外研版（2019）必修第一册Unit 3 Family Matters 一般现在时 教学设计

外研版（2019）必修第一册Unit3FamilyMatters一般现在时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生掌握外研版（2019）必修第一册Unit3FamilyMatters中的语法点——一般现在时。通过结合教材中的实际语境，引导学生理解和运用一般现在时描述日常生活中的动作和状态，提高学生的英语实际应用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和合作学习的精神。二、核心素养目标分析本节课将围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个核心素养目标进行教学。具体目标包括：培养学生运用一般现在时描述家庭成员日常活动的能力，提高其语言运用水平；通过讨论家庭成员的特点和故事，增强学生对家庭文化的理解和尊重；鼓励学生通过观察、分析和模仿，发展创新思维和批判性思维；同时，通过小组合作和自主学习，提升学生的合作能力和独立解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-一般现在时的结构和用法：强调一般现在时用于描述习惯性动作和普遍真理，如：“Hegoestoschooleveryday.”和“Thesunrisesintheeast.”

-家庭成员的描述：教授如何使用一般现在时描述家庭成员的职业、爱好和性格特点，例如：“Mymotherisateacher.”和“Mybrotherlikesplayingsoccer.”

-日常对话练习：通过角色扮演和日常对话练习，让学生在实际语境中运用一般现在时，如模拟家庭成员间的对话：“Whatdoesyourfatherdo?”“Heworksinabank.”

2.教学难点

-一般现在时与现在进行时的区分：学生容易混淆一般现在时和现在进行时，需要通过例子区分两者，如：“Sheiseatingbreakfast.”（现在进行时）和“Sheeatsbreakfasteverymorning.”（一般现在时）。

-主谓一致：在描述第三人称单数时，学生可能会忘记使用-s或-es结尾，例如，正确使用“Sheplaystennis.”而不是“Sheplaytennis.”

-时态的灵活运用：在复杂句子结构中，学生可能难以判断何时使用一般现在时，需要通过实际例句进行练习，如：“WhenIwasyoung,myfamilylivedinasmallvillage.”（过去时）与“Myfamilylivesinthecitynow.”（现在时）的对比。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体教学课件、在线英语学习资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、语音录制反馈五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道一般现在时吗？它在描述日常生活时有什么作用？”

-展示一些关于家庭成员日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时的应用。

-简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、结构和用法。

过程：

-讲解一般现在时的定义，包括其用于描述习惯性动作和普遍真理的特点。

-详细介绍一般现在时的结构，如主语+动词-s/es等。

-通过实例，如家庭成员的日常活动描述，让学生更好地理解一般现在时的实际应用。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的一般现在时句子进行分析，如家庭成员的职业描述。

-详细介绍每个案例的背景、结构和用法，让学生全面了解一般现在时的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般现在时描述日常活动。

-小组讨论：让学生分组讨论一般现在时在家庭话题中的运用，并提出创新性的描述方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员的日常活动进行深入讨论。

-小组内讨论该活动如何使用一般现在时进行描述，并注意主谓一致等问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括活动的描述和一般现在时的应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、结构、案例分析和小组讨论。

-强调一般现在时在描述家庭成员日常活动中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭成员日常活动的短文，使用一般现在时进行描述，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-词汇资源：提供额外的与家庭、日常活动相关的高频词汇列表，如职业名称、兴趣爱好等，以丰富学生的词汇量。

