找春天教案八篇

找春天教案锦集八篇【学习目标】

1．熟悉九个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．熟悉春天的特点。

【课前预备】

1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。

2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

3．收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）

【教学过程】

一、直观图象引入，激发兴趣

1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的局部内容）

你们看到了什么？听到了什么？

2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（教师板书课题。）

二、初读课文，整体感知

1．春天还在什么地方呢？你们听——（教师配乐范读。）

2．幼儿们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。

3．指名读自己最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名学生读，教师留意引导学生从正面评价。）

4．齐读课文，教师评价。

三、品读课文，读中悟文

1．春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）

多得意的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师留意提示疑问语气，必要时可范读。）

（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

（实物投影4～7自然段。）

A．教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

B．教师演示课件表演读。

C．仿照句式，练习说话。

（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

先说给旁边的小朋友听一听，再全班沟通。

D．全班起立，表演读4～7自然段。

〔点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓舞学生用表演读的方式来读这局部，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。〕

3．你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

4．是啊，漂亮的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）

师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，芳香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我们触到了她）。

齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：春天真是无处不在！

四、拓展沟通，强化感受。

1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天布满梦想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天风光以外，教师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？

2．请大家在四人小组内沟通，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。）

3．哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）

4．评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

五、合作分行，拓展思维

春天给我们带来了漂亮的景象，让我们留住春无，让春光装扮我们的教室吧！

师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。

找春天教案篇2

教学理念：

“阅读是教师、学生、文本之间进展的对话过程。”本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情味、趣味，是语文课回归学课本性，做到不串味，有浓浓的语文味。

教学目标：

1、学问目标：会认9个生字，会写9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、力量目标：喜爱春天，情愿去观看，发觉。

3、情感目标：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的喜爱大自然的情感。

教具预备：

生字卡、课件。

自主预习：

学习生字熟读课文

提练主线：

把春天比作一个小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隐藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和颜色斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

教学过程：

（一）

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，想方法记住生字。

3．小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发觉。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。

4．带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，制造想象的气氛。师生一起有感情朗读课文。

（二）

一、复习稳固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积存，练习背诵。

１．展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

三、指导写字。

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

４．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观看，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进展观看。

个案局部

一、素养训练

1、用以下识字方法，识记生字。

(1)联系生活阅历，结合动作演示熟悉“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

(2)随课文朗读分散熟悉“羞”、“嫩”。

(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

2、结合生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。

3、把朗读、理解、感悟严密结合起来，充分地读书，在读中感情悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情。

二、合作探究

初读课文，认读生字

1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2.在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。

再读课文，感知发觉

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发觉了什么。

三、拓展延长

1.词语积存。

查找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲隐藏藏丁丁冬冬

2.找找说说，看谁组词多。

(1)做课后“找找说说”的练习。

(2)照样子，填一填。

遮掩遮遮掩掩仔细____________

隐藏躲隐藏藏________________

3.读读记记。

(1)春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

4、出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

四、课后反思

[附]描写春天的古诗

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

晚春

韩愈

草树知春不久归

百般红紫斗芳菲.

杨花榆荚无才思

惟解漫天作雪飞.

江畔独步寻花

杜甫

黄四娘家花满蹊

千朵万朵压枝低.

留连戏蝶时时舞

拘束娇莺恰恰啼.

春夜喜雨

杜甫

好雨知季节

当春乃发生.

随风潜入夜

润物细无声.

野径云俱黑

江船火独明.

晓看红湿处

花重锦官城.

早春呈水部张十八员外

唐韩愈

天街小雨润如酥，

草色遥看近却无。

最是一年春好处，

绝胜烟柳满皇都

绝句

杜甫

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯

鸟鸣涧

王维

人闲桂花落

夜静春山空.

月出惊山鸟

时鸣春涧中.

清明

杜牧

清明季节雨纷纷

路上行人欲断魂.

借问酒家何处有

牧童遥指杏花村.

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽

山寺桃花始盛开.

长恨春归无觅处

不知转入此中来.

题都城南庄

崔护

去年今日此门中

人面桃花相映红.

人面不知何处去

桃花照旧笑春风.

