Unit 2 Some stories are more interesting （教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册

Unit2Somestoriesaremoreinteresting（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析：“Unit2Somestoriesaremoreinteresting（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册”。本单元以有趣的故事为主题，通过讲述不同类型的故事，培养学生的阅读兴趣和英语思维能力。课文内容丰富，涉及童话、神话、科幻等故事类型，旨在提高学生的词汇量、阅读理解能力以及口语表达能力。本节课将围绕Unit2的故事文本展开，引导学生理解故事内容，分析故事结构，并学会运用所学知识进行故事复述和创作。核心素养目标二、核心素养目标：本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能够理解和运用课文中的生词和句型，提高阅读理解能力；文化意识方面，学生能够了解不同文化背景下的故事特点，增进对多元文化的理解；思维品质方面，学生能够分析故事情节，培养批判性思维和创新思维；学习能力方面，学生能够通过课堂互动和小组合作，提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，具备一定的词汇量，能够进行简单的英语对话和阅读理解。

2.学生对于有趣的故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索和讨论故事中的角色和情节。在能力方面，学生能够理解并运用基本的英语阅读策略，如寻找关键词、预测故事发展等。在风格上，学生倾向于互动式和合作式的学习方式，喜欢通过小组讨论和角色扮演来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对长篇故事的理解和记忆，以及在复述和创作故事时运用恰当的时态和语法结构。此外，对于一些抽象的词汇和概念，学生可能需要额外的解释和练习才能完全掌握。教学资源-湘少版（三起）英语六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语故事音频材料

-故事图片或插图

-小组讨论卡片

-黑板和粉笔

-教学PPT

-学生作业本和文具

-英语学习软件或APP（如词典、语法练习软件）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故事阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢听故事吗？为什么？”

-展示一些有趣的故事图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的故事内容，为接下来的学习打下基础。

2.故事阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事阅读的基本技巧和策略。

过程：

-讲解故事阅读的定义，包括阅读的目的和重要性。

-介绍故事阅读的基本技巧，如寻找关键词、预测故事发展、理解角色关系等。

-使用图表或示意图帮助学生理解故事的结构和组成。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事案例，让学生深入了解故事阅读的技巧和策略。

过程：

-选择几个典型的故事案例进行分析，如童话、神话、科幻故事等。

-详细介绍每个案例的故事情节、人物关系和主题意义。

-引导学生思考这些故事对实际生活的影响，以及如何运用阅读技巧来理解和分析故事。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个故事案例进行深入讨论。

-小组内讨论该故事的特点、主题和阅读技巧的应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事阅读技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的特点、主题和阅读技巧的应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.故事创作实践（15分钟）

目标：通过故事创作实践，让学生将所学技巧应用到实际中。

过程：

-学生根据所学故事类型和技巧，独立创作一个短故事。

-学生在小组内分享自己的故事，小组成员提供反馈和建议。

-教师选取几个学生的故事进行全班分享和点评。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事阅读技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故事阅读的技巧、案例分析等。

-强调故事阅读在提高语言能力、培养想象力和创造力方面的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一个故事，运用本节课学到的技巧，写一篇关于该故事的分析报告。

8.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习效果，拓展学生的阅读和实践能力。

过程：

-布置一篇关于本节课所学故事类型的阅读作业，要求学生阅读一个相关故事并撰写读后感。

-鼓励学生在家中与家人分享本节课学到的故事，增强语言表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语故事集：提供不同文化背景下的经典故事，如《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等，以丰富学生的阅读材料。

-英语学习软件：推荐使用如Duolingo、RosettaStone等英语学习软件，帮助学生通过互动式学习提高语言能力。

-英语绘本资源：介绍适合儿童的英语绘本，如《好饿的毛毛虫》、《猜猜我有多爱你》等，增加学生的阅读兴趣。

-英语听力材料：提供英语听力练习材料，如故事音频、英语新闻播客等，帮助学生提高听力理解能力。

-英语写作指导书籍：推荐英语写作指导书籍，如《英语写作技巧与实践》、《新概念英语写作》等，帮助学生提升写作水平。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多的英文故事书籍，以增加词汇量和理解力。可以选择与课堂学习的故事类型相似的材料，以便学生能够更好地将课堂所学应用到实践中。

-文化探索：引导学生探索不同文化背景下的故事特点，了解不同国家和地区的民间传说、神话故事等，以拓宽文化视野。

-写作练习：建议学生尝试自己编写故事，可以是续写课堂学习的故事，或者创作全新的故事。这样不仅能够锻炼学生的想象力，还能提高写作能力。

-角色扮演：鼓励学生在课后与同学一起进行角色扮演，通过模拟故事情节来提高口语表达能力和团队合作能力。

-听力训练：指导学生利用英语听力材料进行练习，如听故事音频、观看英语动画片等，以提高听力水平。

-词汇积累：建议学生建立个人词汇本，记录在阅读和听力过程中遇到的新词汇，定期复习以巩固记忆。

-学习交流：鼓励学生参加英语角或英语学习小组，与他人交流学习经验，互相学习，共同进步。

-家长参与：建议家长参与孩子的英语学习，如一起阅读英文故事书籍，讨论故事内容，或一起观看英语节目，以营造良好的英语学习氛围。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师将通过提问的方式检查学生对故事内容的理解程度，包括故事的主要情节、角色特征和主题思想。教师会根据学生的回答来判断他们是否掌握了本节课的教学目标。

