我居住的地方教案

我居住的地方教案活动目标：

1.帮忙幼儿学习用简短的语句说出自己居住的小区名称。

2.要求幼儿学会宁静地倾听别人的谈话、了解别人的谈话内容，培育有意识的倾听力量。

3.鼓舞幼儿能大方地在集风光前表达自己的意见。

4.培育幼儿敏锐的观看力量。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1.多媒体：有关城市小区、街道、生态广场、驿站广场、昌硕公园、机关幼儿园等图片。

2.幼儿在父母的帮忙下了解自己居住小区的名称，小区的一些主要风光。

3.介绍小区的图画(幼儿照片或自己画的图)。

重难点：

能用简短的语句说出自己的感受。

活动过程：

一、创设谈话情景，引出谈话话题

1.出示安吉地图：看!这是什么?(一张地图)

这是哪个地方的地图?(安吉地图)

我们住的地方叫“安吉”(指出地图中的安吉)。

你住在安吉的哪个小区?(让幼儿说出自己居住小区的名称，最好能说出几幢几单元几号。)

2.教师小结：我们居住的地方叫安吉，有很多的小区：汇丰花园，新嘉园，芳香小区，桃园新村，宁馨花园，市民中心……我们住的地方很美，我爱我家!

(活动前幼儿已经在区域活动中了解了安吉地图，为幼儿在本次活动中查找自己居住的地方供应了保障，幼儿因此能大胆地进展介绍。有多名幼儿在地图上找到了自己住的小区。)

二、引导幼儿围绕居住地进展谈话

1.提问：你家四周有哪些好玩、好看的地方?(提示：汇丰花园的”旁边有哪些好玩的地方，如生态广场……)

2.请你介绍给大家。(生态广场、驿站广场、昌硕公园、机关幼儿园……)

3.你最喜爱到什么地方玩，你用什么方法把这些好玩的地方告知大家呢?(拍照，画下来。)

(幼儿答复时语言丰富、声音洪亮，由于他们对自己的家很熟识，又通过与父母的沟通知道了很多居住地四周的环境，所以与教师的互动、同伴的互动积极。)

三、争论：主题墙的布置

出示收集并已制作的居住小区图片让幼儿谈论。

师：昨天我们小朋友已经回家画了自己居住的地方，我们怎么将你的家介绍给同伴?(布置“我居住的地方”。)

怎么来布置“我爱家乡”的主题墙呢?(提示：上一次的主题“我爱妈妈”，小朋友用不同的方法如：爱心，心愿卡，画妈妈等表达了自己的感受o)

(通过集体争论、个别沟通等方式让幼儿大胆表述，鼓舞幼儿积极参加到主题墙的创设中，发挥幼儿的主体作用，使幼儿与环境、幼儿与教师产生积极的互动。)

四、延长活动

回活动室，师幼共同布置主题墙。

活动反思：

这是一次在班本化主题背景下设计的区域活动，活动的目的是为了向幼儿供应更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的力量通过对各种材料的摆布、操作去感知、思索、查找问题的答案，幼儿可依据自己的兴趣、意愿、力量按规章自行选择各区域的活动，动脑思索、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的进展。

我居住的地方教案2

设计意图：

中班幼儿对自己生活的地方、住的小区已有了肯定的熟悉，就产生了想了解同伴居住环境的愿望。随着主题“我的家乡”的开展，幼儿通过看家乡、说家乡、夸家乡等系列活动，产生了自己是安吉人的骄傲感。幼儿对自己身边的事比拟感兴趣，通过与父母一起去自己生活的小区、街道、公园等地方看看、玩玩、画画，从父母、教师身边了解有关安吉的历史、人文等学问，丰富相关的谈话内容，使幼儿有想说、敢说的愿望。

活动目标：

1.帮忙幼儿学习用简短的语句说出自己居住的小区名称。

2.要求幼儿学会宁静地倾听别人的谈话、了解别人的谈话内容，培育有意识的倾听力量。

3.鼓舞幼儿能大方地在集风光前表达自己的意见。

4.培育幼儿敏锐的观看力量。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1.多媒体：有关城市小区、街道、生态广场、驿站广场、昌硕公园、机关幼儿园等图片。

2.幼儿在父母的帮忙下了解自己居住小区的名称，小区的一些主要风光。

3.介绍小区的图画(幼儿照片或自己画的图)。

活动重难点：

能用简短的语句说出自己的感受。

活动过程：

一、创设谈话情景，引出谈话话题

1.出示安吉地图：看!这是什么?(一张地图)

这是哪个地方的地图?(安吉地图)

我们住的地方叫“安吉”(指出地图中的安吉)。

你住在安吉的哪个小区?(让幼儿说出自己居住小区的名称，最好能说出几幢几单元几号。)

2.教师小结：我们居住的地方叫安吉，有很多的小区：汇丰花园，新嘉园，芳香小区，桃园新村，宁馨花园，市民中心……我们住的地方很美，我爱我家!

