Unit 2 拔尖测评教学设计-2024-2025学年人教版英语（浙江地区）八年级上册

Unit2拔尖测评教学设计-2024-2025学年人教版英语（浙江地区）八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版英语（浙江地区）八年级上册Unit2，主要涉及过去进行时的用法，以及通过阅读和写作练习来巩固语法点和词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级已学的现在进行时和一般过去时紧密相关，通过对比分析，帮助学生掌握过去进行时的用法，并运用到实际情景中。同时，本单元的话题与学生的日常生活紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作或状态的能力，提高学生的英语听说读写技能。

2.文化意识：通过本单元的学习，让学生了解不同文化背景下人们对于过去事件的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较过去进行时与一般过去时的异同，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生解决问题的能力和学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

①过去进行时的正确运用，包括句型结构和时间状语的使用。

②通过阅读理解，提取关键信息，理解课文内容并进行适当的推理。

③运用所学词汇和语法知识，进行描述过去事件的写作练习。

2.教学难点

①过去进行时与一般过去时的区分，特别是在具体语境中的应用。

②对于过去事件描述时的时态一致性，避免在叙述中混用不同时态。

③在写作中，如何运用丰富的词汇和多样的句式结构来表达过去的事件，使文章更具表现力和连贯性。四、教学方法与手段1.教学方法

①采用情景教学法，通过创设具体情境，让学生在实际语境中使用过去进行时。

②运用任务型教学法，设计各种练习和活动，让学生在实践中掌握语法点。

③实施合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同完成写作任务，提升合作能力。

2.教学手段

①利用PPT展示关键语法点和例句，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

②使用多媒体播放相关音频和视频材料，提高学生的听力理解能力。

③利用在线教学平台，提供额外的学习资源和练习，以便学生课后自主学习和复习。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一节课学习的现在进行时，然后提出问题：“如果我们在讲述一个过去的故事，我们应该使用什么时态？”接着通过播放一个简短的视频片段，展示一个过去正在进行的动作，让学生尝试用英语描述视频中的内容，从而自然引入本节课的主题——过去进行时。

2.新课讲授（15分钟）

①通过PPT展示过去进行时的定义和基本结构，例如：“HewaswatchingTVwhenIarrivedyesterdayevening.”，并解释时间状语的使用，如“when”引导的时间状语从句。

②通过例句演示过去进行时与一般过去时的区别，如：“HewatchedTVyesterdayevening.”与上面的句子进行对比，让学生观察两者在时态和表达上的不同。

③分析课文中的相关句子，让学生指出哪些句子使用了过去进行时，并讨论它们在文中的作用和意义。

3.实践活动（15分钟）

①让学生分成小组，每组根据给定的情景编写一个简短的故事，要求必须使用过去进行时。

②每组选取一名代表，将编写的故事讲述给全班同学听，其他同学注意听故事中过去进行时的使用是否正确。

③教师选取几组故事，全班一起讨论哪些地方使用了过去进行时，哪些地方可能需要改进。

4.学生小组讨论（5分钟）

①讨论过去进行时与一般过去时在实际应用中的区别，举例说明。

②分析课文中的句子，讨论为什么使用过去进行时而不是一般过去时。

③分享小组编写故事的经验，讨论如何更好地运用过去进行时来描述过去的事件。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课学习的内容，强调过去进行时的用法和注意事项，通过问答方式检查学生对过去进行时的理解程度。同时，总结学生在实践活动中的表现，给予积极的反馈和建议。最后，布置相关的课后作业，巩固学生对过去进行时的掌握。六、知识点梳理1.过去进行时的定义与用法

过去进行时用于描述在过去某一特定时刻或一段时间内正在进行的动作。其基本结构为“was/were+动词的现在分词”。例如：

-WhenIarrived,shewascookingdinner.

-Theywerewatchingamoviefrom7to9lastnight.

2.过去进行时的时间状语

过去进行时通常与表示过去时间的时间状语连用，如“when”,“while”,“at”等引导的时间状语从句，或者是具体的时间点。例如：

-Hewassleepingat10o'clocklastnight.

-IwasreadingabookwhileshewaswatchingTV.

3.过去进行时与一般过去时的区别

-过去进行时描述的是过去某一时刻正在进行的动作，而一般过去时描述的是过去发生的动作或状态。例如：

-过去进行时：ShewassingingasongwhenIsawher.（我看到她时，她正在唱歌。）

-一般过去时：Shesangasongyesterday.（她昨天唱了一首歌。）

-过去进行时强调动作的持续性，而一般过去时则不强调这一点。

4.常用词汇与短语

-“bedoing”表示正在进行的动作。

-“atthetime”表示在某个具体时刻。

-“from...to...”表示从某个时间到另一个时间。

-“just”表示刚刚，强调动作的最近发生。

5.过去进行时的句型变换

-肯定句：Subject+was/were+doing+time

-否定句：Subject+was/werenot+doing+time

-疑问句：Was/Were+subject+doing+time?

