人音版初中音乐七年级下册第三单元 天山之音 青春舞曲 教学设计

人音版初中音乐七年级下册第三单元天山之音青春舞曲教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版初中音乐七年级下册第三单元天山之音青春舞曲教学设计设计思路本节课以“天山之音青春舞曲”为主题，结合人音版初中音乐七年级下册第三单元教学内容，旨在通过聆听、分析、实践的方式，让学生了解新疆音乐的特点，感受青春舞曲的魅力。课程设计注重理论与实践相结合，以课本为依据，充分调动学生的积极性，培养学生的音乐素养和审美能力。通过引导学生在课堂上主动参与、互动交流，达到提高学生对音乐的感知、理解和创造力的目的。核心素养目标1.音乐审美：培养学生对新疆民族音乐的欣赏能力，感受并理解“青春舞曲”中的音乐元素和情感表达。

2.音乐表现：通过演唱和演奏，提高学生运用音乐技能表达音乐情感的能力。

3.音乐创造：鼓励学生创作或改编简单的新疆风格音乐作品，发展其音乐创造力和想象力。

4.音乐文化理解：使学生了解新疆地区的音乐文化背景，增强对中华民族多元文化的认识和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-理解新疆音乐的特色：通过分析教材中的“天山之音”和“青春舞曲”，让学生掌握新疆音乐的旋律、节奏、音色等特点，例如新疆音乐的独特旋律走向和装饰音的使用。

-掌握基本的演唱和演奏技巧：教授学生如何正确演唱新疆风格的歌曲，包括正确的呼吸、咬字和情感表达，以及如何使用打击乐器来表现新疆音乐的节奏。

-音乐创作能力的培养：鼓励学生运用所学的音乐知识，创作或改编具有新疆风格的音乐作品，以此提高学生的音乐创造力和想象力。

2.教学难点

-新疆音乐节奏的掌握：新疆音乐的节奏多变，学生可能难以准确把握，如快速且复杂的打击乐节奏，教师需要通过分解练习和反复示范来帮助学生理解和掌握。

-音乐情感的表达：学生可能难以理解并表达“青春舞曲”中的情感，教师可以通过情境创设、情感引导和即兴表演等方式，帮助学生深入感受音乐中的青春活力和激情。

-创作过程中的构思与组织：学生在音乐创作时可能会遇到构思困难和组织能力不足的问题，教师需要提供创作框架和引导，帮助学生形成完整的音乐作品。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解新疆音乐的背景、风格和特点，帮助学生建立系统的知识框架。

2.情境教学法：通过营造新疆音乐文化氛围，让学生在情境中感受音乐，提高学习兴趣。

3.实践教学法：通过分组练习和集体演奏，让学生在实践中掌握音乐技能，增强合作意识。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备播放新疆音乐和舞蹈视频，增强学生的视听体验。

2.音乐软件辅助：利用音乐软件进行旋律创作和节奏练习，提高学生的创作和实践能力。

3.互动教学平台：利用教学软件的互动功能，进行在线问答和即时反馈，增加师生互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于新疆音乐的背景资料、音频和视频资料，明确预习目标和要求，如了解新疆的音乐风格和特点。

-设计预习问题：设计问题如“新疆音乐的节奏特点是什么？”“‘青春舞曲’传达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，理解新疆音乐的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如对问题的回答或对音乐的分析，提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放新疆音乐和舞蹈视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新疆音乐的特点，如旋律、节奏和音色的独特性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析“青春舞曲”中的节奏和旋律，并尝试创作类似风格的音乐。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试音乐创作。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解新疆音乐特点。

-实践活动法：通过音乐创作实践，加深对音乐的理解。

-合作学习法：小组讨论，促进团队合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一首简单的新疆风格歌曲的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供新疆音乐相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成歌曲创作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解新疆音乐文化。

-反思总结：学生对自己的学习过程和创作成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-新疆音乐风格介绍：介绍新疆音乐的多种风格，如维吾尔族、哈萨克族、蒙古族等民族的音乐特色，以及它们在旋律、节奏、乐器和表演形式上的区别。