-语法资源：介绍一般现在时在新闻报道、日记、说明书等不同语境下的应用实例，让学生了解其广泛用途。

-文化资源：收集不同文化背景下家庭成员关系的描述，让学生了解一般现在时在不同文化中的表达方式。

-实践资源：提供一些家庭日常活动的视频或音频材料，让学生听后模仿或复述，提高实际语言运用能力。

2.拓展建议

-词汇练习：鼓励学生在课后查找并学习更多与家庭和日常活动相关的词汇，并尝试在句子中正确使用这些词汇。

-语法练习：让学生尝试编写小故事或日记，使用一般现在时描述家庭成员的日常生活，注意时态的正确使用。

-文化交流：组织学生进行小组讨论，分享不同文化中家庭成员关系的差异，增强学生的文化意识。

-角色扮演：让学生在课堂上进行角色扮演活动，模拟家庭成员间的对话，使用一般现在时进行交流。

-自主学习：指导学生在家中录制一段描述家庭成员日常活动的视频，鼓励他们自主学习和实践。

-互动交流：利用学校的在线学习平台，让学生上传自己编写的句子或故事，互相评价和讨论，提高写作能力。

-家庭作业：布置学生撰写一篇关于自己家庭日常生活的英语短文，要求使用一般现在时，并在下节课分享。

-阅读拓展：推荐学生阅读一些英语日记、简短故事或新闻报道，关注其中一般现在时的使用，提高阅读理解能力。七、教学反思与总结今天的课堂让我深感教学过程中的各个环节都是紧密相连的。从导入新课到课堂小结，每一个步骤都影响着学生的学习效果。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过图片和视频导入新课，以及角色扮演等互动活动。我发现，学生们对这些直观的教学手段非常感兴趣，能够更积极地参与到课堂活动中来。但同时，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。这让我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，让他们感受到参与讨论的重要性。

在策略上，我注重了由浅入深的教学顺序，先从一般现在时的基本概念入手，然后通过案例分析让学生深入理解。这样的教学策略有助于学生逐步建立起对一般现在时的认识。但在实际操作中，我发现有些学生在理解上还是存在困难，尤其是在主谓一致方面。这说明我在讲解时可能没有足够强调这一点，未来我需要更多地关注这些细节，确保每个学生都能掌握。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松和互动的学习氛围，但我也发现有时候课堂纪律需要进一步改进。有些学生在讨论时可能会跑题，我需要更好地引导他们回到主题上来。此外，我也需要更加灵活地调整教学节奏，以适应不同学生的学习速度。

在教学效果上，我看到了学生们在知识掌握和技能运用方面的进步。他们能够用一般现在时描述家庭成员的日常活动，并且在小组讨论中展示出了较高的合作能力。但我也注意到，一些学生在情感态度上还有待提高，比如对英语学习的热情和自信心。我计划在未来的教学中更多地关注这些方面，通过鼓励和正面反馈来激发学生的学习动力。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-对于理解有困难的学生，我会提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-我会调整教学策略，更加注重主谓一致等语法细节的讲解和练习。

-我会加强课堂管理，确保讨论环节能够有序进行，同时也会更加灵活地调整教学节奏。

-我会继续关注学生的学习态度，通过正面反馈和鼓励来提高他们的学习热情。八、板书设计①重点知识点

-一般现在时的定义和用法

-主谓一致规则

-常用词汇和表达方式（描述家庭成员和日常活动）

②重点词汇

-家庭成员词汇（father,mother,brother,sister等）

-日常活动词汇（eat,sleep,work,study等）

-形容词和副词（happy,sad,quickly,slowly等）

③重点句子

-描述家庭成员的句子（Heisateacher.Shelikesreadingbooks.）

-描述日常活动的句子（Wegotoschooleveryday.TheywatchTVintheevening.）

-含有一般现在时的疑问句和回答（Doyouplaysoccer?Yes,Ido./No,Idon't.）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于一般现在时的概念和用法表现出浓厚的兴趣。在开场提问环节，学生们能够主动思考并回答问题，显示出他们对家庭话题的已有知识。在基础知识讲解部分，学生们认真听讲，对一般现在时的结构有了基本的理解。然而，在互动环节，部分学生显得较为内向，参与度不高，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们能够围绕家庭成员的日常活动进行讨论，并使用一般现在时进行描述。大部分小组能够有效地协作，展示出良好的团队合作能力。在成果展示时，学生们能够流利地表达自己的观点，但也存在一些语法错误，如主谓不一致等问题。

3.随堂测试：

随堂测试环节，学生们对于一般现在时的应用表现出不同的掌握程度。大部分学生能够正确填写一般现在时的句子，但在复杂的句子结构中，一些学生遇到了困难，出现了时态混淆的现象。测试结果反映出学生们在一般现在时应用上的薄弱环节。

4.课后作业：

课后作业收上来的情况显示，学生们能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，用一般现在时描述家庭成员的日常活动。但部分学生的作业存在语法错误，需要更多的练习和指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生们在课堂上的表现和作业完成情况，我认为学生们在一般现在时的基本概念和用法上有了初步的掌握，但在实际应用中还存在一些问题。以下是我的反馈和建议：

-对于积极