2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力练习题及答案

-2023年教师资格之中学生物学科学问与教学力

气练习题（二）及答案

单项选择题（共85题〕

1、以下有关人体消化系统的描述中，不正确的选项是（）。

A.消化系统由消化道和消化腺两局部组成

B.小肠是消化和吸取养分物质的主要部位

C.全部的消化腺都能分泌消化液

D.全部的消化液都含有消化酶

【答案】D

2、以下关于细胞年轻与凋亡的表达，不正确的选项是。

A.细胞年轻就会产生癌变

B.细胞年轻，其形态萎缩C.

细胞凋亡对个体发育有利D.

细胞凋亡有特异蛋白合成

【答案】A

3、在用果胶酶处理果泥时，为了使果胶酶能充分地催化反响，应实行的措施是

（）

A.加大苹果泥用量

B.加大果胶酶用量

C.进一步提高温度

D.用玻璃棒不时地搅拌反响混合物

【答案】D

4、以下四种生物中，哪种生物的细胞构造与其他三种的细胞有明显区分

（）

A.酵母菌

B.乳酸菌

C.青霉菌

D.蘑菇

【答案】B

5、以下关于植物细胞质壁分别试验的表达，错误的选项是

（〕。A.与白色花瓣相比，承受红色花瓣有利于试验现象的

观看

B.用黑藻叶片进展试验时。叶绿体的存在会干扰试验现象的观看

C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观看到的质壁分别程度可能不同D.

紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于试验现象的观看

【答案】B

6、以下有关人体内环境及其稳态的描述，正确的选项是。

A.氧气、抗体、神经递质、血红蛋白都消灭在细胞外液中

B.当血糖浓度过低时.胰岛素浓度上升使血糖浓度上升

C.系统性红斑狼疮、过敏反响、艾滋病都是免疫过强引起的D.

神经一体液一免疫调整网络是机体维持稳态的主要调整机制

【答案】D

7、人体小肠上皮细胞吸取葡萄糖的过程属于（）。

A,吞噬

B.易化集中

C.同向协同转运

D.逆向协同转运

【答案】C

8、细胞年轻和凋亡对维持个体的正常生长发育及生命活动具有重要意义。以下

表达错误的选项是。

A.正常的细胞会随着分裂次数的增加而年轻B.

效应细胞毒性T细胞可诱导靶细胞发生凋亡

C.受遗传机制打算的细胞程序性死亡属于细胞凋亡

D.细胞中的线粒体数量随年龄增大而增多，细胞体积随年龄增大而变小

【答案】D

9、经甲基绿-吐罗红染色处理后的人口腔上皮细胞，其细胞核大局部呈（）。

A,红色

B.蓝紫色

C.绿色D.

蓝色

【答案】C

10、细胞膜对物质进出细胞的把握主要表达在哪些方面（）

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

【答案】A

11、以下关于醋酸杆菌的说法正确的选项是

OoA.单细胞的真核生物

B.能将乙醇氧化成乙酸

C.没有核糖体等细胞器

D.只能进展无氧呼吸

【答案】B

12、人教版高中生物教材中，选取了较多的现代生物技术，以及最的生物科学

争论成果，这符合教材内容选择要()的思想。

A.以学生的进展作为选取内容的动身点

B.应当符合学生的学问根底、心理特点和生疏规律

C.要反映社会、经济和科技进展的需要，表达“科学、技术、社会”的思想

D.应将探究活动作为教科书内容的重要组成局部

【答案】C

13、以下关于中学“腐乳的制作”试验的表达，正确的选项是

()。A.加盐主要是为了调整水分，利于毛霉生长

B.加料酒主要是为了灭菌，避开腐乳变质

C.发酵过程中起主要作用的是乳酸杆菌D.

试验室制作的腐乳不宜直接食用

【答案】D

14、细胞膜在细胞生命活动中有很多重要功能。以下生物功能与细胞膜无关的

是（）。

A.物质吸取和分泌

B.信息识别和传递

C.免疫

D.遗传信息的传递

【答案】D

15、玉米糯质胚乳WX和黑绿菌基因V通常是连锁（即位于同一条染色体上）遗

传的.然而一位学者觉察一个品种中也能有自由组合，其缘由是（）。

A.染色体缺失

B.染色体重复

C.染色体侧位

D.染色体易位

【答案】D

16、以下有关物种的表达，正确的一组是（）。

A.①③

B.②③

C.②④

D.①④

【答案】B

17、在开展调查某市常见传染病的活动时，以下哪一项不是开头调查就能完成

的（）

A.确定调查目标

B.制订调查方案

C.得出调查结论

D.选取调查对象

【答案】C

18、某个体基因型为AaBb,据此做出的以下推断中。正确的选项是（〕。

A.假设该个体只有一个亲本.其基因型确定也是AaBb

B.假设该个体有两个亲本.其基因型确定分别是aabb和AABB

C.该个体产生的配子类型及比例确定是4种.各占25%

D.该个体自交产生的后代中确定存在着aabb基因型个体

【答案】A

19、某高中生物教师要争论生物学教学中角色扮演对高中生合作力气的影响，

其最适合承受的争论方法是（）。

A.试验法

B.调查法

C.行动争论法

D.观看法

【答案】A

20、以下观点不符合现代生物进化理论的是。A.

种群中个体的死亡可使种群基因库发生一些变化

B.环境变化可引起种群基因频率发生定向转变

C.马和驴能杂交并可产生后代说明两者间不存在生殖隔离

D.野兔的保护色和鹰锐利的目光是共同进化的结果

【答案】C

21、色觉特别包括。多项选

择A.全色盲

B.弱视

C.局部色盲

D.色弱

【答案】A

22、“增加学生的奇异心和求知欲。培育他们的探究精神和创精神”是哪一方

面的生物学课程目标？（）

A.学问方面的目标

B.力气方面的目标

C.情感态度价值观方面的目标

D.方法方面的目标

【答案】C

23、在生物教学中，不受时空限制、不受原物大小限制的直观手段是1〕。

A.活的生物

B.离体器官

C.标本

D.模型

【答案】D

24、兴奋在两个神经元之间传递时，以下生理活动不会发生的是（〕。

A.生物膜的融合和转化

B.电信号和化学信号的相互转变

C.离子通道的开放和关闭

D.神经递质与突触前膜上受体结合

【答案】D

25、下面活动属于意志行动的包括（）。多项

选择A.闲逛吹口哨

B.背诵古文C.

摇头晃脑D.

