【核心素养】第22课 伟大的悲剧 教案 统编版语文七年级下册

【核心素养】第22课伟大的悲剧教案统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《伟大的悲剧》选自统编版语文七年级下册第五单元，本节课的教学内容主要包括以下两部分：

1.教学教材：第五课《伟大的悲剧》正文，通过讲述南极探险家斯科特的故事，展现斯科特面对悲剧时的勇敢、坚韧和无私精神。

2.教学内容：

-分析文章标题的含义，理解“伟大的悲剧”所指；

-理解文章中所描述的斯科特南极探险过程中的困难与挫折；

-感受斯科特面对困境时的勇敢、坚韧和无私精神；

-学习文章的写作手法，如情景描写、人物刻画等。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文中的词汇、句式和表达方式，提高学生准确、流畅地表达思想和感受的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度看待问题。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生感受探险精神，理解人类对未知世界的探索是文明进步的重要驱动力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文中的优美语句，培养审美情趣，激发创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《伟大的悲剧》的主题思想，感受斯科特的探险精神。

②学习并运用课文中的描写手法，如对环境的描绘、对人物内心的刻画。

③掌握课文中的重要词汇和短语，提高语言表达能力。

2.教学难点

①深入分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

②理解并评价课文结尾部分的象征意义，以及它对主题的贡献。

③结合课文内容，探讨斯科特探险失败的原因，以及这一悲剧背后的深刻含义。教学资源1.软硬件资源：

-课本《统编版语文七年级下册》

-多媒体投影仪

-白板

2.信息化资源：

-相关背景资料电子文档

-探险主题的视频片段或图片

3.教学手段：

-讨论与小组合作

-角色扮演

-互动问答

-写作练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《伟大的悲剧》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过探险故事吗？有没有想过，在极端环境下，人们是如何面对生与死的考验的？”

-展示南极风光和探险队的图片，让学生初步感受极地环境的恶劣和探险的艰辛。

-简短介绍斯科特南极探险的基本情况，为学习课文打下基础。

2.《伟大的悲剧》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解斯科特的探险经历。

过程：

-讲解课文《伟大的悲剧》的背景，包括斯科特探险的目的、时间和地点。

-介绍课文的主要内容，包括斯科特探险过程中的困难、挫折和最终悲剧的结局。

-通过板书或PPT展示课文结构，帮助学生把握课文脉络。

3.《伟大的悲剧》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文中的探险精神。

过程：

-分析课文中的关键事件，如斯科特队伍遇到的风暴、食物短缺等，让学生感受探险者面对的挑战。

-引导学生探讨斯科特在面对困境时所展现出的勇敢、坚韧和无私精神。

-小组讨论：让学生分组讨论斯科特探险失败的原因，以及这一悲剧的历史意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕课文中的一个主题（如探险精神、团队合作等）进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在课文中的体现，以及如何在现实生活中应用这些品质。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文主题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、课文中的体现及现实生活中的应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调探险精神的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括斯科特的探险经历、探险精神的表现等。

-强调探险精神在现实生活中的价值，鼓励学生在面对困难时保持坚韧不拔的态度。

-布置课后作业：让学生写一篇关于探险精神的短文，或就课文中的某一主题进行深入探究。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地复述课文《伟大的悲剧》的主要内容，理解斯科特南极探险的基本情况。

-学生能够准确解释课文中的重要词汇和短语，如“坚韧不拔”、“无私奉献”等，并在语境中正确运用。

-学生能够分析课文中的关键事件，理解斯科特及其队伍在探险过程中所面临的困难和挑战。

2.思维能力提升方面：

-学生通过分析斯科特的行为和决策，培养了批判性思维，能够从多角度评价斯科特的探险精神和悲剧结局。

-学生在小组讨论中，通过合作探究，提高了创造性思维，能够提出关于探险精神的创新性见解。

-学生在课堂展示中，锻炼了逻辑思维和表达能力，能够条理清晰地阐述自己的观点。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习斯科特的探险故事，感受到了探险精神的力量，增强了面对困难的勇气和决心。

-学生在讨论中，展现出了对团队合作、互相支持的理解和认同，提高了集体荣誉感。

-学生在写作练习中，表达了对探险精神的敬仰，以及对自己未来面对挑战的信心。

4.实际应用能力方面：

-学生能够将课文中的探险精神应用到现实生活中，如在学习、生活中遇到困难时，能够坚持不懈，勇往直前。

-学生通过写作练习，提高了书面表达能力，能够用文字表达自己的思想和情感。

-学生在课堂讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了沟通和交流能力。

5.学习策略与方法方面：

-学生通过学习课文，掌握了分析文学作品的方法，如通过人物描写、环境描写来理解作品主题。

-学生在小组讨论中，学会了如何有效地合作学习，提高了学习效率。

-学生在课堂展示中，学会了如何准备和呈现自己的观点，提高了自我展示的能力。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了课文内容，提升了思维能力，而且在情感态度、实际应用能力和学习策略等方面都有了显著的进步。这些学习效果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。教学反思与总结今天，我在课堂上进行了《伟大的悲剧》的教学，整体来看，学生们对课文内容表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，课堂氛围活跃。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如通过图片和视频导入新课，以及小组讨论等。我发现，学生们对这些直观的教学手段反应热烈，能够更快地进入学习状态。但同时，我也发现自己在课堂管理方面还有待提高，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱，我需要更好地控制课堂节奏。

