编版五年级语文上册第一单元第三篇课文《桂花雨》说课稿

各位领导，各位老师：大家上午好！今天我要说课的主题是“一花一鸟总关情”，以部编版五年级语文上册第一单元第三篇课文《桂花雨》为例，来阐述一下这一主题。接下来，我将从以下几个方面进行我的说课。一、说课标2011版《语文课程标准》指出：要养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，积累素材。另外，在第三学段阅读的具体要求中，还指出“在阅读中要了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本方法。”那么，这些理论要求便为本单元的教学指明了方向。首先，我对教材进行分析。二、说教材《桂花雨》课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨，字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。三、说学情本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。四、说目标语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，以《语文课程标准》为依据，拟定本课时的教学目标如下:1、有感情朗读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2、前后拓展阅读，了解作者作品特色，并学习运用课文表达特点，仿写自己童年趣事的片段。教学重点：引导学生通过朗读，从摇花乐中体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。教学难点:引导学生体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。五、说教学教法说教法:新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的教学法。说学法:素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位，教师的职能不只是教学生念书，而是引导学生主动的去探索。因此，教学中我着重对学生进行质疑探究法，读、思、议、想、练的方法来学习课文。六、说教学过程为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，在教学过程中，我设计了以下几个环节：（一）复习引入，整体感知找一个同学利用课前一分钟分享自己的童年趣事，然后激发同学们的学习热情，产生共鸣。老师带领同学们一起回忆上节课学习的内容，然后进入本节课需要学习的内容。我的课堂实录是这样的。（二）精读感悟3—6自然段第一步，质疑问难，直奔主题课件出示：用“——”画出作者为什么乐了，你从哪里感受到作者的“摇花乐”？让学生抓住“摇花乐”进行质疑，老师对学生提出一系列的问题进行梳理文章脉络，提出问题。（怎么摇，摇花的心情如何，从哪里感受到“摇花乐”？）设计意图：“思维是从疑问和惊奇开始的。"质疑是思维的导火线，是学生自主学习的内驱力，是自主探究的源头，“学生是学习的主体”。这样设计直奔课文的重点，激发了学生探究的兴趣，体现了以学定教的理念。第二步、精读感悟，师生探究为了让同学们更好的感受桂花摇落的画面，师生一起观看摇桂花视频，观看的时候我讲解，生闭眼感受画面。插视频接下来让学生找摇桂花乐的另一部分，引导学生可以从桂花还可以做哪些食物这方面入手，然后给同学们对比一下两个“浸”字分别是什么意思？设计意图：促进师生之间相互配合的默契，从而更好的感受作者琦君当时摇桂花的快乐。让孩子们能够更好的联系上下文，便于梳理文章结构。（三）、突破难点，升华感情接下来让我们一起来学习一下7、8自然段，（PPT出示要求）默读7—8自然段，用波浪线画出文中相关语句，小组之间讨论并体会一下母亲所说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话蕴含的情感。我是这样引入小组讨论的设计意图：学生是学习的主体。小组讨论汇报交流的过程既是学生畅谈见解和观点的过程，又加深了学生对课文的主要内容的了解，对全文的感情有了深化，加强了语言文字训练，锻炼了运用语言的能力充分体现了语文的人文性与工具性的有机统一。（四）回归整体，总结全文故乡的桂花多么的香，它的香味永远的留在了作者的心理，让他终生难忘，其实对桂花的难忘也就是对童年生活的难忘，对故乡对亲人的难忘，今天我们通过抓关键字词句以及关键语句来体会作者抒发的感情。下面我们再来体会一下作者的这种感情。这是我的课堂实录。拓展训练我选择的课文题目是《故乡的芦苇》，让同学们借助今天学习的方法抓住关键的字词句来体会作者抒发的感情，并完成阅读单。阅读是这样的。学生完成阅读单后展示答案。答案是这样的。设计意图：让学生们掌握这种借助具体事物抒发自己感情的方法，并把这种方法能运用到实际的阅读题当中。作业课后写一写你童年难以忘怀的人或事，去抓住具体的事物，去体会你所要表达的感情。读一读季羡林的《月是故乡明》七、说板书我的板书以“桂花雨”为中心，然后围绕“爱桂花、摇桂花、思桂花”三个方面进行展开，爱桂花主要是爱桂花的香，因为桂花香太迷人了。摇桂花主要通过几个关键字词句：抱、摇、喊和使劲地摇、满头满身都是桂花这些关键词句来描写作者当时是怎么摇桂花以及摇桂花时那种快乐的心情。思桂花主要从给母亲带桂花和又思故乡花两个方面进行展开。最后给同学们整体一总结：片片思乡情，阵阵桂花雨。八、说反思回顾反思整堂课，我认为有成功也有不足。成功之处就是：1、自主读文、读中感悟这节课中，我让学生通过多种形式的、有目的地读文本，引导学生从读中去感悟作者的语言特点以及所表达的情感。2、创设情境，贴近生活。在教学过程中能贴近学生生活，注重以生为本，注重学生的生活体验。这样的设计不仅加深了学生对课本知识学习的兴趣，通过他们彼此之间的交流还扩展了学生的知识面，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。3