小学生登山

【答案】B

26、口器是昆虫的取食器官，以下口器类型与昆虫不相对应的是（）o

A.虹吸式口器：蝴蝶

B.刺吸式口器：蚊子

C.舐吸式口器：蜜蜂

D.咀嚼式口器：蝗虫

【答案】C

27、以下有关细胞分裂、分化、癌变等过程的表达中，正确的选项是

MoA.恶性肿瘤是癌细胞不断分裂、分化形成的

B.细胞分化可导致细胞中的遗传物质发生转变

C.某些已分化的细胞在确定条件下可重发育成完整的生物个体D.

无论何种形式的细胞分裂，所产生细胞的染色体数目不会转变

【答案】C

28、从教学评价的直接目的来划分，综合入学测验属于（〕。A.

诊断性评价

B.形成性评价

C.配置性评价

D.终结性评价

【答案】C

29、由争论者通过访问、座谈、问卷等方式，向生疏被争论对象的第三者或当

事人了解状况，或者通过测试收集书面材料来了解状况的方法属于以下哪种类

型（）

A.观看法

B.调查法

C.试验法

D.阅历总结法

【答案】B

30、在模拟探究“酸雨对植物的影响”试验中，将试验装置放在向阳处的主要

目的是。

A.让植物叶片进展充分的光合作用

B.有助于植物叶片的气孔张开

C.促进酸雨与植物体内有机物反响

D.帮助植物体提高温度

【答案】B

31、孟德尔的遗传定律适用于以下哪些生物？〔〕

A.①②

B.③⑤

C.②③

D.①③

【答案】B

32、以下有关人体消化系统的描述中，不正确的选项是Uo

A.消化系统由消化道和消化腺两局部组成

B.小肠是消化和吸取养分物质的主要部位

C.全部的消化腺都能分泌消化液

D.全部的消化液都含有消化酶

【答案】D

33、患者，女性，26岁。面部红斑，光过敏，关节肿痛，多种抗生素治疗不见

好转，尿蛋白检查阳性，激素治疗有效。

A.过度劳累

B.感冒

C.近期怀孕

D.吃含磷脂高的食物

E.心情感动

【答案】C

34、据“朝闻天下”报道，目前英国科学家成功将人体皮肤细胞改造成成熟精

子。以下与之有关的表达不正确的选项是（）。

A.人体皮肤细胞和精子都是高度分化的细胞

B.该试验已经证明动物细胞具有全能性

C.假设该试验属实，可以给不育患者带来福音D.

成熟精子的染色体数目是人体皮肤细胞的一半

【答案】B

35、以下有关人体构造与功能的表达，错误的选项是（）。

A.肾小管瘦长而曲折，四周缠围着大量的毛细血管，利于肾小管的重吸取

B.肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的上皮细胞构成的，利于肺泡与血液的

气体交换

C.心房与心室之间、心室与主动脉之间、动脉血管中、静脉血管中都有瓣膜，

这能防止血液在循环过程中倒流

D.小肠内外表有很多环形皱裳，皱裳外表有很多小肠绒毛，这大大地增加了小

肠消化和吸取的面积

【答案】C

36、在以下选项中，需要承受植物组织培育技术的是（）。

A.①②③

B.③④⑤

C.①②④⑤

D.②③④

【答案】D

37、留神脏的房室瓣处于关闭，而动脉瓣处于开放状态时。心脏的房室舒缩状

态为。

A.心房、心室同时收缩

B.心房收缩、心室舒张

C.心房、心室同时舒张

D.心房舒张、心室收缩

【答案】D

38、与小球藻〔单细胞〕同类的生物是（〕。

A.硝化细菌、硫细菌、蓝细菌

B.绿色植物、硝化细菌、大肠杆菌C.

红色硫细菌、绿色硫细菌、酵母菌D.

乳酸菌、硫细菌、克丝子

【答案】A

39、谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是（〕。

A.共生

B.寄生

C.竞争

D.捕食

【答案】C

40、在植物细胞周期中，与染色体的运动和细胞板的形成有关的细胞器是

A.叶绿体和线粒体B.

线粒体和高尔基体C.

中心体和线粒体D.

内质网和核糖体

【答案】B

41、白居易诗日：“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。”

这描述的是母燕的（）。

A.储食行为

B.生殖行为

C.攻击行为

D.防范行为

【答案】B

42、在进展“细胞膜的构造”教学时，以下哪种教学方式更适宜（）

A.讲授

B.谈话

C.直观教学

D.演绎

【答案】C

43、用样方法调查生长在狭长草地上的蒲公英的种群密度，正确做法是（）。

A.计数该草地上蒲公英的全部个体数目

B.选择蒲公英生长茂盛处取样

C.设置1平方米样方假设干，分别计数，取平均

值D.承受五点取样法

【答案】C

44、以下关于遗传信息传递过程的表达，错误的选项是

（）A.DNA复制、转录、翻译过程都遵循碱基互补配对原

则

B.核基因转录形成的mRNA需穿过核孔进入细胞质中参与翻译过程

C.DNA复制和转录都是以DNA的一条链为模板，翻译则以mRNA为模板

D.DNA复制、转录和翻译的原料依次是脱氧核甘酸、核糖核甘酸和氨基酸

【答案】C

45、依据《义务教育生物学课程标准（2023年版）》界定，以下属于情感目标水

平要求的是。

A.了解

B.应用

C.仿照

D反响

【答案】D

46、学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。

在课堂教学中，教师必需留意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落

实课程三维目标中的（）。

A.学问与技能目标

B.方法与过程目标

C.情感态度与价值观目标

D.课堂教学目标

【答案】C

47、在人和植物体内都会发生的物质转化过程是1）

A.①③④

B.②③④

C.①②③

D.①②④

【答案】A

48、白居易诗日：“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。”

这描述的是母燕的（）。

A.储食行为

B.生殖行为

C.攻击行为

D.防范行为

【答案】B

49、机体维持稳态的主要调整机制是（）。

A.神经调整

B.神经-体液调整

C.体液-免疫调整

D.神经-体液-免疫调整

【答案】D

50、关于生物大分子的说法正确的选项是Uo

A.生物大分子都是在核糖体上合成的

B.核酸的特异性取决于特定的空间构造

C.蛋白质功能的多样性取决于碳链的多样性

D.构成DNA的单体在不同物种中通用

【答案】D

51、利用酵母菌酿酒到确定阶段，经取样检测，觉察酵母菌数量适宜。但酒精

产远低于预期。此时最应当实行的措施（）.

A.降低温度B.

隔绝空气C.

添加缓冲剂

D.添加颖培育基

【答案】B

52、患者，女性，26岁。面部红斑，光过敏，关节肿痛，多种抗生素治疗不见

好转，尿蛋白检查阳性，激素治疗有效。

A,免疫学检测

B.过敏试验

C.X线片检查关节D.