-观察：教师会观察学生在小组讨论和课堂活动中的参与程度，以及他们在讨论中展现出的合作能力和解决问题的能力。教师会注意学生的非言语反应，如表情、姿态等，以评估他们对学习内容的兴趣和困惑。

-测试：在课程的某个阶段，教师会安排一次小测试，以书面或口头形式进行，测试学生对故事阅读技巧的掌握情况，包括对故事结构的理解、对词汇的运用能力等。

-及时反馈：教师会对学生的表现给予及时的口头反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标和策略。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，包括课堂练习、课后阅读报告、故事创作等。批改时，教师会关注学生的语言表达、语法使用、创意思维等方面。

-点评：在作业批改后，教师会选取有代表性的作业进行全班点评，表扬优秀作业，同时指出普遍存在的问题，提供改进的建议。

-反馈：教师会及时将作业评价反馈给学生，通过书面评语或面对面交流，帮助学生认识到自己的进步和需要努力的地方。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师会给予适当的鼓励，以激发他们的学习热情和自信心。对于遇到困难的学生，教师会提供额外的指导和帮助，鼓励他们继续努力。

3.学习进度跟踪：

-学习日志：教师会鼓励学生建立学习日志，记录自己在故事阅读和创作过程中的心得体会、遇到的问题及解决方法。

-定期检查：教师会定期检查学生的学习日志，了解学生的学习进度和遇到的困难，及时调整教学策略。

4.家长沟通：

-家长会议：教师会定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，以及他们对孩子英语学习的期望和建议。

-家长反馈：教师会鼓励家长提供对孩子英语学习的反馈，以便更好地了解学生的学习环境和家庭支持情况。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将故事阅读与角色扮演相结合的教学方法，让学生在理解故事的基础上，通过模拟故事情节来提高口语表达能力和团队合作能力。

2.我引入了跨文化教学的元素，通过比较不同文化背景下的故事，激发学生对多元文化的兴趣，同时提高他们的跨文化交际能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到课堂上的互动环节有时会因为时间安排不当而显得仓促，未能充分激发学生的思考和学习热情。

3.在教学评价方面，我发现评价标准可能过于单一，未能充分反映学生的综合能力，特别是创造力与合作能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前与学生进行更多互动，了解他们的兴趣点，并根据这些兴趣点调整讨论主题，使其更加贴近学生的生活经验。

2.我将优化课堂互动环节的时间安排，确保每个学生都有足够的时间思考和表达。同时，我会引入更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习兴趣。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价和教师评价。我会特别关注学生在团队合作和创造力表现方面的评价，以确保评价的全面性和公正性。此外，我还会鼓励学生参与到评价标准的制定过程中，让他们了解评价的依据和目的。内容逻辑关系①故事阅读技巧：本文重点知识点包括识别故事主题、分析角色性格、理解故事情节发展等。关键词有“主题”、“角色”、“情节”、“发展”。重点句子如：“通过观察角色的行为和对话，我们可以分析出他们的性格特点。”

②文化意识培养：本文重点知识点包括了解不同文化背景下的故事特点、比较不同文化间的差异和相似之处、探讨文化对故事的影响。关键词有“文化背景”、“差异”、“相似之处”、“影响”。重点句子如：“了解不同文化背景下的故事，可以让我们更加欣赏和尊重多元文化。”

③语言能力提升：本文重点知识点包括词汇积累、语法结构应用、句子表达。关键词有“词汇积累”、“语法结构”、“句子表达”。重点句子如：“在阅读故事时，注意积累新词汇，并尝试在适当的情况下使用它们。”重点题型整理题型一：故事情节排序题

题目：请根据课文《TheMagicPaintbrush》的故事内容，将以下事件按照发生的顺序排列。

A.小明用神奇的画笔画出了一匹马。

B.小明得到了一支神奇的画笔。

C.小明用画笔画出了自己的梦想房子。

D.小明把画笔还给了神仙。

答案：B-A-C-D

题型二：角色性格分析题

题目：请根据课文《TheSelfishGiant》的故事内容，描述一下自私巨人的性格特点。

答案：自私巨人性格孤僻、自私，不愿意与他人分享他的花园，但随着故事的进展，他逐渐变得善良和乐于分享。

题型三：故事主题理解题

题目：请根据课文《TheUglyDuckling》的故事内容，解释以下句子所表达的主题：“真正的美不仅仅是外表，更重要的是内心。”

答案：这句话表达了故事的主题，即不要只根据外表来判断一个人的价值，真正的美在于内在的品质和性格。

题型四：词汇运用题

题目：请用课文中学到的词汇，完成以下句子。

1.The_______(adjective)girlalwayshelpsothersandisverykind.

2.The_______(noun)inthestoryisaboutaduckl