专题7 第3单元 含氮化合物的合理使用2023-2024学年新教材高中化学必修第二册同步教学设计（苏教版2019）

专题7第3单元含氮化合物的合理使用2023-2024学年新教材高中化学必修第二册同步教学设计（苏教版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为专题7第3单元“含氮化合物的合理使用”，包含教材高中化学必修第二册（苏教版2019）中关于含氮化合物的性质、用途及其在生活中的合理应用。具体内容包括含氮化合物的分类、性质、制备方法以及在农业、工业和生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了氮元素在自然界的循环和氮肥的基本知识。本节课将在此基础上，进一步引导学生学习含氮化合物的性质和用途，使其能够更好地理解含氮化合物在现实生活和工业生产中的应用，提高学生对化学知识的实际运用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与创新意识、实践操作能力以及科学态度与责任。通过学习含氮化合物的性质、用途和合理使用，学生将能够运用化学知识分析解决实际问题，提升科学思维能力；通过实验探究含氮化合物的制备和性质，学生将锻炼实验操作技能，培养实践创新能力；同时，学生将认识到含氮化合物在生活中的重要作用，增强对化学科学的兴趣和责任感，形成积极科学态度。三、重点难点及解决办法重点：含氮化合物的分类、性质以及在生活中的合理应用。

难点：含氮化合物的化学性质及其应用的具体实例分析。

解决办法：

1.对于含氮化合物的分类，通过引导学生回顾已知的氮元素化合物，如氨、硝酸盐等，让学生在比较中掌握含氮化合物的分类方法。

2.关于含氮化合物的性质，通过设计实验，让学生亲自操作，观察实验现象，理解含氮化合物的化学性质，如硝酸的强氧化性、氨的碱性等。

3.在应用方面，通过案例分析，例如氮肥的合理施用、硝酸的工业应用等，让学生结合实际了解含氮化合物的用途。

4.对于难点，采用问题驱动法，提出实际问题，让学生思考含氮化合物在解决这些问题中的作用，从而突破理解上的障碍。

5.最后，通过小组讨论和课堂问答，巩固学生对含氮化合物知识点的理解和应用。四、教学资源-高中化学必修第二册教材（苏教版2019）

-实验室常规仪器（试管、滴定管、烧杯等）

-实验试剂（氨水、硝酸银溶液等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-化学实验演示视频

-网络资源（含氮化合物相关的科普文章）

-教学PPT

-黑板与粉笔

-小组讨论指南五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示日常生活中常见的含氮化合物产品，如氮肥、消毒剂等，引导学生思考这些产品的作用及其化学原理。

-提出问题：“你们知道这些产品中含有的化学物质是什么吗？它们为什么能起到这些作用？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题“含氮化合物的合理使用”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解含氮化合物的分类和性质，通过PPT展示相关图片和结构式，帮助学生形象理解。

-通过实验演示，如氨的制备和硝酸的反应，让学生观察实验现象，理解含氮化合物的化学性质。

-讲解含氮化合物在农业、工业和生活中的具体应用，结合实际案例进行分析。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生快速回答，以检验对新知识的理解和掌握。

-学生分组讨论练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师选取几道典型题目进行讲解，强调解题思路和关键点。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“如何合理使用含氮化合物？”

-学生分组讨论，每组提出一个合理使用含氮化合物的方案。

-各组代表分享方案，教师点评并引导学生总结合理使用的原则。

5.创新实践环节（5分钟）

-教师提供一种含氮化合物的实际应用场景，如“如何使用氮肥提高作物产量？”

-学生分组讨论，提出创新性的解决方案。

-各组代表简要汇报方案，教师给予评价和鼓励。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结含氮化合物的性质和合理使用原则。

-学生分享学习收获和疑问，教师进行解答。

-教师布置课后作业，要求学生进一步探究含氮化合物在生活中的应用。

7.结束语（2分钟）

-教师强调化学知识与实际生活的联系，鼓励学生在日常生活中关注化学知识的应用。

-学生齐声复述：“合理使用含氮化合物，保护环境，提高生活质量。”