红斑皮肤真菌检查

E.B超检查

【答案】A

53、一个色盲女与一个正常男子结婚，生下一共性染色体为XXY色觉正常的儿

子，则此染色体畸变发生在什么之中?假设父亲色盲，母亲正常，生下一共性染

色

体为XXY的色盲儿子，则此染色体畸变发生在什么之中?假设父亲正常，母亲色盲,

生下一共性染色体为XXY的色盲儿子，则此染色体畸变发生在什么之中？()

A.精子；卵子；不确定

B.精子；不确定；卵子

C.卵子；精子；不确定

D.卵子；不确定；精子

【答案】B

54、假设要在一般显微镜下观看到质壁分别、RNA和脂肪，以下四组材料中应

选择的一组是。

A.水稻胚乳和花生子叶

B.天竺葵叶和水稻胚乳

C.紫色洋葱和花生子叶

D.天竺葵叶和紫色洋葱

【答案】C

55、在进展“物质的跨膜运输”一课的教学时，教师为了让学生更好地理解

“集中作用”，用国外某版本生物教材上的有关集中作用的“迷你试验”替换

了该校所用教科书上的试验，在本课教学中取得了良好的效果。该教师的做法

()。

A.不合理，只能使用该校指定教材

B.不合理，我国教材更适用于我国的教育C.

合理，教师可使用多个版本教材进展备课D.

合理，国外教材内容优于该校指定教材

【答案】C

56、环抱霉素A是一种能抑制T细胞增殖的药物，它能使人体免疫系统处于无

应答或弱应答状态，因此环抱霉素A可用于（）。

A.提高器官移植的成活率

B.消退宿主细胞内的结核杆菌

C.降低恶性肿瘤的发病率

D.治疗艾滋病

【答案】A

57、洋葱是常用的试验材料，以下说法中不正确的选项是

（〕。A.观看有丝分裂试验中，剪取洋葱根尖2〜3cm制作

装片

B.观看质壁分别试验中，选用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞做材料

C.观看叶绿体试验.不能选洋葱鳞片叶内外表皮细胞做材料

D.观看DNA.RNA的分布试验.可选洋葱内表皮细胞做材料

【答案】A

58、在生命科学进展过程中，证明DNA是遗传物质的试验是（〕。

A.①②

B.②③

C.③④

D.④⑤

【答案】C

59、以下细胞中含有同源染色体的是（）。

A.①②⑤

B.①②⑥

C.①②③④

D.①②⑤⑥

【答案】D

60、以下关于动物激素的表达，错误的选项是。

A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌

B.切除动物垂体后.血液中生长激素的浓度下降C.

通过对转录的调整可影响蛋白质类激素的合成量

D.血液中胰岛素增加可促进胰岛8细胞分泌胰高血糖素

【答案】D

61、某高中生物教师要争论生物学教学中角色扮演对高中生合作力气的影响,

其最适合承受的争论方法是（）。

A.试验法

B.调查法

C.行动争论法

D.观看法

【答案】A

62、以下状况，属于染色体变异的是（）。

A.④⑤⑥

B.③④⑤⑦

C.①③④⑤⑦

D.①③④⑦

【答案】D

63、以下关于内环境及内环境稳态的表达，正确的选项是〔〕。

A.内环境中发生的葡萄糖氧化分解成丙酮酸的过程可给细胞的生命活动供给能

量

B.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性

C.内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境变化，正常状况下内环境组成

成分及各物质的理化性质保持恒定不变

D.组织液为组织细胞供给养分物质，是细胞代谢的主要场所

【答案】B

64、“形成人体构造与功能相适应的根本观点”是“蛋白质的构造和功能”一

节课的教学目标之一，该教学目标属于（）。

A.学问目标

B.力气目标

C.过程与方法目标

D.情感态度与价值观目标

【答案】A

65、以下有关核酸的表达，错误的选项是

()。A.生物体内具有遗传功能的大分子化

合物

B.细胞内构成生命物质的主要成分之一

C.由含氮碱基、脱氧核糖和磷酸组成的核甘酸聚合而成的大分子化合物

D.核酸主要有脱氧核糖核酸和核糖核酸两种

【答案】C

66、以下属于原核生物的是()。

A.细菌

B.酵母菌

C.衣藻D.

草履虫

【答案】A

67、以下有关细胞年轻和凋亡的说法中正确的选项是

()。A.安康的成人体内，每天有确定量的细胞凋亡

B.细胞凋亡受环境影响大。机体难以把握

C.老年人头发变白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起

D.胚胎发育期生物体的细胞年轻总与机体年轻同步进展

【答案】A

68、以下育种方法未使用植物组织培育技术的是()。

A.花药离体培育获得单倍体植株

B.秋水仙素处理萌发的种子或幼苗获得多倍体植株

C.基因工程培育抗虫棉植株

D.细胞工程培育番茄一马铃薯杂种植株

【答案】B

69、合作学习的根本含义中不包括（〕。

A.教师角色由传播者转变为帮助者

B.学习的责任由教师转移到学生

C.学生要抑制依靠别人的心理D.

学生以小组的形式一起学习

【答案】C

70、糖尿病人血液中的含糖指数远高于常人。以下说法错误的选项是

MoA.正常人也有尿糖

B.血糖含量指葡萄糖在血液中的含量

C.糖尿病人不能吃甜

D.糖尿病人应把握淀粉摄入

【答案】C

71、2023年5月中国科学家觉察把握水稻产量基因0sSP114,将其植入我国南

方水稻后，其产量增加了10%左右。以下有关表达正确的选项是（）。

A.该技术所应用的原理是基因重组

B.该技术用到了三种工具酶：限制酶、DNA连接酶和载体

C.用DNA连接酶连接目的基因和质粒，其产物必定是载体与0sSP114基因形成

的重组DNA分子

D.植物细胞作为受体细胞时.可用氯化钙处理增大细胞壁的通透性

【答案】A

72、教师在“植物的呼吸作用”教学时.请家里做水果生意的学生给全班同学

讲水果保鲜方法和阅历。这利用的课程资源是（）

A.教师资源

B.教材资源

C.学生资源

D.网络资源

【答案】C

73、在“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的试验教学中，王教师想在

学生自己进展试验前先给学生做演示试验，以呈现试验现象。但在试验过程中，

由于王教师在装有复原糖和蛋白质的试管里加的都是斐林试剂，导致装有蛋白

质的试管试验现象不明显。有同学开头质疑：“怎么教师也不会做试验？”有个

同学指出是教师试剂加错了，应当加双缩月尿试剂。场面一度很犯难，此时王老

师适宜实行的处理方法是（）。

A.不理睬学生的发言，重做一次试验

B.训斥学生不遵守课堂纪律，让他们自行试验

C.表扬指出错误的学生，说自己是给大家一个错误的示范

D.解释自己没错，刚刚只是操作失误

【答案】C

74、在学习“种群数量的变化”这局部内容时，按布卢姆的教育目标分类，以

下问题属于应用水平的是（）。

A.什么是环境容纳量

B.影响种群数量变化的因素有哪些

C.对家鼠等有害动物的种群数量怎样进展把握

D.一个物种被引入的地区后，其种群数量呈“J”型增长吗

【答案】C

75、以下有关人体构造与功能的表达，错误的选项是1〕。

A.肾小管瘦长而曲折，四周缠围着大量的毛细血管，利于肾小管的重吸取

B.肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的上皮细胞构成的，利于肺泡与血液的

气体交换

C.心房与心室之间、心室与主动脉之间、动脉血管中、静脉血管中都有瓣膜，

这能防止血液在循环过程中倒流

D.小肠内外表有很多环形皱裳，皱裳外表有很多小肠绒毛，这大大地增加了小

肠消化和吸取的面积

【答案】C

76、在植物细胞周期中，与染色体的运动和细胞板的形成有关的细胞器是

A.叶绿体和线粒体B.

