2024年秋八年级语文上册 第五单元 写作 说明事物要抓住特征教学设计 新人教版

2024年秋八年级语文上册第五单元写作说明事物要抓住特征教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024年秋八年级语文上册第五单元写作板块，主题为“说明事物要抓住特征”。本节教学设计围绕新人教版教材，主要包括以下内容：

1.分析第五单元课文中说明文的写作特点，提炼出抓住事物特征的方法；

2.引导学生通过观察、思考，发现事物的独特之处，学会运用形象、具体的语言进行描述；

3.结合课本例文，指导学生仿写、创作，培养写作兴趣，提高写作能力；

4.选取具有代表性的学生作品进行点评，总结写作中的优点与不足，促进学生互相学习、共同进步；

5.强化写作训练，让学生学会在写作过程中抓住事物特征，提高说明文的写作水平。二、核心素养目标本章节旨在培养学生以下学科核心素养：

1.提升学生的语言表达能力，使其能够准确、生动地抓住事物的特征进行描述；

2.培养学生的观察力和思考力，学会从多角度、多层面分析事物，形成独特的见解；

3.增强学生的文学鉴赏能力，通过分析课文及例文，学会欣赏优秀作品，提高审美情趣；

4.培养学生的创新意识，鼓励学生在仿写、创作过程中敢于尝试，展现个性；

5.培养学生的团队合作精神，通过互相点评、交流，促进学生共同提高写作水平。三、学情分析本节课的教学对象为八年级学生，经过前一阶段的学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了一定的词汇、语法和句型，具备基本的书面表达能力。在学习本单元的说明文过程中，学生对说明文的写作结构、语言特点等有了初步的认识，但对如何抓住事物特征进行写作尚存在一定难度。

2.能力层面：学生在观察、思考方面表现出一定潜力，但观察事物时容易忽略细节，思考问题不够深入。在写作过程中，部分学生能够运用形象、具体的语言进行描述，但仍有部分学生表述较为笼统、模糊。

3.素质层面：学生具备一定的文学鉴赏能力，能够欣赏优秀作品，但在创作过程中，创新意识和个性展示不足。此外，学生在团队合作方面表现良好，能够互相交流、互相学习，但在自我评价和同伴评价方面，部分学生缺乏客观、公正的态度。

具体表现在以下方面：

（1）学生层次：学生之间存在一定的差异性，部分学生基础扎实，表达能力较强；而部分学生基础薄弱，写作能力较弱。这导致在写作教学过程中，教师需要关注不同层次学生的需求，采取分层教学策略。

（2）行为习惯：学生在写作过程中，部分学生能够认真对待，按时完成作业；但部分学生存在拖延、字迹潦草等问题，影响写作质量的提高。

（3）学习态度：大部分学生对写作抱有积极态度，愿意参与课堂讨论和创作活动；但部分学生对写作存在恐惧心理，缺乏自信，导致写作积极性不高。

针对以上学情，对本课程学习产生以下影响：

1.教学策略：教师需要根据学生的知识、能力、素质等方面的差异，采取差异化、个性化的教学方法，提高教学效果。

2.教学内容：在教学过程中，教师应注重引导学生观察事物、深入思考，培养学生的观察能力和思考力。同时，加强写作训练，让学生在实践中学会抓住事物特征进行描述。

3.教学评价：教师应关注学生的写作过程，及时给予反馈，指导学生改进。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高评价的客观性和公正性。

4.情感态度：教师需关注学生的情感态度，激发学生对写作的兴趣，增强自信心。通过创设有趣、富有挑战性的写作任务，激发学生的创作热情。四、教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备

-投影仪

-学生个人笔记本电脑或平板（如有）

-写作素材参考资料（图书、杂志等）

2.软件资源：

-语文教学软件（如PPT、Word等）

-电子白板软件

-写作辅助工具（如思维导图软件）

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线课堂管理系统

4.信息化资源：

-电子版教材

-网络教学资源（电子教案、教学视频等）

-班级微信群、QQ群等通讯工具

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组讨论

-案例分析

-互动提问

-课后线上辅导

-学生作品展示与评价五、教学流程本节课的教学流程分为课前、课中、课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师提前布置预习任务，要求学生阅读第五单元的课文，了解说明文的写作特点，并尝试找出课文中抓住事物特征的方法。

（2）学生预习课文，对说明文的写作方法进行初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师通过展示一些生活中常见的物品，引导学生观察、思考，发现事物的特征，激发学生的兴趣。

