学生理解设定目标的重要性，激发内在学习动力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：引导学生通过图示方式明确个人新学期目标，以及如何制定实际可行的计划。

-举例：课堂上，将展示如何通过绘制“目标树”或“时间线”等图形，帮助学生具体化自己的学习目标，如提升数学成绩、提高阅读能力等，并指导学生制定每月、每周甚至每天的学习计划。

-核心内容：培养学生对目标的持续关注和自我监控能力。

-举例：通过设计“目标追踪卡”，让学生定期记录和评估自己的学习进度，以此强化目标意识和自我管理能力。

2.教学难点

-难点内容：帮助学生将抽象的目标转化为具体可行的行动计划。

-举例：在指导学生制定学习计划时，可能会遇到学生无法将“提高数学成绩”这一抽象目标转化为具体的学习活动，如每天额外练习30分钟数学题，每周解决一个难题等。

-难点内容：培养学生面对困难和挑战时的坚持和调整能力。

-举例：当学生在执行学习计划过程中遇到难题时，教师需要引导学生如何调整计划，如何寻找帮助资源，以及如何保持积极心态面对挑战。教学资源准备1.教材：人教版《初中生学习指导》

2.辅助材料：励志视频片段、学习计划模板、目标追踪卡模板

3.教室布置：每组一台电脑，用于学生搜索资料和制作个人目标图示；教室前方设有展示区，用于投影学生作品和分享讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

-详细内容：教师通过展示一组学生过去一学期中取得的成就图片，引导学生思考这些成就背后的原因，进而引入本节课的主题——“图说期许，从心出发”。教师简要介绍本节课的学习目标和意义，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲授内容1：教师介绍如何通过图示来表达个人目标和期许，以“目标树”为例，解释其构成和绘制方法，并展示几个优秀的学生作品作为参考。

-讲授内容2：教师详细讲解如何制定一个实际可行的学习计划，包括长期目标和短期目标的设定，以及如何将目标分解为具体可行的行动步骤。

-讲授内容3：教师指导学生如何进行自我监控和调整，例如使用“目标追踪卡”记录学习进度，并根据实际情况调整学习计划。

3.实践活动（10分钟）

-实践活动1：学生根据教师的指导，尝试绘制自己的“目标树”，并在小组内分享和讨论。

-实践活动2：学生根据“目标树”制定出一份详细的学习计划，并在小组内互相检查，确保计划的可行性。

-实践活动3：学生模拟使用“目标追踪卡”，记录一周的学习情况，并讨论如何根据记录调整学习计划。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论内容1：小组成员分享各自绘制的“目标树”，讨论哪些目标最具挑战性和哪些行动步骤最有效。

-举例回答：例如，一个学生可能会提出提高英语口语能力作为目标，并计划每天练习口语30分钟，小组成员可以讨论如何找到合适的练习伙伴或资源。

-讨论内容2：小组成员讨论如何面对学习计划执行过程中的困难和挑战。

-举例回答：例如，如果一个学生发现数学难题难以解决，小组成员可以提出一起讨论、寻找老师帮助或参加辅导班等建议。

-讨论内容3：小组成员分享如何通过“目标追踪卡”监控学习进度，并讨论如何根据进度调整计划。

-举例回答：例如，如果一个学生发现自己在数学学习上进度缓慢，小组成员可以建议增加练习时间或改变学习方法。

5.总结回顾（5分钟）

-内容：教师邀请几名学生分享他们在本节课中的收获和感悟，然后总结本节课的核心内容，强调设定明确目标、制定可行计划以及持续监控和调整的重要性。教师鼓励学生在新学期开始时，将所学应用到实际学习中，从心出发，努力实现自己的期许。学生学习效果1.学生能够明确自己的学习目标，并能用图示的方式将这些目标具体化。例如，学生在绘制“目标树”时，不仅写出了提升数学成绩、提高阅读能力等目标，还通过分支详细列出了实现这些目标的具体步骤，如每天额外练习30分钟数学题、每周阅读两本课外书籍等。

2.学生学会了如何制定一个实际可行的学习计划，并能够根据计划采取行动。在教师的指导下，学生不仅制定了长期和短期目标，还分解了每个目标的具体行动步骤，如每天复习英语单词、每周完成一次物理实验报告等。

3.学生掌握了自我监控和调整的方法，能够及时记录学习进度并根据实际情况做出调整。通过使用“目标追踪卡”，学生能够清晰地看到自己的学习进度，当发现进度缓慢或遇到困难时，能够及时调整学习计划或寻求帮助。

4.学生在小组讨论中积极分享自己的目标和计划，通过讨论获得了同伴的反馈和建议，这不仅增强了他们的学习动力，也提高了他们解决问题的能力。例如，当一个学生在小组中提出自己在数学学习上遇到难题时，小组成员提出了多种解决方案，包括一起讨论、寻找老师帮助或参加辅导班等。

5.学生的自主学习能力和创新思维得到了提升。在绘制“目标树”和制定学习计划的过程中，学生不仅运用了所学的知识，还融入了自己的创意，使得学习计划更加个性化和有效。

6.学生对学习产生了更深的认识和情感态度的改变。通过本节课的学习，学生理解了设定目标的重要性，并激发了内在的学习动力。他们更加明白，学习不仅仅是为了应付考试，更是为了实现自己的梦想和期许。

7.学生的团队合作能力和沟通技巧得到了锻炼。在小组讨论和分享中，学生不仅学会了如何表达自己的观点，还学会了倾听他人的意见，并在讨论中达成共识。板书设计①核心知识点

-个人目标设定

-学习计划制定

-自我监控与调整方法

②关键词

-目标树

-学习计划

-目标追踪卡

-自我监控

-调整策略

③重点句子

-“明确目标，规划行动。”

-“持续监控，适时调整。”

-“同伴互助，共同进步。”教学反思与总结在教学“开学第一课——图说期许，从心出发”的过程中，我深刻体会到了教学设计与实施的复杂性。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将抽象的学习目标具象化，通过图示的方式让学生能够直观地理解并制定自己的学习计划。在实际教学中，我发现学生们对这种新颖的教学方法表现出浓厚的兴趣，他们积极参与，乐于分享自己的想法。然而，在实施过程中，我也遇到了一些挑战。

首先，在教学重点的把握上，我发现有些学生在绘制“目标树”时，难以将抽象的目标转化为具体可行的行动步骤。这让我意识到，我在讲解时可能过于注重理论，而没有足够地引导学生进行实际操作。未来，我计划在教学过程中加入更多的实例和互动环节，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

其次，在教学方法上，我原本希望通过小组讨论的形式促进学生的交流和合作，但实际操作中发现，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。我认识到，在组织小组讨论时，需要更加细致地设计讨论话题和任务，确保每个学生都能积极参与。

再次，在教学管理上，我注意到课堂纪律在小组讨论时有所松懈。这提示我，在今后的教学中，我需要更加严格地管理课堂纪律，确保教学活动有序进行。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握、技能运用和情感态度上都有了明显的收获。他们不仅学会了如何设定目标和制定计划，还在小组讨论中提升了解决问题的能力和沟通技巧。

在知识掌握方面，学生们能够清晰地表达自己的学习目标，并能够用图示的方式呈现