(活动前幼儿已经在区域活动中了解了安吉地图，为幼儿在本次活动中查找自己居住的地方供应了保障，幼儿因此能大胆地进展介绍。有多名幼儿在地图上找到了自己住的小区。)

二、引导幼儿围绕居住地进展谈话

1.提问：你家四周有哪些好玩、好看的地方?(提示：汇丰花园的旁边有哪些好玩的地方，如生态广场……)

2.请你介绍给大家。(生态广场、驿站广场、昌硕公园、机关幼儿园……)

3.你最喜爱到什么地方玩，你用什么方法把这些好玩的.地方告知大家呢?(拍照，画下来。)

(幼儿答复时语言丰富、声音洪亮，由于他们对自己的家很熟识，又通过与父母的沟通知道了很多居住地四周的环境，所以与教师的互动、同伴的互动积极。)

三、争论：主题墙的布置

出示收集并已制作的居住小区图片让幼儿谈论。

师：昨天我们小朋友已经回家画了自己居住的地方，我们怎么将你的家介绍给同伴?(布置“我居住的地方”。)

怎么来布置“我爱家乡”的主题墙呢?(提示：上一次的主题“我爱妈妈”，小朋友用不同的方法如：爱心，心愿卡，画妈妈等表达了自己的感受o)

(通过集体争论、个别沟通等方式让幼儿大胆表述，鼓舞幼儿积极参加到主题墙的创设中，发挥幼儿的主体作用，使幼儿与环境、幼儿与教师产生积极的互动。)

四、延长活动

回活动室，师幼共同布置主题墙。

活动反思：

这是一次在班本化主题背景下设计的区域活动，活动的目的是为了向幼儿供应更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的力量通过对各种材料的摆布、操作去感知、思索、查找问题的答案，幼儿可依据自己的兴趣、意愿、力量按规章自行选择各区域的活动，动脑思索、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的进展。

我居住的地方教案3

设计思路：

我这里有一件快乐的事情要告知大家，今日小动物要搬新家了。瞧！这就是动物新村，可是马虎的建筑师们在建筑房子的时候忘了在每一扇门的上面写上门牌号码，这下，小动物们可遇到麻烦了，我家究竟住在几层楼呢？朋友们，你们情愿来帮帮小动物，让他们在自己的新家里过上一个欢乐的新年吗？好，让我们行动起来。

活动目标：

1、让孩子在与材料的互动中进展幼儿的动手探究操作力量和制造力量。

2、愿意表现自己，共享自己的和别人的欢乐，学着去发觉问题。

3、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

5、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

活动区设置：

1、美丽屋

材料投放：

（1）自制的各种娃娃及装扮娃娃所需的各种材料。

（2）各种各样的头饰、木梳、洗发水等

2、巧手屋

材料投放：

（1）废旧的各种盒子、绿色手工、固体胶、剪刀等

（2）各种颜色艳丽的丝袜花瓣、铁丝、花芯、线、泥工盒等。

3、创意屋

材料投放：

（1）各种废旧盒子及各种帮助材料

4、音乐屋

材料投放：

（1）各种小动物所居住的楼房一幢（利用地面）。

（2）不同类型的节奏卡片及各种打击乐器等

5、才智屋

材料投放：

（1）各种建筑物的图片及字卡；各种家用电器的图片及字卡等。

（2）叙述故事“三只小猪”、“小动物过冬”所需的操作材料。

6、聪慧屋

材料投放：

（1）动物新居三幢（利用主题墙）；反面标有门牌号码的立体小动物若干。

（2）门牌号码拼图若干及记录卡等

7、休闲屋

材料投放：

（1）自制有关四周生活的棋一副、飞行棋、五子棋等

（2）扑克牌两副

（3）各种有关建筑物的迷宫图若干

活动评价：

师：我们的动物宝宝真快乐，最终有了自己的新家了，瞧！小松鼠真在快乐的笑呢，是谁帮小松鼠找到新家的？

幼：是......

