Unit 2 Some stories are more interesting Period 2（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册

Unit2SomestoriesaremoreinterestingPeriod2（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过Unit2"Somestoriesaremoreinteresting"的学习，帮助学生巩固和拓展对过去时态的运用，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。结合湘少版（三起）英语六年级下册的教学内容，通过生动有趣的课堂活动，让学生在阅读故事的过程中，掌握关键信息，理解故事大意，并能用英语进行简单的复述和交流，从而激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的跨文化意识。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit2"Somestoriesaremoreinteresting"的学习，学生将能够理解并运用过去时态描述过去发生的事情，发展推理判断和问题解决能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，提升学生的合作意识和交流能力。此外，通过分析故事中的文化背景，增强学生的文化理解和跨文化交际能力，促进综合素质的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括一般现在时和一般将来时，并对过去时态有一定的了解；能够阅读并理解简单的英语故事，具备一定的词汇量和阅读技巧。

2.学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，愿意参与课堂活动。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，但个别学生的口语表达能力和语法运用尚需提高。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则偏好视觉或动手操作。

3.学生在学习本单元时可能遇到的困难和挑战包括：对过去时态的准确运用，特别是在动词变化上的掌握；在阅读理解过程中，可能会对长句和复杂结构的理解感到困难；在口语表达时，可能会因为缺乏自信而影响流利度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-湘少版（三起）英语六年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语故事音频资料

-互动式白板或智能平板

-教学PPT

-学生作业本

-黑板和粉笔

-小组讨论用卡片或便签纸教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送本节课的预习资料，包括课文内容、生词表和两个预习问题，要求学生预习后能够用自己的话简要复述故事情节，并找出故事中使用过去时态的句子。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，记录生词和难点，尝试理解故事内容。

-思考预习问题：学生思考预习问题，用自己的语言概括故事，并标注出过去时态的句子。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答拍照发送至微信群，等待教师反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与课文内容相关的短视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解过去时态的构成和用法，通过例句让学生理解如何在语境中使用。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，用过去时态复述故事。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用过去时态表达。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解过去时态的用法，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：小组讨论，促进团队合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇作文，要求学生用过去时态写一个简短的故事。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和书籍，供学生进一步学习过去时态和相关语法。

-反馈作业情况：批改作业，给出评价和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作文，练习使用过去时态。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自学，加深对过去时态的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于学生对过去时态的正确使用，以及能够运用所学知识进行故事复述和创作。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生将逐步掌握这一知识点。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解和掌握过去时态的构成和用法，能够正确使用过去时态描述过去发生的事件。通过对Unit2"Somestoriesaremoreinteresting"的学习，学生能够识别并运用过去时态中的规则变化和不规则变化，提高了语法运用的准确性。

2.阅读理解方面：学生在阅读故事时，能够理解故事的主要情节，抓住关键信息，分析故事中的人物关系和事件发展。通过课堂上的阅读练习，学生的阅读理解能力得到了提升，能够更好地理解和欣赏英语故事。

3.口语表达方面：通过角色扮演和小组讨论等课堂活动，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够用英语流利地复述故事内容，表达自己的观点，并与同学进行有效的交流。

4.写作能力方面：学生在课后作业中，能够运用所学的过去时态编写故事，提高了写作能力。他们能够组织合理的情节，使用恰当的时态和语法结构，表达清晰的思想。

5.文化意识方面：通过学习故事中的文化背景，学生对英语国家的文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。他们能够识别和尊重不同文化之间的差异，提高了文化敏感性和理解力。

6.自主学习能力方面：学生在课前预习和课后拓展中，培养了自主学习的能力。他们能够独立完成预习任务，自主查找学习资料，对自己的学习过程进行反思和总结。

7.团队合作能力方面：在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何与他人协作，提高了团队合作能力。他们能够有效地分工合作，共同完成任务，并在讨论中相互学习和帮助。