线粒体和高尔基体C.

中心体和线粒体D.

内质网和核糖体

【答案】B

77、在生物教学中，只要试验室条件允许，教师总是会制造时机让学生亲自动

手，让学生体验实践带来的欢快。该教师的这一做法，遵守的教学原则是（）。

A.科学性原则

B.实践性原则

C.公正性原则D.

循序渐进原则

【答案】B

78、”举例说出脂质的种类和作用”是“细胞中的糖类和脂质”这一节的教学

目标之一.该教学目标属于。

A.学问目标

B.力气目标

C.过程与方法目标

D.情感态度与价值观目标

【答案】A

79、一年生枝条中，杆插时简洁成活的是（）。

A.带叶带芽的枝条

B.带叶去芽的枝条

C.去叶去芽的枝条

D.去叶带芽的枝条

【答案】D

80、河豚毒素能有效抑制神经细胞的钠离子内流，经河豚毒素处理，神经纤维

受刺激后。

A.静息电位上升

B.静息电位降低C.

动作电位上升D.

不产生动作电位

【答案】D

81、脑干包括（）。多项

选择A.丘脑

B.延脑

C.桥脑

D.中脑

【答案】B

82、注射成熟个体的垂体提取液，可促进同种淡水鱼排卵。这主要是由于垂体

含有。

A.甲状腺素

B.雌激素

C.促甲状腺激素

D.促性腺激素

【答案】D

83、对森林中植物垂直分层、水中植物垂直分层、高山上植物垂直分层起打算

作用的主要生态因素分别是（）。

A.光、光、温度

B.光、光、光

C.温度、水、温度

D.温度、温度、水

【答案】A

84、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。就是说，淮南的橘子移种到淮北

就不能结出甜蜜多汁的果实了，造成这一差异的主要环境因素是（）

A.光

B.水C.

温度

D.病虫害

【答案】C

85、人教版高中生物教材中，选取了较多的现代生物技术，以及最的生物科学

争论成果，这符合教材内容选择（）的思想。

A.以学生的进展作为选取内容的动身点

B.应当符合学生的学问根底、心理特点和生疏规律

C.要反映社会、经济和科技进展的需要，表达“科学、技术、社会”的思想

D.应将探究活动作为教科书内容的重要组成局部

【答案】C

大题（共18题）

一、材料：“DNA是遗传物质”的教学片段一、课件呈现很早以前，大家全都认

为，被视为生命中心分子的蛋白质是遗传物质，理由是蛋白质一方面对于生命

是极其重要的，另一方面蛋白质不仅有二十种根本组成单位，并且外形和大小

多样，简洁地说，蛋白质是简洁的，这正是作为遗传物质的必要条件。直到

1928年，英国的医学细菌学家格里菲思觉察了肺炎双球菌的转化现象，为人类

生疏遗传物质的本质奠定了根底。二、教师呈现问题1.分析教材，格里菲思的

试验最重要的是哪一步？为什么？

2.格里菲思是否已经找到遗传物质的证据？为什么？三、教师呈现格里菲思试

验，组织学生开放争论四、学生汇报争论结果组1：我们认为第四组试验最重要,

由于这组试验中，无毒性的R型菌与已杀死的有毒性的S型菌混合，可以转变

成有毒的S型活菌，是本试验的最大觉察。组2：我们也认为最重要的是第四组

试验，由于这组试验说明已杀死的有毒性的S型菌体内的遗传物质还有活性。组

3：我们同意前两组的意见。同时，我们认为，R型菌由于某种缘由稳

定地转化成了s型菌。五、教师归纳总结，进展追问师：大家说的都是有道理,

格里菲思当时做这个试验时也觉察了这个现象，他认为已经杀死的S型菌里的

某种因子促使R型菌转变成了S型菌，他把这种物质称为转化因子。格里菲思

认为只要找到了构成转化因子的化学物质，也就等于找到了生物的遗传物质。

他找到了吗？

【答案】11）教学目标学问与技能：说明证明DNA是遗传物质的两个试验的过

程和原理，以及从试验中得出的结论（DNA是遗传物质）。过程与方法：通过

重演科学家觉察DNA是主要遗传物质的过程，说明科学争论的方法和试验设计的

根本步骤。提高分析问题、解决问题的力气，进展科学思维和创的力气。情感

态度与价值观：概述人类对遗传物质的探究过程，认同科学生疏是不断深

化、不断完善的过程。（2）本课教学难点：肺炎双球菌转化试验的原理和过程。

教材中，教师没有直接讲解肺炎双球菌转化试验的原理及过程，而是给学生创

设了一个问题情境，并明确了问题，让学生带着这样的问题去进展自主阅读和

合作争论。这样能够激发学生的学习兴趣，并引发他们的乐观思考，同时也体

现了学生是学习的主体和教师的指导作用。通过合作争论得出的结论，是大家

共同学习后的结果，即可以学习到相关学问，又能收获更多不同的思考方法。

在学生得出结论后，教师进展总结，依据上一个试验本身存在的缺陷而自然地

过渡到下一个试验。从而进一步证明转化因子就是DNAo这样的一个教学过程,

是一个以小组为单位，进展科学试验探究的过程，从而自然突破了本课的难点。

二、材料.某教师在“探究空气（氧气）对小鱼呼吸频率的影响”的试验教学中，

设计的试验过程和得到的试验结果如下：试验预备：学生四人一组，做好组员

分工和数据记录，每组一只水杯、一条小活鱼、一块玻璃板。试验步骤：1.把

小活鱼放进盛水的杯内.数一数自然状态下小鱼Imin鲤盖或口的开合次数。

2.用玻璃板把水杯盖严，不让外界空气进入杯内，盖的时间长短视杯的大小和

杯内水的多少而定。原则是杯子大些或杯内空气多些的应多盖一段时间。盖上

盖的目的是让小鱼把杯内的空气（氧气）通过呼吸作用消耗掉。3.过一段时间再

数小鱼Imin鲤盖或口的开合次数。试验结果：盖上盖以后，绝大多数鱼Imin

鲤盖或口的开合次数都增加。结论：水中空气（氧气）含量对小鱼呼吸频率是有

影响的，一般状况下，水中含氧量高鱼呼吸慢：含氧量低则鱼呼吸快。问题：

⑴依据科学探究的根本原则分析该探究试验方案存在哪些问题（10分）⑵对存

在的问题进展改进。（10分）

【答案】（1）依据科学探究的根本原则来进展分析，该试验探究方案存在的主要

问题是没有遵循把握变量的单一性原则和设置比照组试验。（2）针对本探究试验

做如下改进：试验观看前选大小相等的两个容器，分别贴上“加玻璃板”和

“不加玻璃板”的标签，向“不加玻璃板”的容器中注入清水，向“加玻璃板”