师：...你是怎么帮小松鼠找到新家的？

幼：我是一间一间数了之后就把小松鼠送回家的（幼儿进展演示）

师：你们的本事真大，小动物们感谢你们。

师：呀，是谁把我们的新公路装扮得这么美丽的？

幼：是我们。

师：...你来说说看，你们是怎么来装扮这条新公路的？

幼：我们在公路旁边找了好多好多的高楼大厦，这是看病的.医院，这是生小孩的医院。

师：哦，这两幢房子上都有一个医院的标志，那么，这些是什么房子呀？

（幼儿发觉还有的房子上没有标记）

师：对呀，怎么没有标记呢？那么在下一次的活动中，我们别忘了给这些房子做上标记，让人们一看就明白这是什么地方，好吗？

活动反思：

这是一次在班本化主题背景下设计的区域活动，活动的目的是为了向幼儿供应更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的力量通过对各种材料的摆布、操作去感知、思索、查找问题的答案，幼儿可依据自己的兴趣、意愿、力量按规章自行选择各区域的活动，动脑思索、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的进展。活动中教师的任务是以教育目标为动身点，以儿童的进展水平为依据，根据“最近进展区”的原则，依据幼儿的年龄特点、兴趣、阅历、力量，创设置住活动的空间，供应相宜的材料，教师在观看幼儿活动的根底上适当调整材料，适时进展指导与评价。只是在活动中教师在评价新嬉戏——送小动物回家的嬉戏时，过于焦急，没有讲深讲透。

我居住的地方教案4

设计意图:

中班幼儿对自己生活的地方、住的小区已有了肯定的熟悉,就产生了想了解同伴居住环境的愿望。随着主题“我的家乡””的开展,幼儿通过看家乡、说家乡、夸家乡等系列活动,产生了自己是安吉人的骄傲感。幼儿对自己身边的事比拟感兴趣,通过与父母一起去自己生活的小区、街道、公园等地方看看、玩玩、画画,从父母、教师身边了解有关安吉的历史、人文等学问,丰富相关的谈话内容,使幼儿有想说、敢说的愿望。

活动目标:

1.帮忙幼儿学习用简短的语句说出自己居住的小区名称。

2.要求幼儿学会宁静地倾听别人的谈话、了解别人的谈话内容,培育有意识的倾听力量。

3.鼓舞幼儿能大方地在集风光前表达自己的意见。

活动预备:

1.多媒体:有关城市小区、街道、生态广场、驿站广场、昌硕公园、机关幼儿园等图片。

2.幼儿在父母的帮忙下了解自己居住小区的名称,小区的一些主要风光。

3.介绍小区的图画(幼儿照片或自己画的图)。

重难点:

能用简短的语句说出自己的感受。

活动过程:

一、创设谈话情景,引出谈话话题

1.出示安吉地图:看!这是什么?(一张地图)

这是哪个地方的地图?(安吉地图)

我们住的地方叫“安吉“(指出地图中的安吉)。

你住在安吉的哪个小区?(让幼儿说出自己居住小区的名称,最好能说出几幢几单元几号。)

2.教师小结:我们居住的地方叫安吉,有很多的小区:汇丰花园,新嘉园,芳香小区,桃园新村,宁馨花园,市民中心……我们住的地方很美,我爱我家!

(活动前幼儿已经在区域活动中了解了安吉地图,为幼儿在本次活动中查找自己居住的地方供应了保障,幼儿因此能大胆地进展介绍。有多名幼儿在地图上找到了自己住的小区。)

二、引导幼儿围绕居住地进展谈话

1.提问:你家四周有哪些好玩、好看的`地方?(提示:汇丰花园的旁边有哪些好玩的地方,如生态广场……)

2.请你介绍给大家。(生态广场、驿站广场、昌硕公园、机关幼儿园……)

3.你最喜爱到什么地方玩,你用什么方法把这些好玩的地方告知大家呢?(拍照,画下来。)

(幼儿答复时语言丰富、声音洪亮,由于他们对自己的家很熟识,又通过与父母的沟通知道了很多居住地四周的环境,所以与教师的互动、同伴的互动积极。)

三、争论:主题墙的布置

出示收集并已制作的居住小区图片让幼儿谈论。

师:昨天我们小朋友已经回家画了自己居住的地方,我们怎么将你的家介绍给同伴?(布置“我居住的地方“。)

怎么来布置“我爱家乡“的主题墙呢?(提示:上一次的主题“我爱妈妈“,小朋友用不同的方法如:爱心,心愿卡,画妈妈等表达了自己的感受o)

(通过集体争论、个别沟通等方式让幼儿大胆表述,鼓舞幼儿积极参加到主题墙的创设中,发挥幼儿的主体作用,使幼儿与环境、幼儿与教师产生积极的互动。)

四、延长活动

回活动室,师幼共同布置主题墙。

活动反思：

这是一次在班本化主题背景下设计的区域活动，活动的目的是为了向幼儿供应更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的力量通过对各种材料的摆布、操作去感知、思索、查找问题的答案，幼儿可依据自己的兴趣、意愿、力量按规章自行选择各区域的活动，动脑思索、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的进展。

