2024年高考化学 实验全突破 专题12 一组实验装置的评价教案

2024年高考化学实验全突破专题12一组实验装置的评价教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高考化学实验全突破专题12一组实验装置的评价教案教材分析本节课为人教版高中化学选修化学反应原理中的“实验：测定空气中氧气的含量”。该实验是高考化学实验考查的重点内容，旨在让学生掌握化学实验基本操作技能，培养学生实验设计和问题分析能力。

实验原理：利用红磷燃烧消耗空气中氧气，使瓶内压强减小，根据进入集气瓶中水的体积计算空气中氧气的含量。

实验仪器：大试管、酒精灯、红磷、止水夹、导管、集气瓶、水槽等。

实验步骤：1.检查装置气密性；2.装入红磷，点燃酒精灯；3.收集氧气，冷却至室温；4.计算氧气含量。

实验注意事项：1.确保装置气密性良好；2.控制红磷燃烧时间，避免过量；3.水面超过集气瓶口1/5处停止收集；4.实验过程中避免剧烈震动。

教学目标：1.理解实验原理，掌握实验操作步骤及注意事项；2.能独立设计实验，解决实验过程中遇到的问题；3.培养观察、分析、归纳能力，提高实验素养。

教学重点：实验原理、实验操作步骤及注意事项。

教学难点：实验过程中异常现象的分析和处理。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过实验操作，使学生掌握测定空气中氧气含量的原理和方法，培养学生实验操作能力和实验观察能力。在实验过程中，学会分析实验数据，解决实验问题，提升学生的科学思维能力。同时，通过实验，使学生认识化学实验在科学研究和生产生活中的重要性，增强学生对化学学科的热爱和责任感。学情分析本节课面向的高中生在知识层面上，已经掌握了初中阶段的化学基础知识，对化学实验有一定的了解。在此基础上，学生需要进一步深入学习化学反应原理，提高实验操作技能和问题分析能力。然而，学生在知识运用、实验操作和思维能力方面存在以下差异：

1.知识运用：学生在初中阶段学习了氧气、红磷等物质的性质，但将这些知识运用到实验设计和问题分析中还需加强。此外，部分学生对实验原理理解不深，导致在实验过程中不能很好地理解决定氧气含量的方法。

2.实验操作：学生在初中阶段接触过一些实验，但操作技能参差不齐，对实验步骤、仪器的使用和操作规范掌握不够熟练。这需要在教学中加以针对性的训练和指导。

3.思维能力：学生在面对实验过程中的异常现象时，往往不能迅速找到原因和解决方法。这表明学生在观察、分析和解决问题的能力上还需进一步提高。

4.行为习惯：学生在实验操作中存在一定的畏惧心理，对实验过程中的细节关注不够，容易忽视实验注意事项。此外，部分学生学习主动性不足，课堂参与度低，对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动参与，提高课堂互动。同时，加强实验操作的训练，培养学生熟练的实验技能。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，引导学生学会归纳和总结。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。教学方法与手段教学方法：

1.引导法：通过提问、设疑等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性，促使学生积极参与课堂讨论和实验操作。

2.互动式教学：组织学生进行小组讨论、实验操作和分享，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养学生的合作意识和团队精神。

3.探究式教学：引导学生自主探究实验原理和方法，培养学生的问题解决能力和创新思维，提高学生的科学素养。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、动画等多媒体资源，生动形象地展示实验原理和操作步骤，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，发布实验任务、学习资料和练习题，方便学生随时随地学习和巩固知识。

3.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，模拟实验操作过程，提供给学生更多的实验机会和自由度，增强学生的实验操作技能。

4.实验演示：进行实验演示，为学生提供直观的实验现象和操作过程，帮助学生更好地理解和掌握实验方法和技巧。

5.反馈与评价：利用教学评价工具，及时收集学生的学习反馈和评价，了解学生的学习情况，为教学调整和优化提供依据。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和好奇心

过程：教师通过展示一段关于测定空气中氧气含量的实验视频，引发学生对实验的兴趣，并提出问题：“你们想知道如何测定空气中氧气的含量吗？”引导学生思考和讨论，为新课的引入做好铺垫。

2.实验原理讲解（10分钟）

目标：使学生理解实验原理和方法

过程：教师讲解红磷燃烧消耗空气中氧气的原理，介绍实验步骤和操作方法，引导学生理解实验的原理和目的。同时，教师通过提问和解答学生的问题，帮助学生巩固实验原理。

3.实验操作训练（20分钟）

目标：培养学生实验操作技能和实验观察能力

过程：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生的问题。在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，记录数据，并进行小组讨论，培养学生的实验观察和分析能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和团队精神

