人教版（部编版）初中历史七年级下册 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教案

人教版（部编版）初中历史七年级下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版（部编版）初中历史七年级下册第2课从“贞观之治”到“开元盛世”

2.教学年级和班级：初中七年级

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析“贞观之治”和“开元盛世”的历史背景、成因及其影响，提高学生对中国古代历史发展脉络的理解。

2.增强学生的时空观念，使学生能够将所学历史事件置于特定的时间框架内，理解历史发展的连续性和阶段性。

3.培养学生的批判性思维，引导学生对历史人物和事件进行客观评价，形成独立的历史观点。

4.激发学生对国家历史的兴趣，培养学生的民族自豪感和历史责任感。学情分析本节课面对的学生是初中七年级的学生，他们已经具备了一定的历史基础知识，对中国古代历史有初步的了解。在知识层面，学生已经学习了历史的基本概念和方法，能够理解历史事件的基本脉络。在能力层面，学生的分析问题和解决问题的能力正在逐步形成，但尚需引导和培养。在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。

在行为习惯方面，学生可能存在对历史学习的一些误解，如认为历史是枯燥的记忆过程，缺乏深入思考和分析的习惯。此外，部分学生在学习历史时可能过于依赖教材和教师的讲解，缺乏主动探究和独立思考的能力。

对于本节课的学习，学生的兴趣和态度将对学习效果产生直接影响。因此，教学中需要充分考虑学生的实际情况，通过设计互动性强、生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容，形成良好的学习习惯和思维模式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生了解“贞观之治”到“开元盛世”的历史背景、过程和意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨贞观之治和开元盛世时期的社会经济、政治、文化特点。

3.案例分析法：选取关键历史事件或人物，分析其对于“贞观之治”和“开元盛世”的贡献和影响。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、地图和视频资料，增强课堂的直观性和生动性。

2.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线历史资料库，进行拓展阅读和资料查询。

3.教学软件：运用历史教学软件，如历史时间轴、互动问答系统，提高学生参与度和教学互动性。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以唐朝的建立为背景，提出问题：“同学们，我们知道唐朝是中国历史上一个非常辉煌的时期，那么，唐朝的繁荣是如何开始的呢？今天我们将学习第2课，从‘贞观之治’到‘开元盛世’，一起探寻唐朝的繁荣之路。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍“贞观之治”的概念，讲解唐太宗的治国策略，如重视人才、完善科举、轻薄赋税等，以及这些政策对国家繁荣的推动作用。

（2）讲述“开元盛世”的到来，介绍唐玄宗的治国理念，如重视法治、整顿吏治、发展经济等，分析这些措施如何使得唐朝达到繁荣的顶峰。

（3）通过对比“贞观之治”和“开元盛世”的特点，引导学生理解这两个时期在政治、经济、文化等方面的成就及其对后世的影响。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：让学生分组，每组选择“贞观之治”或“开元盛世”中的一个方面（如政治、经济、文化），讨论该方面在相应时期的具体表现和成就。

（2）角色扮演：每组选派一名代表，扮演唐太宗或唐玄宗，向其他同学介绍自己所代表时期的成就和特色。

（3）成果展示：每组将讨论成果以简报形式展示，其他同学进行评价和提问。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）政治方面：小组讨论唐太宗和唐玄宗在政治上的不同举措，如唐太宗重视人才，唐玄宗整顿吏治。举例回答：唐太宗时期的魏征和房玄龄，唐玄宗时期的姚崇和宋璟。

（2）经济方面：小组讨论两个时期的经济政策，如何推动经济发展。举例回答：唐太宗时期的轻薄赋税政策，唐玄宗时期的“均田制”和“府兵制”改革。

（3）文化方面：小组讨论两个时期的文化成就，如唐诗的繁荣。举例回答：唐太宗时期的王之涣、王之涣，唐玄宗时期的杜甫、李白。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调“贞观之治”和“开元盛世”在唐朝历史中的重要性，指出这两个时期对后世的影响。同时，总结学生在讨论和实践活动中表现出的优点和不足，提出改进建议。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《资治通鉴》相关章节：提供《资治通鉴》中关于“贞观之治”和“开元盛世”的记载，让学生了解古代史书的叙述方式和历史观点。