-教师宣布下课。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：

-《化学与生活》相关章节，介绍含氮化合物在生活中的应用及其对环境的影响。

-《化学进展》中关于新型含氮化合物的研究进展。

-《环境科学》中关于氮循环与环境保护的文章。

2.拓展视频资源：

-含氮化合物制备和性质实验的视频教程。

-氮肥在农业生产中的应用及施用技术的视频讲解。

-环境污染中氮元素的角色及治理方法的视频案例。

3.拓展实验资源：

-设计含氮化合物性质实验的实验方案。

-含氮化合物在不同条件下的反应实验观察记录。

4.拓展网络资源：

-科普网站中关于含氮化合物的介绍和应用。

-化学在线课程中关于含氮化合物的专题讲解。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-建议学生在课后阅读相关拓展阅读材料，加深对含氮化合物在生活、环境和工业中的应用的理解。

-引导学生关注含氮化合物对环境的影响，培养其环保意识。

2.观看视频资源：

-建议学生观看含氮化合物制备和性质的视频教程，通过实际操作演示加深理解。

-观看氮肥施用技术的视频讲解，了解农业生产中如何合理使用含氮化合物。

3.实验拓展：

-鼓励学生参与含氮化合物性质实验的设计和操作，通过实际操作验证理论知识。

-记录实验现象，分析实验结果，提高实验操作技能和数据分析能力。

4.网络资源利用：

-建议学生利用网络资源，查找含氮化合物相关的科普文章和在线课程，进行自主学习。

-引导学生通过比较不同来源的信息，培养批判性思维和独立判断能力。

5.综合实践：

-鼓励学生结合所学知识，调查周围环境中含氮化合物的应用情况，撰写调查报告。

-组织学生参与环保活动，如氮肥施用对水体污染的影响调研，培养学生的社会责任感。七、教学反思与总结今天的教学过程中，我尝试通过情境导入、实验演示、课堂讨论等多种教学方法，帮助学生理解含氮化合物的性质和合理使用。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计导入环节时，我发现通过展示日常生活中常见的含氮化合物产品，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。然而，在实验演示环节，由于时间安排不够紧凑，导致实验操作时间较长，影响了后续的教学进度。此外，在课堂提问环节，我注意到部分学生对于含氮化合物的应用理解不够深入，这提示我在今后的教学中需要更加注重引导学生将理论知识与实际应用相结合。

在教学方法上，我使用了小组讨论和课堂提问，这有助于促进学生之间的交流和合作，但我也发现，部分学生参与度不高，可能是因为他们对化学知识缺乏信心。因此，我需要更多地鼓励这些学生，让他们感受到化学学习的乐趣和成就感。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对含氮化合物的性质有了更深入的理解，能够通过实验观察和案例分析来掌握含氮化合物在生活中的应用。在情感态度方面，学生们表现出对化学科学的兴趣和好奇心，对环保意识也有所增强。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。首先，在时间管理上，我需要更加精确地控制每个环节的时间，确保教学内容能够按时完成。其次，在学生参与度方面，我需要采取更多措施激发学生的学习积极性，尤其是对于那些对化学学习不太自信的学生。最后，在教学内容上，我需要更加深入地挖掘含氮化合物在环境保护方面的作用，让学生们认识到化学知识与环境保护的紧密联系。

改进措施和建议：

1.优化教学时间安排，确保每个环节都有充足的时间进行，避免因为时间紧迫而影响教学效果。

2.设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，以提高学生的参与度和兴趣。

3.对学习有困难的学生提供更多的个别辅导，帮助他们建立信心，克服学习中的困难。

4.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求，及时调整教学方法和策略。

5.在教学中更多地融入环境保护的理念，让学生在学习化学的同时，也能够关注到环境保护的重要性。八、作业布置与反馈作业布置：

1.根据教材内容，完成以下练习题：

-列出五种常见的含氮化合物，并简要说明其性质和用途。

-设计一个实验方案，用于验证某种含氮化合物的化学性质。

-分析含氮化合物在环境保护中的作用，并提出至少两种减少含氮化合物污染的方法。

2.阅读以下拓展材料：

-查找一篇关于含氮化合物在农业中的应用的文章，总结氮肥的合理使用原则。

-观看一个关于含氮化合物制备和性质的视频教程，记录下视频中提到的实验步骤和关键点。

3.实践活动：

-调查家庭或周围环境中含氮化合物的使用情况，写一篇短文，讨论其可能对环境造成的影响。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我特别关注了以下几个方面：