过程：教师提出实验问题，引导学生进行小组讨论，共同分析实验结果，寻找解决问题的方法。通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的问题解决能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生的表达能力和批判性思维

过程：每个小组代表进行实验结果的展示，其他学生进行评价和提问。教师对学生的展示和回答进行点评，指出优点和不足之处，引导学生进行批判性思考。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识和技能

过程：教师对本节课的实验原理、操作步骤和问题解决方法进行总结，强调实验注意事项。学生进行课堂小结的笔记整理，巩固所学知识和技能。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括实验设计原理、实验操作技巧和实验数据分析方法的阅读材料，以加深学生对实验的理解和掌握。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提出了课后学习任务和要求，包括实验报告的撰写、实验数据的处理和分析、实验操作视频的制作等，以培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

3.提供了与本节课内容相关的实际案例和应用问题，引导学生将所学知识和技能应用到实际生活和工作中，提高学生的实践能力和创新能力。

4.鼓励学生参加化学实验竞赛和相关学术活动，提供相关的竞赛信息和学术资源，帮助学生拓宽视野，提高学生的实验技能和学术水平。

5.引导学生进行实验探究和科学研究的项目，提供相关的科研项目信息和指导，培养学生的科学研究能力和创新思维。

6.鼓励学生进行跨学科的学习和交流，如与物理学、生物学等相关学科的交叉学习，提供相关的跨学科学习和交流平台和资源。教学反思与改进在今天的高中化学课堂上，我教授了“测定空气中氧气的含量”这一实验内容。在课后，我进行了教学反思，思考了教学过程中的优点和需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，我觉得课堂的导入部分比较成功。我通过播放一段实验视频，激发了学生的好奇心，引起了他们对实验的兴趣。这是一个很好的激发学生学习动机的方法，以后我会在更多的课程中尝试使用。

然而，在实验原理的讲解过程中，我发现在解释一些学生难以理解的概念时，我的语言表达可能不够清晰。这导致部分学生在理解上存在困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，尽量使用更简单、更具体的语言来解释复杂的概念，并通过举例来帮助学生理解。

此外，在学生进行实验操作训练的时候，我发现有些学生对于如何正确使用实验仪器还存在困惑。这主要是因为他们在初中阶段没有得到足够的实验操作训练。针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加实验操作的练习时间，让学生在实验中亲自动手操作，从而提高他们的实验技能。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生不愿意主动参与到讨论中，这可能是因为他们对于自己的英语表达能力缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，鼓励每个学生至少发表一次意见，以提高他们的自信心和英语表达能力。

在课堂展示与点评环节，我发现有些学生对于如何条理清晰地表达自己的观点还存在困难。这可能是因为他们缺乏足够的练习。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多的机会让学生进行口头表达练习，例如，通过角色扮演、小组讨论等方式。内容逻辑关系①实验目的与原理：通过讲解测定空气中氧气含量的实验目的与原理，让学生理解红磷燃烧消耗空气中氧气的原理，掌握实验的基本操作步骤和注意事项。

②实验操作与现象：引导学生观察实验现象，记录数据，并进行小组讨论，培养学生的实验观察和分析能力。

③实验结果与分析：通过学生小组讨论，共同分析实验结果，寻找解决问题的方法，培养学生的合作意识和团队精神。课后作业为了巩固本节课所学的知识，布置以下课后作业：

1.根据实验原理和操作步骤，编写一个测定空气中氧气含量的实验报告。

2.分析实验过程中可能出现的异常现象，并提出解决方法。

3.总结本节课学习的实验操作技巧和注意事项，并在下次实验课前进行分享。

4.选择一个与测定空气中氧气含量相关的拓展阅读材料，进行阅读并写下阅读心得。

5.设计一个简单的实验，测定家中空气中氧气的含量，并将实验过程和结果进行记录和分析。课堂1.提问评价：在课堂讲解和实验操作过程中，通过提问的方式了解学生对实验原理、操作步骤和注意事项的掌握情况。对回答正确的学生给予表扬，对回答不准确的学生进行及时指导和纠正，帮助学生巩固知识。

2.观察评价：在实验操作过程中，观察学生的实验操作是否规范，是否能够熟练使用实验仪器，是否能够准确记录实验数据。对操作不规范的学生进行及时指导和纠正，提高学生的实验操作能力。

3.测试评价：在课堂结束前，通过小测试的方式了解学生对实验原理和操作步骤的掌握情况。对测试成绩优秀的学生给予表扬，对成绩不理想的学生进行及时指导和鼓励，帮助学生巩固知识。

十、作业评价

1.认真批改：对学生的课后作业进行认真批