-《唐太宗传》：推荐学生阅读有关唐太宗的传记，深入了解其治国理念和个人品质。

-《唐诗三百首》：鼓励学生阅读唐诗，感受唐朝文化繁荣的成果，特别是“贞观之治”和“开元盛世”时期的诗歌作品。

2.课后自主学习和探究：

-研究课题：探究“贞观之治”和“开元盛世”期间的政治、经济、文化特点，分析其成因和影响。

-调查研究：学生可以调查本地是否有与唐朝相关的历史遗迹或文化传承，了解其背后的历史故事。

-比较分析：让学生比较“贞观之治”和“开元盛世”的异同，探讨两个时期对唐朝乃至中国历史发展的贡献。

-创作活动：鼓励学生以唐朝为背景，创作诗歌、故事或绘画，通过艺术形式表达对唐朝文化的理解和欣赏。

-历史小论文：要求学生撰写关于“贞观之治”和“开元盛世”的小论文，深化对历史事件的理解和分析能力。

-观看纪录片：推荐学生观看关于唐朝历史的相关纪录片，如《中国通史》中的唐朝部分，以多媒体形式增加对历史的直观认识。

-参观博物馆：如果条件允许，组织学生参观博物馆，特别是展示唐朝文物和历史的展览，让学生亲身体验历史文化的魅力。重点题型整理题型一：简答题

题目：简述“贞观之治”的主要特点。

答案：贞观之治的主要特点包括：政治清明，重视法治，加强中央集权；经济恢复发展，实行轻薄赋税；文化教育繁荣，重视人才，完善科举制度。

题型二：论述题

题目：试述唐玄宗开元盛世时期的主要政治、经济和文化成就。

答案：唐玄宗开元盛世时期的主要成就有：

政治上：整顿吏治，提高政府效率；重视法治，加强中央集权。

经济上：实行“均田制”和“府兵制”改革，促进经济发展；发展海外贸易，增强国力。

文化上：唐诗繁荣，杜甫、李白等诗人创作了大量脍炙人口的诗歌；书法、绘画艺术达到高峰。

题型三：材料分析题

题目：阅读以下材料，分析唐太宗为何能够实现“贞观之治”。

材料：“太宗即位，赏功臣，退冗官，杜侥幸，进忠良，正风俗，修刑法，布德惠，人人自安。”

答案：唐太宗能够实现“贞观之治”的原因包括：赏罚分明，重视人才；整顿官僚队伍，提高政府效率；注重法治，整顿社会风气；实施德政，提高人民生活水平。

题型四：案例分析题

题目：分析唐玄宗开元盛世时期，姚崇和宋璟对国家治理的贡献。

答案：姚崇和宋璟在唐玄宗开元盛世时期对国家治理的贡献主要体现在：姚崇推行“均田制”和“府兵制”改革，促进经济发展，加强中央集权；宋璟整顿吏治，提高政府效率，推动社会稳定。

题型五：综合题

题目：结合所学知识，谈谈你对“贞观之治”和“开元盛世”的理解，并分析这两个时期对后世的影响。

答案：“贞观之治”和“开元盛世”是唐朝两个非常重要的时期，分别代表了唐朝的政治清明和文化繁荣。这两个时期对后世的影响深远，政治上的清明和法治为后世提供了治理国家的范例；经济上的繁荣为后世经济发展奠定了基础；文化上的成就对后世文化产生了深远的影响，特别是唐诗的繁荣，成为中华文化宝库中的瑰宝。板书设计八、板书设计

①课程标题：第2课从“贞观之治”到“开元盛世”

②重点知识点：

-“贞观之治”的概念及其历史背景

-“开元盛世”的特点及其成因

-唐太宗与唐玄宗的治国理念及其成效

③关键词句：

-“贞观之治”：政治清明，经济繁荣，文化发展

-“开元盛世”：国力强盛，文化繁荣，科技进步

-唐太宗：知人善任，重视法治，减轻赋税

-唐玄宗：整顿吏治，重视文化，发展经济

板书设计：

1.导入新课

-课程标题

-提问：同学们，我们之前学习了唐朝的建立，那么唐朝的繁荣是如何开始的呢？

2.新课内容

-“贞观之治”

-概念及背景

-政治清明

-经济繁荣

-文化发展

-“开元盛世”

-特点及成因

-国力强盛

-文化繁荣

-科技进步

3.历史人物

-唐太宗

-知人善任

-重视法治

-减轻赋税

-唐玄宗

-整顿吏治

-重视文化

-发展经济

4.总结回顾

-回顾“贞观之治”和“开元盛世”的主要内容

-强调这两个时期在唐朝历史中的重要性

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对唐朝的繁荣有何新的认识？教学反思与总结今天我上了人教版初中历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课。在整个教学过程中，我尽量运用了多种教学方法和手段，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。现在，我想对这节课进行一番反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和案例分析法。通过讲授法，我系统地讲解了“贞观之治”和“开元盛世”的历史背景、过程和意义，使学生能够清晰地了解这两个时期的基本情况。在讨论法中，我组织学生进行小组讨论，让他们探讨这两个时期在政治、经济、文化等方面的特点，这样的互动使得课堂气氛活跃，学生的参与度较高。案例分析法则让我引导学生深入了解唐太宗和唐玄宗的治国理念及其成效。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与，导致讨论的效果不尽如人意。此外，我在讲授过程中可能过于注重知识点的讲解，而忽略了引导学生主动思考和探究。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果还是比较满意的。学生在知识方面，对“贞观之治”和“开元盛世”有了较为清晰的认识，能够理解这两个时期在唐朝历史中的重要性。在技能方面，学生的讨论和分析能力得到了锻炼，他们能够主动查找资料，对历史事件进行思考。在