2024年高中英语 Unit 1 Reading （1）教案 牛津译林版选择性必修第二册

2024年高中英语Unit1Reading（1）教案牛津译林版选择性必修第二册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年高中英语牛津译林版选择性必修第二册Unit1Reading（1）部分，主要围绕“人与自然”的主题展开。文章讨论了不同文化背景下人们对自然的态度及其影响，旨在提高学生对环境保护的意识。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经接触过关于描述自然景色、讨论环境问题等话题，对相关的词汇和句型有所掌握。本节课将在此基础上，通过阅读理解、信息提取和观点阐述，帮助学生深入理解文化差异对环境保护的影响，并运用所学知识分析和讨论实际问题。具体涉及的内容有：1）描述不同文化对自然的态度；2）探讨文化差异对环境保护的启示；3）运用阅读策略提高阅读效率和理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）语言能力：通过阅读、分析和讨论文章，提升学生对英语词汇、句型的运用能力，特别是描述文化差异和环境保护相关话题的表达；2）思维品质：培养学生批判性思维，使其能够从不同文化角度审视环境问题，并提出自己的见解；3）文化意识：增强学生对文化差异的敏感性，使其理解和尊重不同文化背景下人们对自然的态度，培养跨文化交际能力；4）学习能力：指导学生运用阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高阅读效率，形成自主学习的能力。通过本节课的学习，使学生能够综合运用英语学科知识，提升学科核心素养。重点难点及解决办法重点：1）掌握并运用描述文化差异和环境态度的词汇与表达；2）理解文章结构，提取关键信息，进行有效信息整合与观点阐述。

难点：1）对文章深层含义的理解，如作者的观点态度；2）运用批判性思维分析文化差异对环境保护的影响。

解决办法与突破策略：

1）针对重点，通过预习任务引导学生主动查找并学习相关词汇，课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动巩固运用；同时，设计阅读练习，帮助学生掌握文章结构和信息提取技巧。

2）对于难点，教师可提供思维导图或问题链，引导学生逐步深入理解文章内容，鼓励学生提出问题，开展课堂讨论，激发批判性思维；同时，结合实际案例，让学生从不同文化角度分析问题，提高理解与应用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对新词汇、短语和句型，教师进行生动、形象的讲解，结合实际语境，使学生更好地理解和记忆。同时，通过讲解文章背景知识，帮助学生建立知识框架，为后续阅读理解打下基础。

2.讨论法：在阅读过程中，教师提出引导性问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维和团队合作能力。针对文化差异和环境态度等主题，开展课堂辩论，提高学生的思辨能力和口语表达能力。

3.案例分析法：结合文章中的实际案例，引导学生从不同文化角度分析问题，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示文章相关背景知识、图片和案例，增强课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用在线阅读平台、词汇学习软件等，辅助学生进行课前预习、课后复习，实现个性化学习。同时，利用教学软件开展课堂互动，如抢答、投票等，提高课堂氛围和学生的学习积极性。

3.网络资源：推荐学生查阅相关英文网站、论坛等，了解不同文化背景下的环境问题，拓宽视野，为课堂讨论提供更多素材。教学流程本节课的整体教学过程设计分为课前、课中、课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）预习任务：布置学生预习文章，查找并学习描述文化差异和环境态度的词汇与表达。

（2）资源收集：鼓励学生搜集与文章主题相关的英文资料，如新闻报道、论坛讨论等，以便在课堂上分享。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

利用多媒体设备展示与文章主题相关的图片，引导学生进行头脑风暴，讨论不同文化背景下人们对自然的态度。

（2）阅读理解（15分钟）

a.学生自主阅读文章，完成预习任务。

b.教师针对文章内容提问，检查学生对文章的理解程度。

c.小组讨论：针对文章中的关键信息，进行小组讨论，总结文化差异对环境保护的影响。

（3）重点难点突破（10分钟）

a.教师通过讲解、举例，帮助学生理解文章中的深层含义，如作者的观点态度。

b.学生运用批判性思维，分析文化差异对环境保护的影响，并提出自己的见解。

（4）课堂活动（5分钟）

a.角色扮演：学生分组，扮演不同文化背景下的角色，进行情景对话，巩固所学词汇与表达。

b.课堂辩论：针对文化差异对环境保护的影响，组织学生进行辩论，提高思辨能力和口语表达能力。

3.课后巩固（5分钟）

（1）作业布置：结合本节课所学内容，布置相关作业，如写一篇关于文化差异对环境保护影响的短文。

（2）拓展阅读：推荐学生阅读与文章主题相关的英文文章，进一步拓宽视野。

（3）反思总结：鼓励学生撰写学习心得，反思自己在课堂上的表现，为下一节课做好准备。

课前准备：5分钟

课中教学：35分钟（导入5分钟，阅读理解15分钟，重点难点突破10分钟，课堂活动5分钟）

课后巩固：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇与表达：

-描述自然环境的词汇：biodiversity,ecosystem,conservation,sustainabledevelopment等。

-表达文化差异的词汇：custom,tradition,belief,stereotype等。

-环境保护态度的词汇：protection,preservation,exploitation,destruction等。

-相关句型：Thereisagrowingawarenessthat...;Itiscommonlybelievedthat...;Differentcultureshavedifferentattitudestowards...等。

