Unit 1 Section2 Grammar教学设计2024-2025学年沪教牛津版七年级英语上册

Unit1Section2Grammar教学设计2024-2025学年沪教牛津版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Section2Grammar教学设计2024-2025学年沪教牛津版七年级英语上册课程基本信息1.课程名称：Unit1Section2Grammar

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教牛津版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等词性的识别和简单句型的构造。在七年级上册的学习中，他们已经接触了基本的日常用语和简单的交流场景。

2.学生对于英语学习普遍存在兴趣，尤其是通过歌曲、游戏和互动活动来学习。他们的能力各不相同，有些学生可能已经能够流利地进行口语交流，而有些则可能在语法和词汇方面遇到困难。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的则偏好通过听力和口语实践来学习。

3.学生在学习本节课的语法内容时，可能会遇到的困难和挑战包括对时态的理解和运用，以及如何将所学语法知识融入到实际的语言表达中。此外，对于一些抽象的语法概念，如语态和被动语态，学生可能会感到难以理解。教学资源-沪教牛津版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语语法练习册

-互动式白板

-课堂活动卡片

-英语学习软件或APP

-实物教具（如模型、图片等）

-录音设备（用于播放听力材料）

-网络资源（英语学习网站提供的在线练习）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用多媒体播放一段英语小故事，故事中包含本节课将要学习的语法点，激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：通过提问方式，让学生回顾已学的名词、动词和形容词等基本语法知识，为学习新的语法点打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的语法点，如一般现在时和一般过去时的用法和区别。

-举例说明：通过生活中的实际例子，展示一般现在时和一般过去时的应用，如“我喜欢吃苹果”（一般现在时）和“我昨天吃了苹果”（一般过去时）。

-互动探究：将学生分成小组，每组创造一个简短对话，要求使用本节课学的时态，其他小组听后判断时态是否正确。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生独立完成相关的语法练习题，以巩固对一般现在时和一般过去时的理解和运用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生纠正错误，确保他们正确掌握语法点。

4.拓展提升（约10分钟）

-创设情境：给出一个场景，如“周末活动计划”，让学生用一般现在时和一般过去时编写句子。

-分享交流：让学生自愿分享自己编写的句子，全班一起讨论哪些句子使用得恰当，哪些需要改进。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结要点：教师总结本节课学习的重点，强调一般现在时和一般过去时的用法。

-反馈评价：教师对学生的学习情况进行简要评价，鼓励表现好的学生，对需要改进的地方提出建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的语法练习题作为课后作业，要求学生在规定时间内完成并提交。

-明确要求：向学生说明作业的完成要求，包括正确使用时态、书写规范等。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，确保学生掌握了重要知识点。

-鼓励提问：鼓励学生在下节课前提出本节课遗留的疑问，以便及时解决。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确识别和运用一般现在时和一般过去时，掌握两种时态的基本结构和用法。

2.学生在课堂互动和练习中能够独立构造包含本节课语法点的句子，说明他们已经能够将理论知识应用到实际语言表达中。

3.通过小组讨论和情境模拟，学生提高了英语口语交流能力，能够更加自信地使用英语进行日常对话。

4.学生在巩固练习中表现出较高的准确性，表明他们已经能够熟练地完成相关语法练习，并在实践中巩固了所学知识。

5.学生在课后作业中展现了对语法点的深刻理解，作业完成质量高，错误率低。

6.学生能够理解并运用所学语法点来描述过去和现在的行为，提高了他们的语言表达能力。

7.通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了增强，他们在课堂上的积极参与和互动表明了他们对英语学习的热情。

8.学生在学习过程中逐渐形成了自主学习的习惯，能够主动查找资料，解决学习中遇到的问题。

9.学生在课堂反馈中表现出对英语语法的敏感度，能够识别并纠正自己和同学在使用时态时的错误。

10.总体而言，学生的学习效果达到了预期的教学目标，他们在语法知识、语言运用和自主学习能力方面都取得了明显的进步。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般现在时的定义和用法

-一般过去时的定义和用法

-两种时态之间的区别和联系

②重点词汇：

-动词的三种形式（原形、第三人称单数、过去式）

-常用的时间状语（如：always,usually,sometimes,never;yesterday,lastweek,twodaysago等）

③重点句子：

-使用一般现在时描述习惯、状态、普遍真理等（如：Hegoestoschoolbybuseveryday.）

-使用一般过去时描述过去发生的动作或状态（如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.）

-将两种时态用于对比描述（如：Iplayfootballeveryweekend,butIplayedbasketballlastweekend.）课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问方式检查学生对一般现在时和一般过去时的理解程度，观察他们能否准确回答问题并运用所学时态。

-观察：观察学生在小组讨论和互动探究中的表现，了解他们在实际应用中的语言表达能力和合作交流能力。

-测试：在课程结束时进行小测验，测试学生对本节课语法点的掌握情况，以及他们在实际语境中运用时态的能力。

-及时解决问题：在评价过程中，一旦发现学生存在理解上的困难或错误，教师应立即进行解释和纠正，确保学生能够及时克服问题。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行仔细批改，检查他们对一般现在时和一般过去时的运用是否准确，以及作业中的语法、拼写和标点等细节错误。

-点评：在作业批改后，教师会选择具有代表性的作业进行课堂点评，指出学生作业中的优点和不足，提供改进的建议。

-反馈：通过书面或口头反馈的方式，教师会将作业评价结果及时传达给学生，鼓励他们针对不足之处进行改进。

-激励：对作业完成出色的学生给予表扬和奖励，以激发学生的学习积极性，鼓励他们继续努力提高英语水平。

-持续跟踪：教师会持续跟踪学生的学习进展，通过定期的作业评价和课堂表现，全面了解学生的学习效果，为后续的教学活动提供依据。教学反思今天在课堂上，我教授了Unit1Section2的语法内容，主要是一般现在时和一般过去时的用法。课后我进行了深刻的反思，以下是我对这次教学的一些思考。

课堂上，我尝试通过多媒体故事来导入新课，学生们对故事很感兴趣，这让我感到很欣慰。他们能够积极参与，对旧知的回顾也做得不错，这为学习新的语法点打下了良好的基础。

在讲解新知时，我发现通过举例来说明时态的用法很有效，学生们能够迅速理解并模仿。但是，我也注意到有些学生在将理论应用到实际句子构造时仍然感到有些困难。这可能是因为他们还没有完全掌握动词的过去式变化规则。

互动探究环节中，我让学生们分小组进行对话创作，这个活动很成功，学生们能够积极地使用所学时态进行交流。但是，我也观察到有些小组的合作并不顺畅，可能是因为他们对语法点的理解不够深入，或者是他们的英语表达能力有限。

在巩固练习环节，学生们独立完成练习册上的题目时，我发现大部分学生能够正确运用时态，但也有个别学生出现了错误。我及时给予