1.对于练习题部分，我发现大部分学生能够正确列出含氮化合物的名称和性质，但在设计实验方案时，部分学生缺乏实验设计的经验，未能详细说明实验步骤和安全注意事项。针对这一问题，我给出了以下改进建议：

-在设计实验方案时，要明确实验目的、所需材料、操作步骤和预期结果。

-注意实验安全，尤其是在使用有毒或腐蚀性化学品时，要采取适当的防护措施。

2.在阅读拓展材料的作业中，学生们能够总结出氮肥的合理使用原则，但有些学生对文章中的专业术语理解不够深入。为此，我建议学生在阅读时遇到不熟悉的术语要主动查询，并在下次课堂上进行讨论。

3.在实践活动部分，学生们能够观察并记录含氮化合物的使用情况，但在分析环境影响时，部分学生未能充分联系所学知识。我鼓励学生在写作时，要将观察到的现象与教材中的知识点相结合，以增强分析的说服力。板书设计①含氮化合物的分类与性质

-重点知识点：含氮化合物的分类（如氨、硝酸盐、硝酸等）

-重点词：氨、硝酸盐、硝酸

-重点句：含氮化合物在自然界和工业中的应用

②含氮化合物的制备方法

-重点知识点：含氮化合物的实验室制备方法

-重点词：合成、分解、氧化还原

-重点句：制备含氮化合物的基本原理和步骤

③含氮化合物的合理使用

-重点知识点：含氮化合物在农业、工业和生活中的合理应用

-重点词：氮肥、工业用途、环保

-重点句：如何合理使用含氮化合物以提高效益和保护环境典型例题讲解例题1：

某化工厂需要制备一定量的氨气，现有以下反应方程式可供选择：

1.N2+3H2→2NH3

2.2NO+2H2O→2NH3+O2

3.NH4Cl+NaOH→NH3+H2O+NaCl

请问，该工厂应选择哪个反应方程式进行氨气的制备？并简述理由。

答案：应选择第一个反应方程式N2+3H2→2NH3。因为该反应是工业上制备氨气的主要方法，称为哈柏法，具有较高产率和经济效益。

例题2：

硝酸钾（KNO3）是一种常用的氮肥，它可以通过以下反应制备：

KCl+HNO3→KNO3+HCl

请问，制备硝酸钾的反应原理是什么？并写出化学方程式。

答案：制备硝酸钾的反应原理是酸碱中和反应。化学方程式为：KCl+HNO3→KNO3+HCl。

例题3：

硝酸的化学性质活泼，它能够与金属反应生成氮的氧化物。已知铜与稀硝酸反应生成硝酸铜、水和一种气体。请写出该反应的化学方程式。

答案：Cu+4HNO3（稀）→Cu(NO3)2+2NO2+2H2O。

例题4：

某学生想通过实验验证氨水是一种弱碱。他计划使用以下实验装置和试剂：

实验装置：滴定管、烧杯、玻璃棒

试剂：氨水、酚酞指示剂、0.1M盐酸溶液

请设计一个简单的实验步骤，验证氨水是弱碱。

答案：

1.在烧杯中加入一定量的氨水，加入几滴酚酞指示剂，溶液应变红。

2.使用滴定管缓慢滴加0.1M盐酸溶液，边滴边搅拌，直到溶液颜色刚好变为无色。

3.记录消耗的盐酸溶液体积，根据中和反应的化学方程式，计算氨水中氨的浓度。

4.通过氨的浓度和氨水溶液的pH值，判