的容器中注入等量的清水，并盖上玻璃板。试验时，选择两条活力相近的鱼，

分别放人上述两个容器中，两个容器置于同样的条件下，避开因其他因素干扰

而造成的试验结果误差。分别认真观看各容器中鱼的各种行为表现并做好记录。

分析试验结果，得出结论：鱼在“不加玻璃板”的容器中呼吸和活动比较正常；

在“加玻璃板”的容器中，呼吸频率很快，并最终死亡。进而说明空气（氧气）

对小鱼的呼吸频率是有影响的。

三、（材料）材料:某校教师组织学生在各自生活小区的花园中捕获蚯蚓，然后带

到学校开展“观看蚯蚓运动”的试验，不同教师设计的试验观看不同，下面是

其中的两种：“观看蚯蚓的运动”试验方案1:①将蚯蚓放在糙纸上，观看它的

运动，留意其身体粗细及长短的变化。②将蚯蚓放在玻璃板上，观看它的运动

及身体的变化。③比较蚯蚓在两种状况下运动的方式和运动速度的异同点。留

意:在观看过程中，应常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其体表保持潮湿。

“观看蚯蚓的运动”试验方案2①将滤纸浸润（水越少越好），紧贴在一个装有2

毫升水的大试管内壁一侧。②将一条6-10厘米的蚯蚓，放入大试管底部的水中。

③将大试管向没有贴滤纸的一侧倾斜料45°,观看蚯蚓的运动状况。④将大试

管向贴有滤纸的一侧倾斜45°,观看蚯蚓的运动状况。⑤比较蚯蚓在两种状况

下运动方式和运动速度的异同点问题：（1）结合材料分类列出教师在试验中所

使用的课程资源，并说明分类的依据。（6分）（2）假设要到达试验目的，至少

还需要补充哪些试验器材。（4分）

【答案】

四、《一般高中生物课程标准（试验）》关于“免疫调整”的具体要求是：要知

道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。某教材首先介绍了免疫系统的

组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和去除功能介绍，最终提出了免疫学

的应用。依据上述内容，确定本节的教学目标，并对于教材第一局部“免疫系

统的组成”的学习，构思一系列问题串。设计一个能够表达学生为主体，引导

学生争论学习的活动环节。

【答案】（1）教学目标学问与技能：能够概述免疫系统的组成及人体免疫系统在

维持稳态中的作用。过程与方法：通过自主学习和小组问的合作沟通，提高自

学力气和分析、推断等思维力气。情感态度与价值观：通过学习本节学问，提

高关注自身安康的意识，进一步确定乐观的生活态度和安康的生活方式。（2）免

疫系统组成环节教学：定标自学，争论互评。让学生自学教材P35-36局部内

容，思考以下问题：①什么是免疫器官它包括哪些器官②什么是免疫细胞包括

哪些细胞它们有什么不同③什么是免疫活性物质包括哪些④当我们体内有炎症

时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还消灭淋巴结肿大。你知道这是为什么吗

⑤学生阅读教材，自主思考.小组争论沟通并呈现争论结果。⑥教师分别进展

点评，最终总结出该局部内容。设问：甲型H1N1病毒轻易就可以侵入你的机体

吗为什么学生争论、沟通，各抒己见。提示：不能，由于人体有三道防线。

五、20世纪50年月，科学家觉察，细胞膜中存在着某种只允许水分子出入的

通道，人们称之为水通道，但水通道到底是什么却始终是个谜。20世纪50年

月中期，美国科学家彼得•阿格雷争论了不同的细胞膜蛋白，经过试验，他证

明白一种被称为“水通道蛋白”的细胞膜蛋白就是人们查找已久的“水通道”。

如何验证彼得•阿格雷觉察的水通道蛋白就是水通道请你完成下面的试验探究

并答复相关问题。（1）试验探究：①观看：觉察水分子能通过细胞膜。②问题：

水到底怎样通过细胞膜③假设：o（3分）④试验：把含“水通道蛋白”

