《认识时间》说课稿

《认识时间》说课稿各位领导，老师大家好，我今天说课的内容是人教版二年级上册第七单元《认识时间》我将从以下几个方面来说明这堂课：说教材说教学目标说重点、难点说教法说学法说教学过程.接下来我将对第一部分教材分析进行说明：1.教材的地位及作用。本节课是在一年级“认识钟表”的基础上进行教学的，让学生进一步认识时间，并为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。这样的教材安排使学生对时间的认识从特殊至一般，从简单到复杂，既符合学生的认识规律也符合人们看表读时间的经验与习惯。2.学情分析.通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道钟表上有时针和分针。有十二个数字，有十二个大格，并掌握了看整时方法.因此，本节课主要是让学生能够正确的读写时间，并能5分5分的认识时间。下面是对第二部分教学目标的说明：1.知识目标：观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分.

2.能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会读写几时几分.

3.情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯接下来是对教学重点难点进行说明：1.教学重点：本节课的重点是使学生能正确认读钟面上的时间.

2.教学难点：（1）认识每个大格刻度各代表几分，并准确认读钟面上的时刻（2）理解1时=60分的含义第四部分教学方法：新标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”所以在教学中，我安排学生在观察、议一议动手拔一拔的活动中来体验知识形成的过程.我综合应用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。第五部分说学法：1.小组合作:本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。

2.抽象概括:我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，(如:1时15分、9时5分等)概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法;用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。

3.动手操作:本课可让学生在小组內拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。第六部分说教学过程：让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学”的过程，是学生学习数学，构建知识，形成能力，塑造品质的最佳方式，基于以上理解，我设计了以下步骤：

（一）整体设计，有以下4个环节

1、创设情境，激发兴趣；

2、组织活动，探索新知；

3、动手实践，巩固新知；

4、总结反思，深化认识；（二）环节设计

1、创设情境，激发兴趣

出示猜一猜，以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习，为这节课的顺利进行做好心理准备。2、组织活动，探索新知

这是本课的中心环节，由于本课容量大，知识点多，因此我设计了4个活动，我将给予足够的时间，让学生在学习中体验，在体验中获取知识。

活动一：

复习旧知，认识钟面。让学生说出钟面上的时间，说说你是怎么知道的。通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。让学生仔细观察钟面上都有什么？（12个数、时针、分针、刻度）。让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。

你知道钟面上一共有多少个小格吗？这一问题是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。活动二：认识分

师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。利用课件边演示边提问：分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？

认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上数60个小格掌握了各种方法，学生的思维被激活了，学以致用，迁移转化，得出每个数字各表示几分，分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。活动三：认识时、分的关系

理解1时=60分的含义是本节课的难点。根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观。在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。活动四：学会认、写钟面时间是本节课的重点。

出示例二3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间，和同桌互相说说各自的方法。

接下来是在黑板上出示了这3个时间，让学生认读，指导书写方法，让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。3、动手实践，巩固新知

动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。让学生拨出第一节课下课的时间8时10分。四个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。4、总结反思、深化认识

让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时