《习作：小小“动物园”》教学设计-2024-2025学年四年级语文上册统编版

《习作：小小“动物园”》教学设计-2024-2025学年四年级语文上册统编版主备人备课成员教材分析《习作：小小“动物园”》教学设计-2024-2025学年四年级语文上册统编版

本节课选自统编版四年级语文上册第四单元的习作部分，通过引导学生观察家庭、学校和动物园中的动物，发挥想象，将家人、朋友等人物特点与动物特征相结合，用具体的事例表现人物的特点。教材以趣味性强的习作活动为载体，旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高写作水平。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①引导学生学会观察动物的特点，并能够将人物特征与动物特征相结合。

②培养学生运用具体事例进行描写，使人物形象生动、有趣。

2.教学难点

①指导学生如何抓住人物与动物之间的相似之处，进行创意性的联想和描绘。

②帮助学生掌握运用细节描写来表现人物特点的技巧，使文章更具表现力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习作：小小“动物园”》的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与动物特点相关的图片、视频等多媒体资源，以便于学生更好地进行观察和联想。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以及必要时的习作展示区。教学流程1.导入新课（5分钟）

以问题导入：“同学们，你们去过动物园吗？印象最深刻的是哪一种动物？它有什么特点？”让学生自由发言，激活学生的思维和兴趣。接着引入本节课的主题：“今天，我们将用我们的想象力，把身边熟悉的人变成有趣的动物，创作一个属于我们自己的小小‘动物园’。”

2.新课讲授（15分钟）

①引导学生观察教材中的例文，分析作者是如何将人物特点与动物特征结合的，如“爸爸像一只勤劳的蜜蜂，总是忙碌不停”。

②讲解如何通过具体事例来表现人物特点，例如：“妈妈像一只温柔的猫咪，每当我伤心时，她总是轻声细语地安慰我。”

③指导学生如何运用比喻和拟人的修辞手法，使文章更具生动性，如：“哥哥像一只机灵的猴子，总能想出各种点子让我们开心。”

3.实践活动（10分钟）

①让学生闭上眼睛，想象自己的家人或朋友变成某种动物，然后分享他们的想象，如：“我想象我的姐姐变成了一只优雅的天鹅。”

②分组进行“动物名片”制作活动，每组选择一个人物，描述其特点，并设计对应的动物名片，包括动物的名字、特征和与人物相似之处。

③学生在小组内轮流进行习作练习，尝试将人物特点与动物特征结合，写成一段小故事。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论如何从日常生活中发现人物的独特特点，例如：“小明的爸爸每天早上都会跑步，他就像一只坚持的乌龟。”

②分析如何在文章中运用细节描写来增强人物形象，例如：“小红每次笑起来，眼睛就像月牙儿一样弯弯的，她就像一只快乐的小鸟。”

③讨论如何通过比喻和拟人让文章更生动，例如：“老师的声音总是那么温柔，就像春天的微风，轻轻地吹拂着我们的心田。”

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，让学生分享自己在实践活动中的收获，如：“我学会了如何用比喻来描述人物特点，让我的故事更有趣。”老师总结：“今天，我们学会了如何将人物特点与动物特征相结合，通过具体事例和修辞手法来描写人物，希望同学们能够在习作中运用这些技巧，创作出有趣的小小‘动物园’。”知识点梳理一、观察与联想