的正常细胞和经过处理后的细胞放在中。（4分）⑤

结果：前者能吸水，后者。（3分）⑥结论：o（3分）（2）

为了进一步验证细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”.彼得.阿格雷又

制出两种人造细胞膜，分别做成泡状物，然后放在水中，结果第一种泡状物吸

收了很多水而膨胀，其次种则没有变化。请指出这两种人造细胞膜的化学成分

的异同点：一样点：;不同点：。（2分）

【答案】（1）③“水通道蛋白”就是“水通道”④不含该蛋白质；蒸储水⑤不能

吸水⑥细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”（2）一样点：都含有磷脂双分

子层。不同点：一种含有水通道蛋白，一种不含水通道蛋白。解析：（1）依据题

意分析可知：此题是验证彼得•阿格雷觉察的水通道蛋白就是水通道，从而探

究水到底是怎样通过细胞膜的。因此，假设贯穿于磷脂双分子层中水通道蛋白

就是水通道。在试验时，把含“水通道蛋白”的正常细胞和经过处理后不含该

蛋白质的细胞分别放在蒸储水中。结果觉察含“水通道蛋白”的正常细胞能吸

水；经过处理后不含该蛋白质的细胞则不能吸水。因此，可以说明细胞膜上的

“水通道蛋白”就是“水通道”。（2）细胞膜的组成成分有磷脂、蛋白质和糖类,

其中细胞膜的根本骨架是磷脂双分子层，蛋白质或镶在磷脂双分子层外表，或

嵌插于磷脂双分子层中，或贯穿于磷脂双分子层中。彼得•阿格雷制成的两种

人造细胞膜，其中吸取了很多水而膨胀的含有水通道蛋白.而没有变化的则不

含水通道蛋白。但它们的根本骨架都是磷脂双分子层。

六、“探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响”的试验教学中，不同食物

颜色、外形、大小以及与蚂蚁的距离是影响变量单一性的因素，如何把握变量

的单一性是本试验教学的难点之一。（1）设计该试验教学的导入。（10分）（2）设

计教学活动（只设计教学过程），引导学生学习把握变量的单一性。（20分）

【答案】（1）创设情境，设疑导思：教师通过表达一个故事：传奇当年楚汉相争

之际，汉高祖刘邦的谋士张良用糖做诱饵，使蚂蚁闻糖而聚，组成了“霸王死

于此”几个大字。霸王见此，以为这是天意，吓得失魂落魄，不由仰天长叹：

“天绝我也"，乃拔剑自刎而死。想一想：蚂蚁受糖的诱惑，依据人的设计围

成几个大字.糖的甜味与蚂蚁的取食行为有关吗（由此而导入本节课的学

习。）（2）教学过程设计：通过导入的问题进一步追问：蚂蚁对食物的味道会不

会有选择呢是否可以通过试验的方法来进展探究呢由此引导学生提出探究问题：

探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响。引导学生思考并小组争论以下问

题：①食物的颜色、外形、大小以及食物与蚂蚁的距离不同是否也会对蚂蚁的

行为有所影响②假设用颜色、大小、外形以及味道不同的食物作为试验材料是

否会影响此探究试验的结果得出的结论是否科学合理学生在争论沟通后，师生

共同进展分析，得出最终的结论：除了将要探究的味道这一条件不同之外，其

他全部条件（颜色、大小、外形、食物和蚂蚁的距离等）均需全都方可。教师归

纳总结这种试验方法：把握变量法。重点讲解有关把握变量的单一性原则。随

后教师开头引导学生针对本探究试验做出假设：蚂蚁可能最爱吃甜食。进而开

头制定并实施打算：①在蚁窝外20厘米处一样方向等距离设置6个试验点.每

个试验点之间要有确定的距离且边界要清楚，依次在每个试验点上贴上标签。

②预备6个大小一样的棉花团，在每个棉花团上分别滴加等量的清水、浓糖水、

浓食盐水、苦瓜汁、辣椒汁、纯白醋，然后把处理过的棉花团分别放在对应的

标签前。

七、材料：“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸取”一节课的学习内

容.教师从学生生疏的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道

的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的”学生们各自猜测，有

的说是由于嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是由于嘴巴里有舌头，舌

头的搅拌形成的，有的说是由于口腔里有唾液。然后，教师让学生分组做试验，

找到馒头经过咀嚼变甜的缘由。问题：（1）上述材料中教师用的是什么类型的教

学策略教师承受这一策略的优点有哪些（10分）（2）教师使用这种教学策略需要留

意哪些要求（10分）

【答案】（1）上述材料中教师用的是探究性教学策。探究式教学比较强调维持学

生对四周事物的奇异心、培育学生与科学探究有关的各种技能以及对科学概念、

原则和规章的理解。该策主要有以下五个优点：①使学生通过自己的努力来解

决问题或答复以下问题；②保持学生的奇异心；③让学生参与需要高水平认知和

技能的活动；④形成乐观地对待科学的态度：⑤为学生供给具体的阅历。（2）探

究性学习需要结合学科内容特点和学生的从前阅历来设计，旨在培育学生结实的

学问根底、高层次的思维力气（包括制造性思维力气、批判性思维力气）以及学

习力气。为了到达这样的目标，课堂中的探究性学习需具有以下要求：①明确

主题；②为了争论自然而培育所需要的探究力气；③培育探究未知自然的乐观

态度；④通过探究活动而学得的学问是科学概念而不是文字学问；⑤有效地形

成生疏自然根底的科学概念。

八、某版本高中生物教材“生物膜的流淌镶嵌模型”一节中，“对生物膜构造

的探究历程”局部的内容如下：生物膜构造的探究历程（局部）19世纪末，欧文

顿（E.Overton）曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进展了上万次的试

验.觉察细胞膜对不同物质的通透性不一样：但凡可以溶于脂质的物质，比不

能溶于脂质的物质更简洁通过细胞膜进入细胞。于是他提出：膜是由脂质组成

的。20世纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的细胞中分别出来，化学分析说

明，膜的主要成分是脂质和蛋白质。1925年，两位荷兰科学家用丙酮从人的红

细胞中提取脂质，在空气一水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰

好为红细胞膜外表积的2倍。他们由此得出结论：细胞膜中的脂质分子必定排

列为连续的两层。思考与争论：1.最初生疏到细胞膜是由脂质组成的是通过对

现象的推理分析，还是通过对膜成分的提取和鉴定2.在推理分析得出结论后，

还有必要对膜成分进展提取、分别和鉴定吗3.磷脂是一种由甘油、脂肪酸和

磷酸等所组成的分子，磷酸“头”都是亲水的，脂肪酸“尾”都是疏水的。请

运用相关化学学问，解释为什么为磷脂在空气一水界面上铺展成单分子层，而

科学家如何从这一现象推导出“脂质在细胞膜中排列为连续的两层”这一结论。

要求：（1）确定该教学内容的教学重点和难点（10分）。（2）设计上述内容的教学

过程（20分）。

【答案】（1）教学重点：细胞膜的化学组成和构造。教学难点：通过对细胞膜化

学组成和构造的探究历程，理解细胞膜构造与功能相适应的观点以及体验科学

探究的严谨性。（2）教学过程：复习导人.引入兴趣：师：大家上节课做试验都

格外认真，试验结果也很不错。请同学们回忆上节课做的质壁分别试验现象。

