2024年七年级生物下册 2.3.2排泄教学设计 （新版）冀教版

2024年七年级生物下册2.3.2排泄教学设计（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024年七年级生物下册2.3.2排泄》选自新版冀教版，本节内容紧承上一节“人体的代谢”，重点介绍排泄的概念、途径及其意义。教材以图文并茂的形式，生动展示了排泄系统的工作原理，引导学生了解人体如何通过肾脏、肺、皮肤等器官排出代谢废物，强调排泄对于维持体内环境稳定的重要性。课程内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生对生物学知识的兴趣，提高学生的科学素养和生命观念。通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握排泄的基本知识，为后续学习“人体健康”等内容打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过学习排泄知识，学生能形成对生命活动基本过程的认识，加强对人体结构与功能相适应的生命观念。在探究排泄途径和机制的过程中，发展学生的观察、分析、推理等科学思维能力。通过实验和案例分析，培养学生科学探究的能力，激发学生对生物学现象的好奇心和探究欲望。同时，课程强调健康生活的重要性，引导学生树立社会责任感，关注自身和他人健康，形成良好的生活习惯。通过本节课的学习，使学生逐步形成科学的世界观和价值观，为成为有责任感的公民奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在七年级生物上册的学习中，学生已经了解了人体的基本结构、细胞代谢等基础知识。在本册的前几章中，学生也学习了人体的消化系统、呼吸系统等，对人体的物质代谢过程有了初步认识。这为学习排泄奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学充满好奇心，对与生活密切相关的生物现象有较高的兴趣。他们在观察、思考和讨论中表现出较强的学习能力。此外，学生具有一定的合作意识和探究能力，喜欢通过实验、小组讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对排泄途径的细节理解不够深入，如肾脏的过滤和重吸收过程、排泄与排遗的区别等。此外，对排泄在维持内环境稳定中的作用及其与生活实际联系的理解可能存在困难。在学习过程中，部分学生可能因对生物学概念的理解不够准确，导致对知识的掌握不够扎实。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好冀教版七年级生物下册教材，以便于在课堂上跟随教师的讲解进行学习和笔记。

-教师提前备课，熟悉教材内容，标注重点和难点，准备相关的引导性问题，以促进学生思考。

-准备学习指导资料，包括预习提纲、课后作业等，帮助学生巩固课堂所学。

2.辅助材料：

-准备与排泄系统相关的图片，如肾脏结构图、尿液形成过程图等，以便直观展示人体的排泄器官和功能。

-收集并整理排泄系统工作的动态图表和视频资料，如肾小球过滤作用、肾小管的重吸收过程等，帮助学生形象理解抽象的生理过程。

-设计并打印相关概念和知识点的思维导图，辅助学生构建知识体系。

3.实验器材：

-准备显微镜、载玻片、尿液样本等，以便进行尿液成分观察的实验。

-确保实验器材的安全性和完整性，如酒精灯、试管、烧杯等，以便进行模拟排泄过程的实验。

-提前检查实验器材的功能，确保实验课的顺利进行。

4.教室布置：

-将教室分成学习区、实验操作台和小组讨论区，以适应不同的教学活动。

-学习区：学生座位按小组排列，便于进行小组讨论和合作学习。

-实验操作台：提前布置好实验区域，确保每个学生都有足够的空间进行实验操作。

-小组讨论区：设置在教室的一角，配备白板或黑板，供学生记录讨论成果。

-教师还需考虑教室的光线、温度等因素，为学生创造一个舒适的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，建立新旧知识联系。

过程：教师通过提问方式复习上一节内容，如“人体代谢产生的废物是如何被排出体外的？”引发学生对排泄系统的思考。接着，展示与排泄相关的日常现象，如运动后尿液的变化，引导学生进入新课的学习。

2.知识讲解（10分钟）

目标：使学生掌握排泄的概念、途径和意义。

过程：教师结合教材，用图文并茂的方式讲解排泄的定义、途径（肾脏、肺、皮肤等），强调排泄对于维持内环境稳定的重要性。通过案例分析，使学生理解排泄异常导致的健康问题。

3.实验探究（20分钟）

目标：培养学生的科学探究能力和观察能力。

过程：教师引导学生分组进行尿液成分观察实验，让学生通过显微镜观察尿液样本，了解尿液的形成过程。实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：学生根据实验观察结果，结合教材知识，讨论排泄过程中的关键点，如肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收等。各小组整理讨论成果，准备课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的表达能力和评价能力。

过程：各小组代表展示讨论成果，其他学生认真倾听并给予评价。教师针对学生的展示进行点评，纠正错误概念，强调重点知识。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。

过程：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结排泄的概念、途径、意义及与生活的联系。同时，布置课后作业，巩固课堂所学。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确描述排泄的概念、途径和意义，形成对排泄系统的基本认识。

-学生掌握了尿液形成过程的关键环节，如肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收等，提高了对生物学知识的理解。

-学生通过实验观察和小组讨论，锻炼了科学探究能力和观察能力，能够运用所学知识分析实际问题。

-学生能够运用思维导图等工具，构建排泄知识体系，提高学习效率。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论中，学会了倾听、表达和合作，提高了沟通能力和团队协作能力。