找春天教案篇3

教学预备：

生字卡、课件。

教学安排：

二课时。

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天美景，体验投身到大自然怀抱中去情趣。

3．喜爱春天，情愿去观看，发觉。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达喜爱大自然情感。

教学过程：

（一）

一、画面引入。

播放早春课件，学生说说早春特点。

师：春天刚刚到来时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天踪迹。当我们发觉春天时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉欢乐。让我们先读读课文，看看文中小朋友在春天里发觉什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉生字，想方法记住生字。

3．小组派代表汇报本组熟悉生字，沟通识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发觉。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样心情找春天呢？带着这个问题读其次自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．找到春天是怎样？带着这个问题反复读课文，从找春天过程中感悟春天，体会找春天乐趣，体验发觉欢乐。

4．带着欣喜心情读课文最终一段，体会找到春天欣喜与感动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，制造想象气氛。师生一起有感情朗读课文。

（二）

一、复习稳固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积存，练习背诵。

１．展现读自己认为最美句子或段落，说说自己读后体会。

２．选择自己喜爱词语、句子、段落，用自己喜爱方式积存。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

三、指导写字。

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简单写错笔画和部件。

４．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里发觉，然后写一两句赞美春天句子。

六、实践活动。

选择适当时机，让学生到野外实地观看，用自己喜爱方式登记自己发觉春天，可以从气候、植物、动物、人们活动等方面变化着眼进展观看。

找春天教案篇4

【教学目标】

1、学会认读9个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、粗略地了解春天的漂亮。

【教学重、难点】

1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

【课时划分】

两课时。

第一课时

〖课时目标

1、学会9个生字，会写9个生字。

2、自读课文，读得正确、流利。

3、粗略地了解春天的漂亮。

〖教学预备

录音机、磁带、生字卡片。

〖教学过程

一、创设情境，导入新课

1、谈话：同学们，今日教师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗(想)

2、放音乐《小燕子》同学们留意听，猜一猜(小燕子)教师出示燕子模型

3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听(放录音)

录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们情愿帮帮我吗(情愿)

师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，教师告知你们，小燕子找的春天已静静地钻进了我们的课本，请大家翻开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗(同学们口答：行)

二、初读课文，扫清生字障碍

1、自由读课文，用自己喜爱的符号画诞生字。

2、小组合作学习，沟通识字方法。

3、请小教师上讲台进展识字教学，班内沟通识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

三、生自由识字

四、稳固识字

师语：刚刚我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字

1、师出示字卡：学生开火车认读。

2、出示带有生字的句子进展朗读。

五、自由朗读全文

1、自己读课文。

2、指导朗读：

师语：谁情愿把自己找到的春天读给小燕子听

(抽生读、生开火车读、分角色读。)

3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗

(齐读课文)

4、小结：

小燕子听了以后，特别快乐，还对大家说：“感谢你们，信任你们以后会更棒。”

六、指导书写

1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗(出示9个要求会写的生字，再次认读)

2、教师范写，学生仿写。

3、教师巡察指导。

七、布置作业

熟读课文。

其次课时

〖课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

〖教学预备

一、复习旧知

认读字卡出事带有生字的句子朗读。

二、感情朗读

1、轻声自由朗读课文，标出自然段。

2、听录音朗读。

3、仿照录音朗读。

4、自由读课文。

5、指名读自己喜爱的段落，教师相机指导朗读。

6、用自己喜爱的符号画出自己喜爱的句子读给大家听。(同桌互读班内读)

三、质疑问难，合作探究(生生互动，自主学习)

1、小组合作沟通，读懂了什么，还有什么不懂的`

2、小组争论：

⑴小朋友们帮小燕子找到了什么它们分别被称为什么

⑵春天有什么特点，你能说说吗

四、稳固练习(预备四份题，分别发给每个小组一份)

1、连线：

小草是春天的琴声

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、连线：

小草丁丁冬冬

哗哗响

嫩芽开一两朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花叶子吐出一大片

探出头来

小溪长长随风摇摆

3、填空：

我们找到了()

我们找到了()

春天来了我们找到了()

我们找到了()

4、连线：

树枝上笑

风筝尾巴上叫

春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

桃花、杏花枝头摇啊摇

五、小结

春天来了，春天真美，下课后，我们一起去查找春天的脚印。

六、布置作业

背诵课文。

【板书设计】

小草

野花

找春天

嫩芽(美)

小溪

找春天教案篇5

【设计意图】

在幼儿园课程中，数学活动比拟抽象，幼儿难以理解和运用的。我认为，数学学问来源于生活，只有找到数学学问与幼儿生活阅历的结合点，才能有效地促进幼儿对数学的探究兴趣和认知进展。所以我设想：可不行以在故事载体中整合多元信息，在幼儿感兴趣的故事中找到数学与现实生活的切入点？《春天的电话》是孩子们特别喜爱的一个童话故事，故事中小动物用打电话的方式向各自的好朋友报告了春天降临的信息及春天万物欣欣向荣的美妙景象。为此我设计了“打电话”为主线的综合活动，通过破译“小动物电话号码”的方式，开展了一系列的数学探究活动。幼儿的思维也将在活动中自然地实现由“抽象化的数字”到“详细化的食物”这一转变过程。这样既稳固了已有的阅历，又拓展了新的生活阅历。