8.问题解决能力方面：学生在面对学习中的困难和挑战时，能够积极寻找解决问题的方法。他们在教师的指导下，通过实践和反思，学会了如何克服学习中的障碍。

具体来说，以下是一些学生在学习本单元后取得的具体效果：

-学生A在课后作文中，成功地使用了过去时态描述了一个有趣的假期经历，时态使用准确无误。

-学生B在阅读理解练习中，不仅能够理解故事内容，还能分析故事中的角色性格和动机。

-学生C在口语表达时，能够自信地用英语复述故事，并能够流畅地与同学讨论故事主题。

-学生D在自主学习过程中，通过查阅资料，了解了故事发生的文化背景，并在班级分享中展示了其研究成果。

-学生E在团队合作活动中，担任了领导者角色，有效地协调了小组成员的工作，共同完成了课堂任务。

总体来看，学生在Unit2"Somestoriesaremoreinteresting"的学习中，不仅掌握了关键的语法知识和阅读技巧，还在口语表达、写作能力、文化意识、自主学习、团队合作和问题解决等方面取得了显著的进步。这些学习效果不仅符合教学目标，也为学生今后的英语学习打下了坚实的基础。教学反思与总结在这节课的教学过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活性和教学策略的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，如使用多媒体资源、角色扮演和小组讨论等。我发现这些方法能够有效吸引学生的注意力，提高他们的参与度。然而，我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信，或者是对讨论主题不够感兴趣。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，通过设计更具吸引力和包容性的活动，让他们能够更好地融入课堂。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律控制得不够严格，导致一些学生分心。我意识到，建立一套明确的课堂规则和奖惩机制是非常必要的。在今后的教学中，我会更加注重这一点，确保每个学生都能在良好的学习环境中集中注意力。

在教学策略上，我尝试了让学生通过自主学习来掌握知识，但我也发现了一些学生自主学习能力较弱，需要更多的指导和帮助。因此，我计划在今后的教学中，增加一些引导性的问题，帮助学生更好地进行自主探索。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有显著的收获。他们能够理解和运用过去时态，提高了阅读理解和口语表达能力。通过学习故事，学生对英语国家的文化有了更深的了解，也增强了学习英语的兴趣。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在写作时仍然存在语法错误，这表明我对他们的写作指导还不够充分。此外，有些学生在课堂活动中表现不够积极，这可能是因为他们没有完全适应课堂活动的形式。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强个别辅导，特别是对写作有困难的学生，提供更多的写作指导和反馈。

2.设计更多样化的课堂活动，确保每个学生都能找到适合自己的参与方式。

3.建立更明确的奖惩机制，以提高学生的课堂参与度和纪律性。

4.继续鼓励学生进行自主学习，同时提供更多的引导和支持，帮助他们提高自主学习能力。重点题型整理题型一：故事复述

题目：请用英语复述课文中的故事，注意使用正确的过去时态。

答案：Onceuponatime,therewasaboynamedTom.Hewenttoaforesttoplay.Hesawabeautifulbirdandtriedtocatchit.ThebirdflewawayandTomfollowedit.Hefellintoaholeandcouldn'tgetout.Then,akindoldmanhelpedhimout.Tomlearnedthatheshouldbemorecareful.

题型二：角色扮演

题目：请两位同学分别扮演故事中的Tom和老人，用英语进行对话，展现故事中的情景。

答案：

Tom:"Ohno!IfellintothisholeandIcan'tgetout!"

OldMan:"Don'tworry,youngman.I'llhelpyouout."

Tom:"Thankyousomuch!I'llbemorecarefulnexttime."

OldMan:"That'sgood.Alwaysbecarefulwhenyou'replayingoutside."

题型三：填空题

题目：根据课文内容，完成以下句子。

1.Tomsawa(n)_______andtriedtocatchit.

2.Thebird_______awayandTomfollowedit.

答案：1.beautifulbird2.flew

题型四：改写句子

题目：将以下句子改写为过去时态。

1.Tomgoestotheforesttoplay.

2.Thebirdisflyingaway.

答案：1.Tomwenttotheforesttoplay.2.Thebirdflewaway.

题