-学生通过课堂展示和点评，锻炼了口头表达能力，学会了如何评价和反思自己的学习成果。

-学生在解决问题的过程中，学会了运用观察、分析、推理等方法，形成了解决问题的基本策略。

3.情感态度与价值观：

-学生对生物学知识产生了更浓厚的兴趣，增强了探索生命奥秘的欲望。

-学生认识到排泄在人体健康中的重要性，关注自身和他人健康，形成了良好的生活习惯。

-学生在实验和探究过程中，体验到了科学研究的乐趣，培养了勇于探索、严谨求实的科学精神。

4.生活实际联系：

-学生能够将所学知识运用到生活中，如关注尿液颜色、气味等变化，了解身体健康状况。

-学生了解排泄异常导致的健康问题，能够给予身边人合理的保健建议，提高生活质量。

-学生认识到保持良好生活习惯的重要性，如适量饮水、合理饮食、适度运动等，以维护身体健康。

5.学科核心素养：

-学生在生命观念方面，认识到人体结构与功能相适应的生物学原理，加深了对生命活动的理解。

-学生在科学思维方面，通过观察、分析和推理，提高了对生物学现象的认识和解释能力。

-学生在科学探究方面，积极参与实验和小组讨论，培养了探究精神和实践能力。

-学生在社会责任方面，关注健康问题，学会关爱他人，提高了社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人体排泄系统的奥秘》、《尿液的形成与排出》等，加深对排泄系统结构和功能的理解。

-视频资源：《肾脏的工作原理》、《肺与呼吸排泄》等，直观展示人体排泄器官的工作过程。

-实践活动：参观医院或健康展览，了解排泄系统相关的医疗器械和健康知识。

-研究性学习：针对某一排泄系统疾病（如肾炎、肾结石等），调查其病因、治疗方法及预防措施。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择拓展内容，进行深入学习，提高生物学素养。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问等。

-学生在拓展学习过程中，注意做好笔记，整理所学知识，形成自己的知识体系。

-鼓励学生将拓展学习成果与同学分享，开展交流活动，提高沟通和表达能力。

-教师关注学生的拓展学习情况，及时给予反馈和评价，引导学生在拓展中不断提升自己。教学反思与改进在本次教学活动中，我发现学生们对排泄知识的学习表现出较高的兴趣，尤其在实验探究和小组讨论环节，大家积极参与，课堂氛围良好。然而，在课后反思中，我觉得以下几点需要关注和改进：

1.在导入新课环节，虽然通过提问和日常现象引入了新课，但感觉引导性问题还可以更具有针对性和启发性，以更好地激发学生的兴趣和思考。

2.在知识讲解过程中，我发现部分学生对排泄途径和尿液形成过程的理解不够深入。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中增加一些直观的教具和动画，让学生更形象地理解抽象的生理过程。

3.在实验探究环节，虽然学生们积极参与，但实验操作过程中仍存在一些问题。例如，部分学生在操作显微镜时不够熟练，影响观察效果。针对这一问题，我将在后续的教学中加强对实验操作的指导，提高学生的实验技能。

4.学生小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，不够主动参与。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中加强对学生的引导，鼓励他们积极发表自己的观点，培养独立思考能力。

5.课堂展示与点评环节，我发现部分学生的表达能力和评价能力较弱。为了提高学生的这两方面能力，我将在未来的教学中增加课堂展示和点评的机会，引导学生学会倾听、表达和评价。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.优化导入环节，设计更具启发性的问题，激发学生的兴趣和思考。

2.利用多媒体资源和教具，增强学生对排泄途径和尿液形成过程的理解。

3.加强实验操作指导，提高学生的实验技能。

4.在小组讨论中，加强对学生的引导，培养独立思考能力和合作意识。

5.增加课堂展示和点评机会，提高学生的表达能力和评价能力。板书设计①知识点：

-排泄的概念与意义

-排泄途径：肾脏、肺、皮肤

-尿液形成过程：过滤、重吸收

-排泄与健康

②关键词：

-排泄

-肾脏

-尿液

-过滤

-重吸收

-健康

③重点句：

-"排泄是维持内环境稳定的重要过程。"

-"肾脏是排泄系统的主要器官，负责形成尿液。"

-"尿液中包含多余的水分、无机盐和代谢废物。"

-"排泄异常可能导致身体健康问题。"

板书设计：

```

排泄系统

__________

||

|肾脏|——尿液形成——过滤+重吸收

|__________|

|肺|——二氧化碳和水

|__________|

|皮肤|——汗液

|__________|

|

|

健康

```

板书设计采用图形和文字结合的方式，条理清晰，重点突出。通过直观的图形和简洁的文字，学生可以快速理解和记忆排泄系统的基本知识，同时增加课堂的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

-基础知识巩固：请学生完成教材课后练习题，特别是关于排泄的概念、途径和尿液形成过程的相关题目。

-实践活动：让学生设计并实施一项关于日常生活中的排泄习惯的调查，如饮水量、排尿次数等，并记录分析调查结果。

-知识拓展：鼓励学生阅读拓展材料，如关于肾脏疾病的