-新疆乐器介绍：详细介绍新疆地区特有的乐器，如都塔尔、手鼓、热瓦甫等，包括它们的演奏技巧和音乐表现力。

-新疆音乐历史背景：介绍新疆音乐的发展历史，包括古代丝绸之路对新疆音乐文化的影响，以及现代新疆音乐的发展趋势。

-“青春舞曲”创作背景：解析“青春舞曲”的创作背景，包括曲作者的创作动机、灵感来源以及歌曲所表达的情感和主题。

2.拓展建议

-深入学习新疆民族音乐：

-让学生收集和聆听不同新疆民族的音乐作品，分析其旋律、节奏和风格特点。

-鼓励学生参加学校或社区的新疆民族音乐活动，亲身体验新疆音乐的魅力。

-探索新疆乐器：

-安排学生参观新疆乐器展览，或者邀请专业乐器演奏家到校进行演示和讲解。

-学生可以尝试学习一种新疆乐器的基本演奏技巧，了解其音乐表现力。

-研究新疆音乐历史：

-学生可以通过阅读相关书籍或文献，了解新疆音乐的历史演变和文化内涵。

-组织学生进行小组研究，探讨新疆音乐在历史长河中的作用和影响。

-分析“青春舞曲”：

-学生可以细致分析“青春舞曲”的旋律、节奏和歌词，探讨其艺术价值和文化意义。

-鼓励学生创作自己的音乐作品，以“青春舞曲”为灵感来源，表达自己的情感和思考。

-比较不同民族音乐：

-学生可以对比分析新疆音乐与其他民族音乐（如藏族、蒙古族等）的异同，了解中华民族音乐的多样性。

-通过音乐欣赏课，让学生聆听不同民族的音乐，培养他们的音乐鉴赏能力。

-实践创作和表演：

-学生可以尝试创作一首具有新疆风格的短曲，或者改编现有的新疆歌曲。

-学校可以举办音乐创作比赛或音乐会，让学生有机会展示自己的创作和表演才能。

-文化交流与理解：

-鼓励学生参与跨文化交流活动，与其他民族的学生分享音乐文化，增进相互理解和尊重。

-学生可以通过写作或演讲，分享自己对新新疆音乐文化的新认识和感悟。

-持续关注新疆音乐发展：

-学生可以关注新疆音乐在现代社会的最新发展，了解其如何融入当代音乐文化。

-通过定期组织音乐讲座或研讨会，让学生与音乐专家交流，了解音乐领域的最新动态。板书设计1.新疆音乐特点

①新疆音乐的旋律特点：强调旋律的装饰性和流动性。

②新疆音乐的节奏特点：复杂多变，常含有切分节奏。

③新疆音乐的音色特点：丰富多样，常使用特色乐器。

2.“青春舞曲”分析

①歌曲旋律：流畅且具有新疆风格，富有感染力。

②歌曲节奏：明快，体现青春的活力。

③歌曲情感：表达了对生活的热爱和对未来的憧憬。

3.音乐创作要点

①创作主题：围绕新疆音乐风格，体现青春活力。

②创作技巧：运用新疆特有的旋律和节奏元素。

③创作情感：传达积极向上的情感和态度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了更多的互动环节，比如小组合作创作新疆风格的音乐作品，这样不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力。

2.我还利用现代技术手段，如音乐软件，让学生在课堂上即时创作和修改音乐作品，这样的实践操作使学生对音乐的理解更加深入。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在监控学生预习进度时，部分学生未能按时完成预习任务，这可能是因为预习任务发布后缺乏有效的跟踪和提醒机制。

2.在教学方法上，我发现虽然小组讨论能够提高学生的参与度，但对于一些内向的学生来说，他们可能不容易在小组中表达自己的观点。

3.在教学评价方面，我意识到传统的作业评价可能无法全面反映学生的实际水平，特别是对于音乐创作这样的主观性较强的任务。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我计划建立一个预习进度跟踪系统，通过在线平台定期提醒学生完成预习任务，并及时反馈他们的完成情况。

2.为了解决教学方法的问题，我打算在小组讨论中加入更多的个人展示环节，鼓励内向的学生单独表达自己的想法，同时也会提供一些引导性问题，帮助他们更好地参与到讨论中。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，比如增加学生的自我评价和同伴评价，以及通过音乐会或作品展示的形式，让学生在实践中接受评价，这样既能全面反映学生的能力，也能提高他们的积极性。典型例题讲解例题一：分析《青春舞曲》中的旋律特点。

解答：在《青春舞曲》中，旋律具有较强的流动性，频繁使用装饰音，如颤音和滑音，这些都是新疆音乐中常见的旋律特点。旋律通常以跳跃的方式展开，形成了独特的音乐风格。

例题二：解释《青春舞曲》中的节奏特点。

解答：《青春舞曲》的节奏明快，含有大量的切分节奏，这种节奏特点使得音乐充满了活力和动感。切分节奏的运用，使得音乐在节奏上富于变化，增加了音乐的趣味性。

例题三：描述新疆乐器都塔尔在《青春舞曲》中的作用。

解答：都塔尔是新疆维吾尔族的传统乐器，它在《青春舞曲》中扮演了重要的角色。都塔尔的音色温暖而富有表现力，能够很好地衬托出歌曲中的情感，同时它的旋律线也增强了歌曲的层次感。

例题四：创作一段新疆风格的旋律，并解释其风格特点。

解答：创作一段旋律如下：

(音符序列)do-re-mi-sol-si-do-re-mi-fa-sol...

这段旋律采用了新疆音乐的典型旋律走向，使用了大量的装饰音，如颤音和滑音，同时旋律的跳动性较强，这些都是新疆音乐的风格特点。

例题五：分析《青春舞曲》中的情感表达。

解答：《青春舞曲》通过欢快的旋律和明快的节奏，传达了对生活的热爱和对未来的憧憬。歌曲中的情感表达是积极向上的，反映了青春的活力和乐观的态度。

在讲解这些例题时，我会注重以下补充和说明：

-对于旋律和节奏的分析，我会通过音乐播放软件现场播放《青春舞曲》，让学生边听边分析，增强他们的直观感受。

-在解释都塔尔的作用时，如果条件允许，我会邀请专业的乐器演奏家现场演奏，让学生更直观地感受乐器的音色和表现力。

-在创作旋律的例题中，我会鼓励学生尝试自己创作，并提供必要的指导和反馈，帮助他们理解新疆音乐的风格特点。

-在分析情感表达的例题中，我会引导学生从歌词内容和音乐氛围两个方面入手，深入探讨歌曲的情感内涵。

-对于每个例题，我都会提供详细的答案解析，确保学生能够理解和掌握每个知识点。课堂-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式，检查学生对新疆音乐特点和《青春舞曲》的理解程度。例如，我会问学生：“你能说出新疆音乐的三个特点吗？”或者“《青春舞曲》中的节奏给你什么感觉？”

-观察：我会观察学生在课堂活动中的表现，比如在小组讨论或创作活动中，学生是否积极参与，是否能够有效地表达自己的想法。

-测试：在课程的最后，我会进行一次小测试，以书面或口头的形式，检查学生对本节课内容的掌握情况。例如，我会让学生写出一段新疆风格的旋律，或者描述《青春舞曲》中的情感表达。

2.作业评价

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，不仅关注他们的答案是否