2.阅读策略：

-预测：通过标题和图片预测文章内容。

-扫读：快速浏览文章，寻找关键信息。

-精读：仔细阅读文章，理解作者观点和态度。

-信息提取：从文章中提取主要论点和支持细节。

3.文化差异分析：

-西方文化中的环境保护观念：强调科学、技术和法律在环境保护中的作用。

-东方文化中的环境保护观念：强调和谐共生、天人合一的传统理念。

-不同文化背景下的环境保护实践：案例分析和对比。

4.批判性思维：

-提出问题：针对文章内容提出深入的问题。

-分析观点：分析作者的观点，并对比不同文化背景下的观点。

-形成自己的见解：基于分析，提出自己对环境问题的看法。

5.口语表达能力：

-使用所学词汇和句型进行讨论和表达。

-在角色扮演和辩论中运用语言技巧，清晰表达自己的观点。

6.写作能力：

-撰写关于文化差异对环境保护影响的短文。

-通过写作练习，巩固所学词汇和句型。

7.团队合作与交流：

-在小组讨论中，学会倾听他人意见，共同解决问题。

-在课堂辩论中，学会尊重不同观点，进行有效沟通。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、阅读策略、文化差异分析、批判性思维、口语表达、写作能力和团队合作等方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高学科素养。板书设计1.标题：Unit1Reading:CulturalDifferencesandEnvironmentalProtection

2.板书结构：

-文章主题：CulturalDifferencesinEnvironmentalAttitudes

-重点词汇：

-Environment:biodiversity,ecosystem,conservation

-Culture:custom,tradition,belief

-Attitude:protection,preservation,exploitation

-阅读策略：

-Predicting

-Skimming

-Scanning

-ExtractingInformation

-文化差异分析：

-Westernview:Science,Technology,Law

-Easternview:Harmony,UnityofNatureandMan

-批判性思维：

-Questioning

-Analyzing

-FormingOpinions

3.设计特点：

-目的明确：板书直接关联教学内容，帮助学生回顾和巩固重点。

-结构清晰：板书分为几个部分，条理分明，便于学生理解和记忆。

-简洁明了：使用关键词和简短句型，突出教学重点，避免冗余信息。

-准确精炼：板书内容准确反映文章核心观点，概括性强。

-艺术性和趣味性：使用不同颜色和符号，增加视觉吸引力，激发学生学习兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合文化差异主题，引入了课堂辩论环节，激发学生的批判性思维和口语表达能力。

2.利用多媒体和教学软件，增加了课堂的互动性和趣味性，提高了学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分环节显得有些仓促。

2.在教学方法上，对学生的个性化学习需求关注不够，未能为所有学生提供足够的发言和展示机会。

（三）改进措施

针对时间分配问题，我将在今后的教学中更加注意时间的把控，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间思考和表达。此外，我计划引入更多的分组活动，通过小组合作，让每个学生都能参与到课堂讨论中来，提高他们的参与感和成就感。

对于个性化学习需求的问题，我打算在课后更多地了解学生的兴趣和需求，通过布置不同难度的作业和提供多样化的学习资源，来满足不同学生的学习需求。同时，我将尝试在课堂上使用更多的形成性评价，及时给予学生反馈，帮助他们更好地调整学习策略。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对文章内容的理解较为深入。在小组讨论环节，学生们能够主动分享观点，进行有效沟通，展现出良好的团队合作能力。

-个别学生发言不够积极，需要在今后的教学中鼓励他们更多参与讨论，提高自信。

2.小组讨论成果展示：各小组能够围绕文化差异与环境保护的主题，结合文章内容，展示各自的分析和见解。成果展示中，学生们能够运用所学词汇和句型，表达清晰。

-部分小组在分析深度上有所欠缺，今后应引导学生在讨论时更加深入地挖掘问题。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对文章内容的理解、词汇的掌握和阅读策略的应用都达到了预期目标。测试成绩整体较好。

-针对测试中暴露出的问题，如部分学生对词汇运用不够熟练，将在课后进行针对性的辅导和练习。

4.课后作业完成情况：学生完成的课后作业质量较高，能够结合课堂所学，撰写关于文化差异对环境保护影响的短文。同时，拓展阅读任务也得到了较好的执行。

-今后需加强对学生作业的批改和反馈，提高作业的指导性。

5.教师评价与反馈：针对本次课程，教师将对学生进行综合评价，包括课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面。针对学生的不同表现，教师将给出以下反馈：

-对表现优秀的学生，给予表扬，鼓励他们继续保持，并挑战更高难度的任务。

-对表现一般的学生，指出他们的优点和不足，提供具体的改进建议，帮助他们提高。

-对表现较差的学生，进行个别辅导，了解他们的困难，制定个性化的学习计划，关注他们的进步。重点题型整理题型一：填空题

1.根据文章内容，完成以下句子：

-IntheWest,peopletendtoemphasizetheroleof______,technology,andlawinenvironmentalprotection.

-IntheEast,theconceptofharmonybetween______andmanisoftenhighlighted.

答案：science,nature

题型二：句子转换

2.将以下句子转换为间接引语：

-"Wemustprotecttheenvironmentforfuturegenerations,"saidtheenvironmentalist.

答案：Theenvironmentalistsaidthatwemustprotecttheenvironmentforfuturegenerations.

题型三：段落概括

3.概括文章第三段的主要观点。

答案：Thethirdparagraphdiscusseshowdifferentculturalbeliefsandvaluesinfluenceenvironmentalpractices,withexamplesofWesternandEasternapproachestoconservation.

题型四：信息匹配

4.将以下信息与文章中的相应段落匹配：

-Theimpactofindustrializationonenvironmentaldegradation.

-Theroleoftraditionalpracticesinsustainableliving.

答案：

-Theimpactofindustrializationonenvironmentaldegradation:Paragraph2

-Theroleoftraditionalpracticesinsustainableliving:Paragraph4

题型五：问题回答

5.根据文章内容，回答以下问题：

-Howdoculturaldifferencesaffectenvironmentalpr