例：展示一只苹果，让学生描述其特征，如颜色、形状、味道等。

（2）知识点讲解（10分钟）

a.教师结合课文内容，讲解说明文中抓住事物特征的方法。

b.学生跟随教师一起分析课文，总结出抓住事物特征的方法，如对比、举例、分类等。

c.教师通过举例，让学生进一步理解如何运用这些方法进行写作。

（3）小组讨论与互动（10分钟）

a.学生分成小组，每组选取一个物品，讨论如何抓住该物品的特征进行描述。

b.各小组分享讨论成果，全班同学共同点评、讨论。

c.教师针对学生的讨论，进行点评和指导，强调写作时要注意的事项。

（4）写作实践（10分钟）

a.学生根据小组讨论的物品，独立完成一篇抓住事物特征的说明文。

b.教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

（5）作品展示与评价（10分钟）

a.学生将自己的作品展示给全班同学，进行自评、互评。

b.教师选取几篇具有代表性的作品进行点评，总结写作中的优点与不足。

c.针对共性问题，教师进行讲解和指导，帮助学生改进写作方法。

3.课后巩固（5分钟）

（1）教师布置课后作业，要求学生运用本节课所学的方法，写一篇关于其他物品的说明文。

（2）学生完成课后作业，巩固所学知识。

（3）教师通过线上平台，为学生提供课后辅导和答疑。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了说明文中抓住事物特征的方法，如对比、举例、分类等。

-学生的观察能力和思考力得到了提升，能够从多角度、多层面分析事物。

-学生能够运用所学方法，独立完成一篇抓住事物特征的说明文。

-学生在写作过程中，语言表达能力得到提高，能够准确、生动地描述事物。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、互动，学会了合作学习，提高了团队合作意识。

-学生在自评、互评过程中，学会了客观、公正地评价他人作品，提高了评价能力。

-学生在写作实践中，不断尝试、修改，培养了自主学习、探究学习的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对写作产生了兴趣，消除了恐惧心理，增强了写作自信。

-学生通过观察、思考，对生活中的事物产生了更深的认识，提高了审美情趣。

-学生在写作过程中，学会了尊重他人的观点，形成了良好的沟通氛围。

具体表现在以下方面：

1.学生作品：

-学生完成的说明文作品，内容丰富、结构清晰，抓住了事物的特征。

-学生作品中的语言表达准确、生动，富有感染力。

2.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极发言，主动参与小组讨论。

-学生在写作过程中，认真思考、专注创作，表现出较高的学习热情。

3.课后反馈：

-学生课后主动完成作业，积极向教师请教写作问题。

-学生在课后通过线上平台，与同学、教师互动，分享学习心得。七、教学反思与总结在这节课的教学过程中，我意识到在教学方法上，需要更多地关注学生的个体差异。在讲解抓住事物特征的方法时，我尽量通过生动的例子和具体的操作来帮助学生理解，但发现仍有部分学生在实际写作时感到困难。这让我认识到，在今后的教学中，我应该更加注重分层教学，针对不同层次的学生提供更具针对性的指导。

课堂上的小组讨论和互动环节，学生们表现得相当积极，这让我感到很欣慰。但我同时也注意到，部分学生在评价他人作品时，可能由于缺乏自信，表达不够大胆。为此，我将在后续教学中加强对学生的鼓励，培养他们的自信心，提高评价能力。

在对本节课的教学效果进行评价时，我发现大多数学生能够掌握说明文中抓住事物特征的方法，并在写作实践中运用。这说明我在教学策略上，注重理论与实践相结合的做法是有效的。然而，也有部分学生在写作过程中，仍存在语言表达不够准确、描述不够生动的问题。针对这一点，我计划在下一节课中，增加一些针对性的练习，如句子改写、修辞手法运用等，以提高学生的语言表达能力。

此外，情感态度方面，学生们对写作的兴趣明显提高，课堂氛围也更加活跃。但在课后反馈中，我发现部分学生在面对写作作业时仍存在一定的恐惧心理。为了帮助学生克服这一心理障碍，我将在课后加强辅导，鼓励学生多写作、多分享，让他们在实践中不断积累信心。

