大象版四年级心理3学会表达情绪 教案

大象版四年级心理3学会表达情绪教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《大象版四年级心理3学会表达情绪》教案以四年级学生的心理发展阶段为依据，深度结合教材内容，旨在引导学生认识情绪、理解情绪的表达方式及其影响。课程强调情绪表达的适宜性和有效性，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等互动环节，使学生在体验中学习调节情绪、合理表达情绪的方法。本章节内容与课本知识点紧密相连，注重培养学生的情绪管理能力，提升人际交往技巧，符合四年级学生心理发展需求。二、核心素养目标二、核心素养目标：本课程围绕学生情绪智力培养，紧密联系课本内容，着重提升学生以下核心素养：一是自我认知，通过反思自身情绪变化，增强对情绪的自我觉察；二是社会交往，掌握恰当表达情绪的技巧，增进与他人的有效沟通；三是自我调节，学会运用合理方法调节情绪，提高情绪稳定性及应对挫折的能力。课程旨在帮助学生形成健康的情绪观，促进其心理健康和人际关系的和谐发展。三、教学难点与重点1.教学重点：

-情绪的类型与识别：使学生能够正确识别并命名基本的情绪类型，如快乐、愤怒、恐惧、悲伤等，理解情绪的信号和身体反应。

-情绪表达的方式：教授学生运用合适的方式表达情绪，包括语言表达、艺术表达、身体语言等，强调在表达情绪时尊重他人。

-情绪调节策略：介绍并练习情绪调节的方法，如深呼吸、自我对话、积极思考等，帮助学生掌握自我调节情绪的技巧。

2.教学难点：

-情绪的复杂性与细微差别：帮助学生区分相似情绪（如愤怒与沮丧），理解情绪的多样性和层次感。

-情绪表达的适度性：指导学生如何在不同情境下适度表达情绪，避免过度或压抑情绪，特别是在冲突或压力情境下。

-情绪调节的实际应用：将情绪调节策略应用到具体生活情境中，如面对考试压力、同伴冲突等，帮助学生克服实际应用中的困难。四、教学资源准备1.教材：《大象版四年级心理3》教科书，每位学生一份，用于学习情绪表达的基础知识和案例。

2.辅助材料：准备情绪表情图片、情绪调节技巧图表、情景模拟视频等，帮助学生直观理解情绪表达和调节方法。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配有一块白板或画纸用于记录讨论成果；设置一个表演区，用于学生进行情绪表达的角色扮演活动。同时，确保教室内有足够的空间进行情绪表达练习和互动游戏。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于情绪表达的基础知识PPT和预习指南，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“情绪的类型与表达”，设计问题，如“你能列举出哪些情绪？”“情绪表达有哪些方式？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主学习情绪表达的相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和质量。

-作用与目的：

帮助学生初步了解情绪表达的概念，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于情绪表达的短故事，引起学生的共鸣，导入新课。

讲解知识点：详细讲解情绪的类型、表达方式及其影响，结合实际案例辅助理解。

组织课堂活动：设计小组讨论情绪表达的场景，进行角色扮演，让学生在实践中学习表达技巧。

解答疑问：在活动中针对学生的疑问进行解答，引导学生正确表达情绪。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生在小组讨论和角色扮演中，实际操作情绪表达，体验情绪调节的过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇于提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例讲解，帮助学生深入理解情绪表达的知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，培养学生的实际操作能力。

合作学习法：通过小组讨论，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

-作用与目的：

加深学生对情绪表达知识点的理解，提高情绪调节的技能。

通过实践活动，增强学生的情感体验，提升实际应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于记录一周情绪变化的作业，要求学生尝试用所学方法表达和调节情绪。

提供拓展资源：向学生推荐关于情绪管理的书籍和视频资源，供感兴趣的学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，将所学知识应用于实际生活中。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，自主拓展情绪管理的知识。

反思总结：学生对自己的情绪管理过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知和情绪管理能力。

-作用与目的：

巩固课堂学习，将情绪表达和调节技能应用于实际生活。

拓宽知识视野，增强学生对情绪管理的认识和兴趣。

培养学生自我反思的习惯，促进个人成长和情感发展。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《情绪的智慧》：介绍情绪的类型、表达方式及其对个人行为和人际关系的影响。

-《儿童情绪管理手册》：提供针对儿童的情绪管理策略和活动，帮助家长和教师指导学生有效管理情绪。

-《情绪表达的艺术》：探讨如何通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式表达和调节情绪。

2.课后自主学习和探究：

-研究情绪的生理反应：鼓励学生了解情绪产生时身体的生理变化，如心跳加速、肌肉紧张等，并探讨如何通过身体反应来识别和调节情绪。

-情绪日记：学生可以尝试记录每天的情绪变化，分析情绪产生的原因，以及自己采取的情绪调节方法，从而提高对情绪的自我觉察。

-家庭情绪交流：学生可以与家人分享在课堂上学到的情绪表达和调节技巧，共同探讨家庭成员之间的情绪交流方式，促进家庭和谐。

-情绪故事创作：鼓励学生创作一个关于情绪表达的故事，可以是自己的经历，也可以是虚构的角色，通过故事讲述情绪表达的重要性。

-情绪角色扮演游戏：学生可以设计或参与角色扮演游戏，模拟不同的情绪场景，练习恰当的情绪表达方式，增强同理心。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《情绪的奥秘》，深入探讨情绪的本质、功能以及如何有效管理情绪。

-视频资源：《情绪小侦探》，一系列动画短片，讲述主人公在不同情境下如何识别和表达情绪。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《情绪的奥秘》一书，思考情绪在日常生活中的作用，并尝试运用书中提到的方法调节情绪。

-观看《情绪小侦探》动画片，学生可以从中学习到识别情绪的技巧，并讨论如何在现实生活中应用这些技巧。

-学生需完成一份课后拓展报告，选择一种情绪，结合阅读材料和视频内容，描述这种情绪的特点、表达方式及调节策略。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的问题，帮助学生更好地理解情绪表达的相关知识。

-鼓励学生在家庭和学校生活中，实践所学情绪表达和调节方法，并在拓展报告中分享实践成果和心得体会。八、课堂-通过提问：在课堂教学中，教师可以设计一些问题，了解学生对情绪表达知识的理解和掌握程度。

-观察：教师可以观察学生在课堂讨论、小组活动和角色扮演中的表现，了解他们的参与程度和合作能力。

-测试：教师可以设计一些小测试，如填空题、选择题等，评估学生对情绪表达知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-批改和点评：教师对学生的课后作业进行认真批改，对学生的回答进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-及时反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力。

3.学生自我评价：

-学生可以对自己的学习过程进行反思，评价自己在情绪表达方面的进步和需要改进的地方。

-学生可以与同学互相评价，分享彼此的情绪表达经验和技巧，互相学习和借鉴。

4.家长评价：

-教师可以与家长沟通，了解学生在家庭生活中的情绪表达情况，鼓励家长参与学生的情绪教育过程。

-家长可以观察学生的情绪变化，与教师共同探讨如何更好地帮助学生表达和管理情绪。板书设计1.教学内容概括：

-情绪的类型：快乐、愤怒、恐惧、悲伤等

-情绪的表达方式：语言、艺术、身体语言等

-情绪调节策略：深呼吸、自我对话、积极思考等

2.教学重点突出：

-情绪的识别与命名

-情绪表达的适宜性

-情绪调节的方法与技巧

3.教学结构清晰：

-情绪的类型与表达

-情绪表达的方式

-情绪调节的策略

4.