6.过去进行时的应用场景

-描述过去某一时刻正在进行的动作。

-描述过去某个动作发生时，另一个动作正在进行。

-在叙述故事或描述过去事件时，用来增强故事的连贯性和生动性。

7.注意事项

-注意过去进行时与一般过去时的区别，避免混淆。

-在使用过去进行时的时候，确保句子中的时间状语与动作的持续性相符。

-在写作或口语中，适当使用过去进行时，可以增加语言的表现力和生动性。

8.练习与巩固

-完成课后练习，包括填空、改写句子、翻译等，以巩固对过去进行时的理解。

-编写小故事或对话，使用过去进行时来描述过去的事件。

-在日常对话中，尝试使用过去进行时来描述过去正在进行的动作。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、互动交流等。评价学生在学习过去进行时的过程中是否能积极参与，是否能够正确使用语法结构和时间状语，以及是否能理解并运用到实际情景中。

2.小组讨论成果展示：

评估学生在小组讨论中的表现，包括合作程度、创意思维、语言运用等。每组展示故事时，注意评价他们使用过去进行时的准确性、故事内容的连贯性和创造性。

3.随堂测试：

在课程结束时进行随堂测试，测试内容包括过去进行时的填空、改写句子、翻译等。通过测试结果，评估学生对过去进行时的掌握程度，以及是否能够正确区分过去进行时和一般过去时。

4.课后作业反馈：

收集并检查学生的课后作业，评价他们在独立完成作业时对过去进行时的运用情况。重点关注作业中的语法错误、时态一致性和语言表达的准确性。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，给予积极的反馈，指出他们在学习过去进行时方面的进步和成就。同时，针对每个学生的具体表现，提供个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如：

-对于积极参与课堂活动的学生，表扬他们的主动性和积极态度。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，肯定他们的团队合作和创新能力。

-对于随堂测试和作业完成得较好的学生，鼓励他们继续保持并挑战更高难度。

-对于存在困难的学生，提供具体的改进建议，如加强语法练习、多读多写等，并鼓励他们在下一次课程中有所进步。

此外，教师还应根据学生的反馈和测试结果，调整后续的教学计划和方法，以确保教学效果的最大化。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学，通过播放视频和音频材料，让学生更直观地理解过去进行时的用法，这种方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组合作学习，让学生在小组内共同完成任务，这种方式不仅增强了学生的团队合作能力，也让他们在实际操作中更好地掌握了过去进行时的运用。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生可能会偏离主题，导致讨论效率不高。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，而忽略了传统的板书和口头讲解的重要性，这可能会影响学生对知识点的深入理解。

3.在教学评价方面，我发现随堂测试的形式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对小组讨论效率不高的问题，我将在讨论前明确设定讨论目标和时间限制，并在讨论过程中加强引导，确保讨论内容紧扣教学重点。

2.为了平衡多媒体教学和传统教学，我将在课堂上适当增加板书和口头讲解的比重，帮助学生更好地理解和记忆语法点。

3.在教学评价方面，我计划设计更多样化的评价方式，如小组互评、口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果。

在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，比如引入更多的互动环节，让学生在课堂上就能即时练习和应用所学知识。同时，我也会更加关注学生的个性化需求，通过个别辅导和小组讨论，帮助他们克服学习中的难点。此外，我会定期与学生进行交流，了解他们的学习反馈，以便及时调整教学策略，提高教学效果。我相信通过不断的反思和改进，我能够更好地满足学生的学习需求，帮助他们更好地掌握英语知识。内容逻辑关系①重点知识点

-过去进行时的定义和结构。

-过去进行时与一般过去时的区别。

-过去进行时的常见时间状语及其用法。

②重点词汇

-动词的现在分词形式。

-常用于过去进行时的动词，如“watching”,“reading”,“writing”等。

-时间状语词汇，如“when”,“while”,“at”,“from...to...”等。

③重点句子

-使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作的句子。

-使用过去进行时描述过去某个动作发生时，另一个动作正在进行的故事情节。

-包含过去进行时的复合句，特别是时间状语从句。重点题型整理1.完成句子

题型描述：根据所给情景，用过去进行时完成句子。

题目示例：

-情景：昨天晚上7点，你正在家里做什么？

答案：Yesterdayat7o'clock,Iwascookingdinnerinthekitchen.

-情景：当你的朋友走进房间时，你在做什么？

答案：Whenmyfriendwalkedintotheroom,Iwasreadingabook.

2.改写句子

题型描述：将一般过去时的句子改写为过去进行时。

题目示例：

-原句：Shewatchedamovielastnight.

答案：WhenIcalledherlastnight,shewaswatchingamovie.

-原句：Theyplayedbasketballinthepark.

答案：WhenIarrivedatthepark,theywereplayingbasketball.

3.翻译句子

题型描述：将中文句子翻译为英文，使用过去进行时。

题目示例：

-中文：当老师进来时，我正在做数学作业。

答案：Whentheteachercamein,Iwasdoingmymathhomework.

-中文：昨天下午，他正在图书馆看书。

答案：Yesterdayafternoon,hewasreadingabookinthelibrary.

4.完成对话

题型描述：根据所给情景，用过去进行时完成对话。

题目示例：

-情景：A和B正在讨论昨天晚上的活动。

A:Whatwereyoudoinglastnight?

B:__________.

答案：IwaswatchingafootballgameonTV.

-情景：C和D正在回忆他们上周末的旅行。

C:Whatwereyoudoingat10a.m.lastSunday?

D:__________.

答案：Iwassleeping.Id