针对教学中存在的问题和不足，我总结出以下几点改进措施和建议：

1.在教学方法上，更加注重分层教学，关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。

2.在教学过程中，加强对学生的鼓励和表扬，培养他们的自信心，提高评价能力。

3.在教学内容上，增加一些针对性的练习，如句子改写、修辞手法运用等，提高学生的语言表达能力。

4.在课后辅导中，关注学生的情感态度，鼓励他们多写作、多分享，积累信心。八、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了如何抓住事物的特征进行说明文的写作。通过学习，我们掌握了以下知识点：

1.说明文中抓住事物特征的方法，如对比、举例、分类等。

2.观察能力和思考力的提升，能够从多角度、多层面分析事物。

3.运用所学方法，独立完成一篇抓住事物特征的说明文。

4.提高语言表达能力，准确、生动地描述事物。

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，进行以下当堂检测：

一、选择题（每题5分，共25分）

1.以下哪种方法是说明文中抓住事物特征的有效手段？

A.叙述B.描述C.对比D.抒情

2.在写作说明文时，以下哪个环节最为关键？

A.观察事物B.收集资料C.组织结构D.修饰语言

3.以下哪个词语能够准确描述苹果的特征？

A.坚硬B.香甜C.透明D.坚韧

4.说明文中，为了使描述更加具体，可以采用以下哪种方法？

A.抽象表达B.具体举例C.概括叙述D.模糊描述

5.在小组讨论中，以下哪个行为有助于提高写作能力？

A.互相抄袭B.闭门造车C.交流观点D.拒绝建议

二、简答题（每题10分，共30分）

1.请列举三种说明文中抓住事物特征的方法，并简要说明其作用。

2.请结合本节课所学，谈谈如何提高说明文的语言表达能力。

3.请谈谈你在小组讨论中的收获，以及如何将这些收获应用到写作实践中。

三、写作实践（45分）

请根据以下题目，运用本节课所学的方法，写一篇抓住事物特征的说明文。

题目：我的文具盒

要求：

1.抓住文具盒的特征进行描述，不少于200字。

2.结构清晰，语言准确、生动。

3.可以运用学到的修辞手法，提高文章的表现力。

当堂检测完成后，教师应及时批改并给予反馈，帮助学生了解自己的学习情况，巩固所学知识。同时，针对共性问题，教师在课后可进行针对性的辅导和讲解，以提高学生的写作水平。板书设计1.教学目标

-掌握说明文中抓住事物特征的方法

-提升观察力和思考力

-运用所学方法完成说明文写作

2.教学内容

-说明文中抓住事物特征的方法：对比、举例、分类等

-观察能力和思考力的提升

-写作实践：抓住事物特征的说明文

3.教学方法

-课堂讲授

-小组讨论

-写作实践

4.教学评价

-课堂参与度

-写作作品质量

-学生自评、互评

5.教学延伸

-课后作业：抓住事物特征的说明文

-线上平台交流与辅导

板书设计以简洁明了、条理清晰为原则，突出教学重点，激发学生的学习兴趣。典型例题讲解例题1：请以“我的书包”为题，写一段说明性的文字，抓住书包的特征进行描述。

解答：

我的书包是黑色的，外观简洁大方。它有一个宽敞的主隔层，可以容纳我的课本和笔记本。书包的两侧各有一个小口袋，适合放置水杯和小物品。书包的背面有一个加厚的垫子，使得背负时更加舒适。书包的拉链是金属材质，坚固耐用，确保了物品的安全性。

例题2：请以“我的手机”为题，写一段说明性的文字，抓住手机的特征进行描述。

解答：

我的手机是一款智能手机，外观时尚，机身轻薄。它拥有一块5.5英寸的高清显示屏，显示效果清晰细腻。手机采用双摄像头设计，前置摄像头800万像素，后置摄像头1200万像素，支持高清拍照和录像。手机内置高性能处理器，运行速度快，多任务处理流畅。此外，手机还具备指纹识别功能，保障了个人隐私安全。

例题3：请以“我的自行车”为题，写一段说明性的文字，抓住自行车的特征进行描述。

解答：

我的自行车是一款山地自行车，外观动感时尚。它采用轻量化铝合金车架，减轻了骑行负担。自行车的轮胎是宽大的山地轮胎，具有良好的抓地性能，适应各种路况。车把是直把设计，操作简便。自行车还配备了一套专业的变速系统，可以根据路况和骑行需求进行变速调整。

例题4：请以“我的电脑”为题，写一段说明性的文字，抓住电脑的特征进行描述。

解答：

我的电脑是一款笔记本电脑，外观轻薄便携。它拥有一块14英寸的LED背光