想一下，为什么植物细胞会发生质壁分别生：由于生物膜具有半透性、弹

性……师：那么同学们知不知道生物膜为什么具有以上的特性，细胞膜对物质

的选择性吸取是否与其特定的构造相关细胞膜构造是怎样的呢学生思考、争论、

答复：生物膜中有一些分子物质能把握物质进出。（进入探究生物膜构造历史博

物馆，讲授课）师：大家争论格外吵闹，那么接下来让我们通过参观生物膜的构

造历史博物馆来验证刚刚所答复的问题结果是否符合现实。（随着历史的步伐走,

教师带学生走进了博物馆1号。）

【博物馆展区1号欧文顿试验】

展板1内容：1895年，欧文顿选用500多种化学物质对植物细胞膜的通透性进

展上万次的争论。觉察但凡可溶于脂质的物质.比不溶于脂质的物质更简洁穿

过细胞膜。问题1：依据欧文顿所观看到的试验现象，你们能得出什么样的结

论

九、材料：在进展“疼惜植被，绿化祖国”内容的教学时，某位教师制定了如

下教学目标：A.使学生了解我国主要的植被类型及特点。B.使学生知道我国

植被面临的主要问题。C.让学生尝试设计校园绿化方案。D.通过了解我国植

被严峻破坏的状况，培育学生分析问题、解决问题的力气。E.通过了解我国植

被严峻破坏的现状及危害，让同学们生疏到保护植被的必要性、迫切性和长期

性。F.通过呈现校园绿化设计方案，树立全体学生的爱绿、护绿意识，并从身

边做起.自觉参与绿化祖国的各种活动。问题：（1）请对上述教学目标的表述进

展评价和修改。（10分）（2）初中生物学课程的总体目标是让学生在哪些方面得到

进展（10分）

【答案】（1）教学目标的制定应表达出“学问与技能、过程与方法、情感态度与

价值观”三个维度。将题目中给出的教学目标分类，并留意行为动词的使用参

照《义务教育生物学课程标准（2023年版）》o（答案符合此要求即可）（2）初中

生物学课程总体目标是让学生在学问、技能、情感态度与价值观三个领域中都

有确定的进展，具体的表达如下：①获得生物学根本领实、概念、原理和规律

等方面的根底学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的应用。

②初步具有生物学试验操作的根本技能、确定的科学探究和实践力气，养成科

学思维的习惯。⑧理解人和自然和谐进展的意义，提高环境保护意识。④初步

形成生物学根本观点和科学态度，为树立辩证唯物主义世界观奠定必要的根底。

一十、家蚕细胞具有高效表达外源基因的力气。将人干扰素基因导入家蚕细胞

并大规模培育，可以提取干扰素用于制药。（1）进展转基因操作前，需用

酶处理幼蚕组织，以便获得单个细胞。（2分）（2）为使干扰素基因在

家蚕细胞中高效表达，需要把来自eDNA文库的干扰素基因片段正确插入表达载

体的启动子和终止子之间；假设要检测干扰素基因在家蚕中是否表达，可分别

承受、的方法逐步鉴定。（6分）（3）通过PCR技术可大量猎

取目的基因，该PCR反响体系的主要成分包含：扩增缓冲液（含Mg2+）、水、4

种脱氧核糖甘酸、模板DNA、和。（4分）（4）利用生物反

响器培育家蚕细胞时，贴壁生长的细胞会产生接触抑制。通常将多孔的中空薄

壁小玻璃珠放入反响器中，这样可以,增加培育的细胞数量，也有

利于空气交换。（3分）

【答案】（1）胰蛋白⑵分子杂交；抗原一抗体结合⑶耐高温的DNA聚合酶（taq

酶）；DNA引物⑷增大外表积解析：（1）动物细胞培育时，因动物组织细胞聚合

在一起，需要用胰蛋白酶进展处理，水解组织中的蛋白质，以便获得单个细胞。

⑵基因表达包括转录和翻译两个步骤，要检测目的基因是否转录，可承受分子

杂交技术，要检测目的基因是否翻译.可承受抗原一抗体杂交法。（3）聚合酶链

式反响（PCR）是一种用于扩增特定的DNA片段的分子生物学技术，它可看作是生物

体外的特别DNA复制。PCR的最大特点，是能将微量的DNA大幅增加。承受PCR

扩增目的基因时，其体系主要包括：扩增缓冲液（含Mg2+）、水、4种脱氧核糖核

甘酸、模板DNA、耐高温的DNA聚合酶（taq酶）和DNA引物。（4）细胞增殖到确

定程度，也就是相互挨在一起的时候，糖蛋白识别了这种信息，就会使细胞停

顿连续生殖.这种现象就叫作接触抑制。通常将多孔的中空薄壁小玻璃珠放入

反响器中，这样可以增大外表积，增加培育的细胞数量.也有利于空气交换。

一十一、真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没

有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。在人体中基因A（有内

含子）可以表达出某种特定蛋白（简称蛋白A）。答复以下问题：（1）某同

学从人的基因组文库中获得了基因A,以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A,

其缘由是。（3分）（2）假设用家蚕作为表达基因A的受体，在噬菌体和昆虫病

毒两种载体中，不选用—作为载体，其缘由是—o（6分）（3）假设要检测基

因A是否翻译出蛋白A,可用的检测物质是_（选填“蛋白A的基因”或“蛋白A

的抗体”）。（3分）（4）艾弗里等人的肺炎双球菌转化试验为证明DNA是遗传物

质做出了重要奉献，也可以说是基因工程的先导，假设说他们的工作为基因工

程理论的建立供给了启发，那么，这一启发是—。（3分）

【答案】（1）在基因组中获得的基因A含有内含子，大肠杆菌是原核生物，细胞

中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆菌中基因A表达出的蛋

白质与蛋白A不同⑵噬菌体；噬菌体专一性地侵染细菌.不能将目的基因导人

家蚕中⑶蛋白A的抗体⑷外源DNA进入受体细胞中能正常表达（全部生物共用

同一套遗传密码）解析：（1）从人基因组获得的基因A含内含子，而大肠杆菌为

原核细胞.细胞中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆菌中基

因A表达出的蛋白质与蛋白A不同。（2）噬菌体专一性地侵染细菌，不能将目的

基因导人家蚕中。所以只能选择昆虫病毒.家蚕是昆虫的幼虫，故用昆虫病毒

可将目的基因导人家蚕中。（3）检测是否翻译出蛋白质A,可承受抗原一抗体杂

交的方法，蛋白质A充当抗原.选择蛋白质A抗体与其特异性结合。（4）艾弗里

等人曾经在S型肺炎双球菌中分别出DNA、蛋白质、多糖等物质.分别与R型

肺炎双球菌混合培育，觉察S型肺炎双球菌的DNA能使R型肺炎双球菌转化为S

型肺炎双球菌。从中知道转化的可能性.所以启发是在特定条件下，DNA片段能

进入细胞，并且还能发挥原有作用。也就是我们通常所说的全部生物共用一套

遗传密码。

一十二、真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没

有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。在人体中基因A（有内

含子）可以表达出某种特定蛋白（简称蛋白A）。答复以下问题：（1）某同

学从人的基因组文库中获得了基因A,以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A,

其缘由是—。（2）假设用家蚕作为表达基因A的受体，在噬菌体和昆虫病毒两种

载体中，不选用—作为载体，其缘由是—。（3）假设要检测基因A是否翻译出

