命题点三 金属活动性顺序及应用教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

命题点三金属活动性顺序及应用教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：金属活动性顺序及应用

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级（3）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课以人教版九年级化学下册为依据，重点讲解金属活动性顺序及其应用。通过引导学生观察实验现象，分析金属活动性顺序，培养学生实验操作能力和分析问题的能力。同时，结合生活实际，让学生了解金属活动性顺序在生活中的应用，提高学生的实践能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养和实验探究能力。通过学习金属活动性顺序，学生将能够理解物质之间相互作用的基本规律，提升对化学现象的观察和解释能力。同时，通过实验操作，学生将掌握科学探究的方法，培养严谨的实验态度和合作精神。此外，课程还将引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践应用能力和创新意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的化学元素知识，了解了元素的原子结构以及化学反应的基本类型。此外，学生对金属和非金属的性质有了初步的认识，对化学实验操作有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对新知识充满好奇心，对实验操作和探索性学习有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过实验现象进行简单的推理和分析。在风格上，学生偏好直观、互动和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对金属活动性顺序的概念理解不深，难以准确把握金属之间的反应规律。此外，实验操作中可能遇到实验器材的使用不熟练，对实验现象的观察和分析能力不足，以及对理论知识在实际应用中的转化存在障碍。这些因素可能导致学生在理解金属活动性顺序及应用时遇到困难。四、教学资源1.硬件资源：实验桌椅、实验器材（试管、滴管、镊子等）、实验试剂（金属样品、酸溶液等）、防护用品（护目镜、手套等）。

2.软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园教学管理系统。

4.信息化资源：教学视频、动画演示、在线问答平台。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括金属活动性顺序的PPT和相关的实验操作视频，要求学生了解金属活动性顺序的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“金属活动性顺序是如何定义的？”，“哪些因素会影响金属活动性？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线问答平台收集学生的预习反馈，确保每位学生都参与到预习活动中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解金属活动性顺序的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前构建知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示金属反应的实验视频，引发学生对金属活动性顺序的兴趣。

讲解知识点：详细讲解金属活动性顺序的原理，结合实验现象进行分析。

组织课堂活动：设计实验操作，让学生亲自验证金属活动性顺序，如将不同金属放入酸中，观察反应。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么铜不会与稀硫酸反应？”等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组进行实验操作，记录实验结果。

提问与讨论：学生针对实验现象提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实验操作和讨论，帮助学生深入理解金属活动性顺序，掌握实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与金属活动性顺序相关的练习题，巩固知识点。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，供学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，培养学生的自主学习能力和反思能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述金属活动性顺序的概念，理解并记住常见金属的活动性顺序。通过课堂实验和案例分析，学生能够理解金属活动性顺序在化学反应中的应用，例如金属置换反应。

学生能够独立完成与金属活动性顺序相关的习题，如判断金属与酸反应的可能性，或预测不同金属在反应中的表现。在作业和测试中，学生的正确率明显提高，表明他们已经掌握了金属活动性顺序的基本原理。

2.实验技能方面：

学生通过实验操作，掌握了金属活动性实验的基本步骤，能够正确使用试管、滴管、镊子等实验器材，了解实验安全知识。

学生在实验中学会了观察和记录实验现象，能够根据实验结果得出合理的结论。例如，学生在将不同金属放入酸中时，能够观察并记录金属的反应情况，进而推断金属的活动性。

3.解决问题能力方面：

学生能够运用所学的金属活动性顺序知识解决实际问题，如分析金属腐蚀的原因，提出防止金属腐蚀的方法。

学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并通过实验验证自己的假设。例如，学生在讨论金属与酸反应时，能够提出不同金属反应速率不同的假设，并通过实验进行验证。

4.思维能力和科学素养方面：

学生通过学习金属活动性顺序，培养了科学思维和逻辑推理能力。他们能够从实验现象中提炼出规律，形成科学概念。

学生在探究金属活动性顺序的过程中，学会了科学探究的方法，增强了探究意识和创新意识。他们能够主动提出问题，设计实验方案，进行实验探究。

5.学习态度和习惯方面：

学生对化学学习的兴趣明显提高，学习态度更加积极。他们在课堂上能够认真听讲，主动参与讨论，积极完成实验。

学生养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习，以及定期总结和反思自己的学习过程。这些习惯有助于学生长期保持学习效果。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了金属活动性顺序的基本知识，还提升了实验技能、解决问题能力和科学素养。这些成果为学生今后的化学学习和生活应用奠定了坚实的基础。七、典型例题讲解例题1：铁和铜分别放入稀盐酸中，会发生什么反应？请写出相应的化学方程式。

解答：铁与稀盐酸反应生成氯化亚铁和氢气，化学方程式为：Fe+2HCl=FeCl2+H2↑。而铜不与稀盐酸反应。

例题2：在金属活动性顺序表中，位于氢前面的金属能否与稀硫酸反应？请举例说明。

解答：位于氢前面的金属可以与稀硫酸反应，置换出氢气。例如锌与稀硫酸反应，化学方程式为：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑。

例题3：将铁片放入硫酸铜溶液中，会发生什么现象？请写出相应的化学方程式。

解答：铁片放入硫酸铜溶液中，铁片表面会有红色物质析出，溶液颜色逐渐变浅。化学方程式为：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu。

例题4：已知金属A、B、C的活动性顺序为A>B>C，现将A、B、C分别放入稀盐酸中，请预测它们的反应情况。

解答：由于金属A的活动性最高，所以A能与稀盐酸反应，生成氢气。金属B的活动性次之，也能与稀盐酸反应，但反应速率较慢。金属C的活动性最低，不与稀盐酸反应。

例题5：如何利用金属活动性顺序表判断金属X是否能与金属Y的盐溶液发生置换反应？

解答：首先，在金属活动性顺序表中查找金属X和金属Y的位置。如果金属X位于金属Y的前面，那么金属X能与金属Y的盐溶液发生置换反应，将金属Y从其盐溶液中置换出来。例如，金属X为铁，金属Y为铜，由于铁位于铜的前面，所以铁能与硫酸铜溶液发生置换