1.学会观察动物的特点，包括外形、习性、动作等。

2.培养联想能力，将人物特点与动物特征相结合，形成创意性描述。

二、修辞手法

1.比喻：运用比喻句将人物与动物进行类比，增强语言的形象性。

2.拟人：赋予人物以动物的特征，使人物形象更加生动。

三、具体事例

1.学会运用具体事例来表现人物特点，使文章内容具体、真实。

2.通过细节描写，展现人物与动物特征之间的相似性。

四、文章结构

1.明确文章的开头、中间和结尾部分。

2.学会合理安排文章结构，使文章层次分明，逻辑清晰。

五、语言表达

1.学会运用生动的语言描述人物特点，让文章更具吸引力。

2.注意语言的流畅性和准确性，避免语病和累赘表达。

六、观察与想象

1.培养学生的观察力，发现生活中的细节。

2.激发学生的想象力，创作出富有创意的文章。

七、写作技巧

1.学会使用恰当的标点符号，使文章更具节奏感。

2.掌握一定的写作技巧，如：夸张、对比、排比等。

八、情感表达

1.学会表达自己的情感，让文章具有感染力。

2.注意情感的真实性和适度，避免过分夸张。

九、修改与润色

1.学会修改自己的文章，提高文章质量。

2.学会润色语言，使文章更具文采。

十、习作评价

1.学会评价他人和自己的习作，提高写作水平。

2.掌握评价标准，包括内容、结构、语言、情感等方面。内容逻辑关系1.观察与联想

①观察动物特点：引导学生关注动物的外形、习性、动作等特征。

②联想人物特点：将动物特点与人物性格、行为等方面进行联系。

③创造性描述：运用比喻、拟人等修辞手法，形成有趣的人物动物结合描述。

2.修辞手法

①比喻运用：通过比喻句将人物与动物的特点进行类比。

②拟人表达：赋予人物以动物的行为、情感等特征。

③语言生动：使用形象、贴切的词语，使描述更加生动有趣。

3.具体事例

①人物特点事例：选取具体事例展现人物的特点。

②动物特征事例：用具体事例描述动物的特征。

③结合描述：将人物特点与动物特征通过事例紧密结合。

4.文章结构

①开头引导：设计引人入胜的开头，引发读者兴趣。

②中间展开：合理安排段落，展开人物与动物特征的描述。

③结尾总结：对人物与动物特征进行总结，呼应文章主题。

5.语言表达

①生动描述：使用形象、具体的语言描绘人物特点。

②语言流畅：保持句子通顺，避免语病和累赘表达。

③情感传达：通过语言表达情感，使文章具有感染力。

6.观察与想象

①观察细节：培养学生细致观察生活中的细节。

②想象创新：鼓励学生发挥想象力，创作新颖的文章内容。

③联想创意：将观察到的细节与想象力结合，形成独特描述。

7.写作技巧

①标点运用：恰当使用标点符号，增强文章的节奏感。

②修辞技巧：运用夸张、对比、排比等修辞手法，提升文章表现力。

③语言简练：避免冗余表达，保持语言的简洁明了。

8.情感表达

①真实传达：表达自己的真实情感，让文章更具感染力。

②情感适度：避免过分夸张，保持情感的适度表达。

③情感与主题结合：使情感与文章主题相辅相成，形成统一的整体。

9.修改与润色

①文章审阅：仔细检查文章内容，避免错误和疏漏。

②语言润色：对文章语言进行润色，提升文采。

③结构调整：对文章结构进行优化，使文章更加连贯。

10.习作评价

①自我评价：学生自我审视习作，发现优点和不足。

②同伴评价：同学之间相互评价，提供改进意见。

③教师评价：教师对习作进行评价，指导学生提高写作水平。课堂1.课堂评价

①提问互动：在课堂上，通过提问的方式检验学生对观察与联想、修辞手法等知识点的理解程度。例如，教师可以随机提问：“请你描述一下你的妈妈，她像哪种动物？为什么？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对课程内容的掌握情况。

②观察表现：在实践活动和小组讨论中，教师应观察学生的参与程度和表现，注意学生在描述人物特点时的创意性和准确性。教师可以记录下学生的表现，用于课后评价和反馈。

③测试检验：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头表达的方式，测试学生对本节课重点知识点的掌握。例如，让学生用比喻和拟人的方式描述一个熟悉的人，以此检验学生对修辞手法的应用能力。

2.作业评价

①批改与点评：教师应认真批改学生的习作作业，对学生的写作技巧、语言表达、内容创意等方面进行点评。在批改过程中，教师应注意发现学生常犯的错误，并提供具体的改进建议。

②反馈与鼓励：及时将作业评价反馈给学生，指出他们的进步和需要改进的地方。同时，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些有创意和进步的学生，应给予积极的肯定和表扬。

③持续跟踪：教师应持续跟踪学生的写作进步，通过定期的作业评价，观察学生在观察与联想、修辞手法等方面的提升。对学生的进步给予认可，对存在的问题提供个性化的指导。