【活动目标】

1、复习10以内的数，能够不受物体的大小及排列方式的影响精确的推断物体的数量。

2、了解春天的根本特征，进展幼儿的观看、点数力量以及思维抽象概括力量。

【活动预备】

幼儿操作的卡片、数字卡片、《找春天》课件、音乐等。

【活动过程】

一、播放课件《找春天》，引起幼儿兴趣，了解春天的根本特征：冬眠的小熊被春雷惊醒了、冰雪溶化了，小草变绿了、花儿也开了……

二、幼儿依据故事，实践操作。

1、观赏故事第一局部，师幼一起破译小松鼠家的电话号码的第一位数。

2、幼儿实践操作剩下的。

加强理解“什么都没有时”用数字0表示。

幼儿动手操作破译小公鸡家的电话号码。

理解物体的数量是不受大小、颜色影响的。

3、观赏故事其次局部：幼儿竞赛破译小公鸡家的电话号码。通过8和5在颜色及排列方式的不同，使幼儿进一步感知数的守恒。

4、通过不同物体不同外形数量的比拟，幼儿并实践操作，使幼儿感知物体的数量不受外形、排列方式的影响。

三、争论，拓展

比拟两组小动物的电话号码，教师引领，提升幼儿比照、归纳总结力量。同时结合实际生活（如：车牌号、楼牌号、门牌号等与幼儿生活密不行分的数字）进一步激发幼儿对数字的探究兴趣。

【活动延长】

找一找数字在生活还运用在哪些地方，破译出教师的电话号码，打电话告知教师。

找春天教案篇6

【教学目标】

1、会认９个生字，会写９个字。积存描写春天的词语、句子。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、激发学生喜爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。

【教学重点】

识记生字，积存词语，感情朗读。

【教学难点】

体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。

【教学预备】

歌曲磁带、ＣＡＩ课件。

【教学过程】

一、调动积存，激趣揭题

１、播放歌曲《春天在哪里》

随机板书

：春天

随着乐曲，师生回忆积存的有关春天的词句。

２、提醒课题：

找春天

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

１、学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。

２、在小组沟通自学生字的方法。

３、出示句子，检查自学生字状况：

⑴

春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

⑵

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

⑶

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

⑷

春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

⑸

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：

探

、躲

再读句子，看看你有什么发觉。

三、朗读课文，感悟积存

师：春天真像个大方的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧！

１、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班沟通，读通课文。

２、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。

３、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积存：

⑴

“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲隐藏藏。读懂这一句，理解“大方”。

⑵

４～７自然段：

①

指名读句子，相机出示填空题：

（

），那是春天的眉毛吧？（

），那是春天的眼睛吧？（

），那是春天的音符吧？（

），那是春天的琴声吧？

②

师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，争论争论。（感受语言的精确，想象的丰富。）

引导学生进展问答式的口语训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

③

多种形式的朗读，积存背诵：

引读、表演读等。

⑶

第８自然段：

我们连续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第３句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，教师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像教师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第８自然段，读出自己的感受。

四、自主积存，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，学生自由依据画面背诵有关段落。

五、走进校园，查找春天

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓舞学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展现自己在春天里的发觉。

六、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家专心去观看，就会发觉美妙的事物就在我们身边。

找春天教案篇7

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积存描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生喜爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。

教学重点：

识记生字，积存词语，感情朗读

教学难点：

体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。

教学预备：

歌曲磁带、CAI课件

教学过程：

一、调动积存，激趣揭题

1.播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回忆积存的有关春天的词句。

2.提醒课题：找春天。

师：春天来!春天来!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

1.学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。

2.在小组沟通自学生字的方法。

3.出示句子，检查自学生字状况。

A.春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

B.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

C.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

D.春天来，我们看到她，我们听到她，我们闻到她，我们触到她。

E.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲

再读句子，看看你有什么发觉。

三、朗读课文，感悟积存

师：春天真像个大方的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧!

1.学生读课文，结合图，找一找春天在哪里?

全班沟通，读通课文。

2.把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。

3.指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积存

(1)“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲隐藏藏。读懂这一句，理解“大方”

(2)4—7自然段

A.指名读句子，相机出示填空题：

()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧?

B.师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，争论争论。(感受语言的精确，想象的丰富。)

引导学生进展问答式的口语训练：

例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

C.多种形式的朗读，积存背诵

引读、表演读等

(3)第8自然段

我们连续去找春天，她还会在哪里呢?

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，教师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像教师一样说几句春天的诗出来吗?

感受诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积存，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，学生自由依据画面背诵有关段落。

五、走进校园，查找春天

春天来，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓舞学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展现自己在春天里的发觉。

六、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家专心去观看，就会发觉美妙的事物就在我们身边。

找春天教案篇8

【学习目标】

１、会认９个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、喜爱春天，情愿去观看、发觉。

【教学流程】

第一课时

一、古诗引入

出示古诗《早春》，教师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。

二、初读课文，认读生字

１、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

２、在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。

３、小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。

三、再读课文，感知发觉

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发觉了什么。

四、配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，制造想象的气氛。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。