蛋白A,可用的检测物质是—（选填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗体”）。

（4）艾弗里等人的肺炎双球菌转化试验为证明DNA是遗传物质做出了重要奉献，

也可以说是基因工程的先导，假设说他们的工作为基因工程理论的建立供给了

启发，那么，这一启发是—。

【答案】（1）在基因组中获得的基因A含有内含子，大肠杆菌是原核生物，细胞

中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆菌中基因A表达出的蛋

白质与蛋白A不同⑵噬菌体；噬菌体专一性地侵染细菌.不能将目的基因导人

家蚕中⑶蛋白A的抗体⑷外源DNA进入受体细胞中能正常表达（全部生物共用

同一套遗传密码）解析：（1）从人基因组获得的基因A含内含子，而大肠杆菌为

原核细胞.细胞中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆菌中基

因A表达出的蛋白质与蛋白A不同。（2）噬菌体专一性地侵染细菌，不能将目的

基因导人家蚕中。所以只能选择昆虫病毒.家蚕是昆虫的幼虫，故用昆虫病毒

可将目的基因导人家蚕中。（3）检测是否翻译出蛋白质A,可承受抗原一抗体杂

交的方法，蛋白质A充当抗原.选择蛋白质A抗体与其特异性结合。（4）艾弗里

等人曾经在S型肺炎双球菌中分别出DNA、蛋白质、多糖等物质.分别与R型

肺炎双球菌混合培育，觉察S型肺炎双球菌的DNA能使R型肺炎双球菌转化为S

型肺炎双球菌。从中知道转化的可能性.所以启发是在特定条件下，DNA片段能

进入细胞，并且还能发挥原有作用。也就是我们通常所说的全部生物共用一套

遗传密码。

一十三、材料：培育学生的探究力气是中学生物课程的重要目标之一，在教学

过程中.教师应关注学生的探究活动，努力培育学生的科学力气。例如，案例

“探究培育液中影响酵母菌种群数量变化的因素”的课题中根本程序是：1.分

组分工：2.确定具体探究的因素：3.制订试验方案并实施：4.统计、分析：

5.争论并得出结论。问题：（1）教师可以从哪些方面对学生的科学力气进展评

价（10分）⑵在确立课堂教学组织形式时应考虑哪些问题（10分）

【答案】（1）①能否依据生活阅历或观看提出有价值的问题：②能否依据问题提

出假设；③能否利用现有的材料设计相关的试验方案（如比照试验）；④能否依

据试验打算预备试验材料，有步骤地进展试验；⑤完成试验过程中的试验操作

是否标准；⑥能否安全地使用各种试验器具；⑦能否准确记录和收集有价值的

相关数据；⑧能否有效地分析试验数据并得出相关结论；⑨能否在探究活动中

与他人合作和沟通等。（2）①教材特点，课程标准要求。确定教材内容的学问类

型；分析教材内容的地位与作用；分析教材内容之间的联系；确定课堂教学目

标。②学生的认知力气和思维特点，即学情。分析了解学生的前科学概念；分

析了解学生的认知水平和学科根底。③教师自身的特点。发挥教师自身特长，

依据自身特点选择组织形式。

一十四、材料：“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸取”一节课的学习

内容.教师从学生生疏的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味

道的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的”学生们各自猜测，

有的说是由于嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是由于嘴巴里有舌头，

舌头的搅拌形成的，有的说是由于口腔里有唾液。然后，教师让学生分组做试

验，找到馒头经过咀嚼变甜的缘由。问题：（1）上述材料中教师用的是什么类型

的教学策略教师承受这一策略的优点有哪些（10分）⑵教师使用这种教学策略

需要留意哪些要求（10分）

【答案】（1）上述材料中教师用的是探究性教学策。探究式教学比较强调维持学

生对四周事物的奇异心、培育学生与科学探究有关的各种技能以及对科学概念、

原则和规章的理解。该策主要有以下五个优点：①使学生通过自己的努力来解

决问题或答复以下问题；②保持学生的奇异心；③让学生参与需要高水平认知和

技能的活动；④形成乐观地对待科学的态度：⑤为学生供给具体的阅历。（2）探

究性学习需要结合学科内容特点和学生的从前阅历来设计，旨在培育学生结实的

学问根底、高层次的思维力气（包括制造性思维力气、批判性思维力气）以及学

习力气。为了到达这样的目标，课堂中的探究性学习需具有以下要求：①明确

主题；②为了争论自然而培育所需要的探究力气；③培育探究未知自然的乐观

态度；④通过探究活动而学得的学问是科学概念而不是文字学问；⑤有效地形

成生疏自然根底的科学概念。

一十五、材料：某教师在进展“ATP的主要来源——细胞呼吸”教学设计之前

与学生进展沟通沟通，了解学生的阅历、学问、力气、情感、学习风格等，认

真争论了学生的实际需要、力气水平和认知倾向，形成了如下的学情分析：学

生已经了解了植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的根本概念，理解了

ATP是细胞的能量“通货”：学生对学习生物学有着深厚的兴趣，对未知事物

布满奇异、乐于探究，已经具备了初步的探究力气：学生易于承受感性学问，

抽象思维的力气初步形成但尚待进展；该班学生课堂参与高度、气氛活泼，有

利于组织学生在学习过程中开展自主探究。本节课拟从一个探究试验入手，通

过探究了解细胞呼吸的类型和产物，让学生从初步的感性生疏上升到理性生疏。

运用觉察式学习方法，学习内容以问题形式呈现，使学习过程更多地成为学生

提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题：（1）结合上述材料，简述学情分

析的主要内容。（8分）（2）教师在进展学情分析时，可用哪些方法了解学生Q2

分）

【答案】（1）学情分析主要包括以下内容：①分析学生的学问根底。如材料中

“学生已经了解了植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的根本概念，理解

了ATP是细胞的能量‘通货”'即为对学生学问根底的分析，把握学生大致的学

问贮存，这样才能实行适当的策促使学生学问的迁移。②分析学生的认知和思

维特点。如材料中“学生易于承受感性学问，抽象思维初步形成但尚待进展”即

是对学生认知及思维方式特点的剖析.这样才能扬长避短。③分析学生的学习

兴趣、学习动机和力气。如材料中“学生对学习生物学有着深厚的兴趣，对未

知事物布满奇异，乐于探究……”。④班级整体共性。如“该班学生课堂参与

度高，气氛活泼……”。（2）正确进展学情分析能帮助教师科学的选择教学方法,

进而提高教学效果。可实行以下的方法：①阅历分析法，即教师在教学过程中

基于已有的教学阅历对学情进展确定的分析与争论。②观看法。这是指教师在

日常教学活动中，有目的、有打算的对教育对象、教育现象或教育过程进行考

察的一种方式。③资料分析法。这是教师基于已有的文字记载材料间接了解、

分析学生根本状况的一种争论方法。④问卷调查法，即教师通过已有的相关问

卷或特地设计的问卷对学生的已有学习阅历、学习态度、学习动机和学习期望

进展较为全面的了解，并通过多元的统计分析，为教学活动供给更进一步的量

化与质化数据。⑤访谈法，即通过争论者与被争论者口头谈话的方式从被争论

者口中收集第一手资料的一种争论方法。⑥基于确定的教育教学理论进展分析。