在策略上，我注重了学生对课文内容的理解，但在深入分析课文内涵方面，我觉得自己做得不够。例如，在分析斯科特探险精神的时候，我没有引导学生更深入地探讨这一精神对于个人成长和社会进步的意义。

在教学管理上，我意识到需要更多地关注学生的学习需求。在小组讨论环节，有些学生可能因为性格原因不愿意积极参与，我应该在课堂中更多地鼓励这些学生，让他们感受到参与讨论的重要性。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对课文内容的掌握程度较好，能够理解斯科特的探险经历和探险精神。在小组讨论中，学生们也能够提出自己的见解，展示出了较高的思维能力和创造力。

在知识方面，学生们掌握了课文中的重要词汇和短语，能够在语境中正确运用。在技能方面，学生们的书面表达能力和口头表达能力都有所提高，尤其是在课堂展示环节，他们的表达更加自信和清晰。

在情感态度方面，学生们对探险精神有了更深的认识，他们能够将这种精神与自己的学习和生活联系起来，增强了面对困难的勇气。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，课堂讨论的深度不够，部分学生参与度不高。针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.在课堂上，我将更加注重引导学生们深入思考，通过提问和追问，激发他们的思维潜能。

2.对于参与度不高的学生，我会更多地鼓励他们发表意见，可以设置一些简单的问题让他们回答，增强他们的自信心。

3.我会加强课堂管理，确保课堂秩序的同时，也要保证学生们的学习效果。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：请简述斯科特探险队在南极遇到的困难。

答案：斯科特探险队在南极遇到的困难包括极端恶劣的天气、食物和燃料的短缺、队员的健康状况恶化以及设备的故障等。

题型二：分析题

2.题目：分析斯科特在面临绝境时的心态变化。

答案：斯科特在面对绝境时，虽然感到绝望，但他仍然保持着坚韧不拔的精神，坚持记录探险日志，对未来的科学探险充满了希望。

题型三：论述题

3.题目：论述课文标题《伟大的悲剧》的含义。

答案：课文标题《伟大的悲剧》指的是斯科特探险队的南极探险虽然以失败告终，但队员们的勇敢、坚韧和对科学的献身精神是伟大的，他们的故事是悲剧性的。

题型四：连线题

4.题目：请将以下事件与相应的人物匹配。

-斯科特探险队队长：_______

-发现斯科特探险队遗迹：_______

-斯科特探险队的竞争对手：_______

答案：-斯科特探险队队长：斯科特

-发现斯科特探险队遗迹：阿蒙森

-斯科特探险队的竞争对手：阿蒙森

题型五：写作题

5.题目：请写一段话，描述斯科特探险队在面对困难时所展现出的精神品质。

答案：斯科特探险队在面对南极的严酷环境和生存挑战时，展现出了极其坚韧不拔和无私奉献的精神。他们在极度寒冷、食物短缺的条件下，仍然坚持前进，不断克服困难，直到生命的最后一刻。他们的故事让我们看到了人类面对自然挑战时的勇气和毅力。

题型六：应用题

6.题目：请结合课文内容，谈谈你在生活中如何应用斯科特探险队的探险精神。

答案：在日常生活中，我会学习斯科特探险队的坚韧不拔精神，面对困难和挑战时不轻言放弃。例如，在学习上遇到难题时，我会坚持不懈地解决问题，而不是立即寻求帮助。

题型七：比较题

7.题目：比较斯科特探险队和阿蒙森探险队在南极探险中的不同结局。

答案：斯科特探险队虽然最终到达南极点，但因为天气和物资准备不足，导致全体队员在返回途中遇难。而阿蒙森探险队则成功完成了南极探险并安全返回。两者的不同结局反映了探险准备和应对极端环境能力的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。导入环节中，学生对南极探险表现出浓厚兴趣，能够认真聆听并积极提问。在基础知识讲解环节，学生能够跟随老师的讲解思路，对课文内容有了基本的理解。案例分析环节，学生能够围绕老师提出的问题进行思考，小组讨论热烈，不少学生能够结合课文内容和自己的理解提出有深度的见解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组代表能够清晰地表达本组的观点和结论。学生们对斯科特探险队的坚韧不拔和无私奉献精神有了更深刻的理解，能够结合课文中的具体事件进行分析。同时，学生们也能够提出自己在讨论中的收获和感悟，展示出了良好的团队合作能力和口头表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试环节，设计了一些关于课文内容的填空题和简答题。学生能够准确填写课文中的重要信息，回答问题也能够抓住关键点，表现出对课文内容的较好掌握。但部分学生在细节理解上仍有欠缺，需要加强针对性的训练。

4.课后作业反馈：

课后作业要求学生撰写一篇关于探险精神的短文。从收上来的作业来看，大部分学生能够结合课文内容和个人感悟进行写作，表达了对探险精神的理解和敬佩之情。但也有部分学生的作业存在内容不够深入、表达不够流畅的问题，需要个别辅导和进一步的写作训练。

5.教师评价与反馈：

针对本次课堂教学和学生的表现，我给予以下评价与反馈：

-学生在课堂上的积极参与值得肯定，能够主动思考问题和参与讨论，表现出良好的学习态度。

-小组讨