我居住的地方教案5

活动目标：

1.帮忙幼儿学习用简短的语句说出自己居住的小区名称。

2.要求幼儿学会宁静地倾听别人的谈话、了解别人的谈话内容，培育有意识的倾听力量。

3.鼓舞幼儿能大方地在集风光前表达自己的意见。

4.培育幼儿敏锐的观看力量。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1.多媒体：有关城市小区、街道、生态广场、驿站广场、昌硕公园、机关幼儿园等图片。

2.幼儿在父母的帮忙下了解自己居住小区的名称，小区的一些主要风光。

3.介绍小区的图画(幼儿照片或自己画的图)。

重难点：

能用简短的语句说出自己的感受。

活动过程：

一、创设谈话情景，引出谈话话题

1.出示安吉地图：看!这是什么?(一张地图)

这是哪个地方的地图?(安吉地图)

我们住的地方叫“安吉”(指出地图中的安吉)。

你住在安吉的哪个小区?(让幼儿说出自己居住小区的名称，最好能说出几幢几单元几号。)

2.教师小结：我们居住的地方叫安吉，有很多的小区：汇丰花园，新嘉园，芳香小区，桃园新村，宁馨花园，市民中心……我们住的地方很美，我爱我家!

(活动前幼儿已经在区域活动中了解了安吉地图，为幼儿在本次活动中查找自己居住的地方供应了保障，幼儿因此能大胆地进展介绍。有多名幼儿在地图上找到了自己住的小区。)

二、引导幼儿围绕居住地进展谈话

1.提问：你家四周有哪些好玩、好看的地方?(提示：汇丰花园的旁边有哪些好玩的地方，如生态广场……)

2.请你介绍给大家。(生态广场、驿站广场、昌硕公园、机关幼儿园……)

3.你最喜爱到什么地方玩，你用什么方法把这些好玩的地方告知大家呢?(拍照，画下来。)

(幼儿答复时语言丰富、声音洪亮，由于他们对自己的家很熟识，又通过与父母的沟通知道了很多居住地四周的环境，所以与教师的互动、同伴的.互动积极。)

三、争论：主题墙的布置

出示收集并已制作的居住小区图片让幼儿谈论。

师：昨天我们小朋友已经回家画了自己居住的地方，我们怎么将你的家介绍给同伴?(布置“我居住的地方”。)

怎么来布置“我爱家乡”的主题墙呢?(提示：上一次的主题“我爱妈妈”，小朋友用不同的方法如：爱心，心愿卡，画妈妈等表达了自己的感受o)

(通过集体争论、个别沟通等方式让幼儿大胆表述，鼓舞幼儿积极参加到主题墙的创设中，发挥幼儿的主体作用，使幼儿与环境、幼儿与教师产生积极的互动。)

四、延长活动

回活动室，师幼共同布置主题墙。

活动反思：

这是一次在班本化主题背景下设计的区域活动，活动的目的是为了向幼儿供应更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的力量通过对各种材料的摆布、操作去感知、思索、查找问题的答案，幼儿可依据自己的兴趣、意愿、力量按规章自行选择各区域的活动，动脑思索、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的进展。

我居住的地方教案6

一、活动目标：

1、让孩子在与材料的互动中进展幼儿的动手探究操作力量和制造力量。

2、愿意表现自己，共享自己的和别人的欢乐，学着去发觉问题。

二、设计思路：

在一次远足活动中，我们的孩子法现，在我们的四周有许多许多的拆迁房正在兴建，引起了孩子们的很大兴趣，开头争论起来，“哇，这么高的楼怎么建筑呀？”“看！看！有大吊车。”“这是在造什么楼呀？”“不知道，是给人住的房子吧？”“可能使幼儿园”。“会不会是超市呀？”………。看来孩子对我们四周的环境产生了很大的兴趣，于是，我们顺着孩子们的兴趣、爱好开展了“我居住的地方”的主题活动，从而在这一主题背景下我们设计了符合孩子年龄特点、需要、力量的个别化活动。

三、活动导入：

这几天，我们公路旁边的高楼大厦可真是越来越多，可是，我们的朋友在建筑高楼的时候发觉了一个问题：为什么我想把楼房造越高，就越简单倒塌呢？今日我们在和好朋友一起建筑房子的时候，动动小脑筋，看看能不能找到答案。

我这里还有一件快乐的事情要告知大家，今日小动物要搬新家了。瞧！这就是动物新村，可是马虎的建筑师们在建筑房子的时候忘了在每一扇门的上面写上门牌号码，这下，小动物们可遇到麻烦了，我家究竟住在几层楼呢？朋友们，你们情愿来帮帮小动物，让他们在自己的新家里过上一个欢乐的”