Unit1GrowingUpUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit1GrowingUpUsinglanguageGrammar教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1GrowingUp-Usinglanguage&Grammar

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（2）班

3.授课时间：2023年10月15日，星期五，第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的语法内容，学生能够正确运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作或状态，并能够在语境中准确使用相关词汇表达成长过程中的经历和感悟。

2.文化意识：学生能够通过阅读和分析课文，了解中西方文化中关于成长的差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过讨论和分享，学生能够培养批判性思维，对个人成长经历进行反思，形成自己的见解。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成有效的英语学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-过去进行时的运用：本节课的核心内容是掌握过去进行时的结构及用法，即“was/were+动词的现在分词”，用于描述过去某一特定时刻正在进行的动作。例如，通过句子"Iwasreadingabookwhenshecalledme."来强调过去进行时在描述过去某个时间点正在进行的动作。

-词汇学习：本节课要求学生掌握与成长过程相关的词汇，如"childhood,maturity,challenge,experience"等，以便于在讨论和写作中使用这些词汇表达个人成长的故事和感悟。

2.教学难点

-过去进行时与一般过去时的区分：学生容易混淆过去进行时和一般过去时。例如，学生可能会错误地使用"Ireadabookwhenshecalledme."来描述过去正在进行的动作，而正确的应该是过去进行时的结构。教师需要通过实例对比，如"Iwasreadingabook,butsheinterruptedme."对比"Ireadabookyesterday."来帮助学生区分。

-词汇的正确运用：学生在使用新词汇时可能存在搭配不当或语境错误的问题。例如，学生可能会说"Ihadachallengeinmystudy."而正确的表达应该是"Ifacedachallengeinmystudy."教师需要通过具体的语境练习和反馈，帮助学生准确使用这些词汇。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册》教材。

2.辅助材料：准备课文相关的过去进行时例句卡片，以及与成长主题相关的图片和视频资料，以增强直观理解和情境体验。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生进行小组活动和分享个人成长经历。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“Canyoutellmewhatwelearnedlastclass?”

-接着，教师提出与成长相关的问题，如：“Canyoushareanunforgettableexperiencefromyourchildhood?”

-通过学生的回答，教师引出本节课的主题“GrowingUp”和语法点“过去进行时”。

2.新课讲授（15分钟）

-教师通过展示教材中的例句，如：“Iwasplayingfootballwhenitstartedtorain.”，解释过去进行时的结构和用法。

-教师用不同场景的例句，如：“Shewascookingdinnerwhenhermothercamehome.”，让学生观察并总结过去进行时与一般过去时的区别。

-教师引导学生通过替换动词和情境，自行构建过去进行时的句子，如：“Youwere_______when_______happened?”。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组，每组选择一个成长过程中的事件，如“第一次骑自行车”、“第一次做饭”等，并用过去进行时编写短剧。

-学生在小组内进行角色扮演，练习使用过去进行时描述事件。

-每组选代表在全班面前表演短剧，其他学生听后回答相关问题，如：“Whatwashe/shedoingwhentheeventhappened?”。

4.学生小组讨论（10分钟）

-教师提出讨论问题：“Inyouropinion,whatarethemostimportantlessonsyouhavelearnedfromgrowingup?”

-学生分小组讨论，举例回答以下三个方面：

-一个具体的成长经历和学到的教训。

-如何运用过去进行时描述这个经历。

-这个经历对自己未来的影响和启示。

-每组选代表分享讨论成果。

5.总结回顾（5分钟）

-教师邀请学生总结本节课学到的语法点和成长主题。

-教师通过提问，如：“Canyoutellmethestructureofthepastcontinuoustense?”，检验学生对过去进行时的掌握。

-教师强调过去进行时在描述个人成长经历中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确理解和运用过去进行时描述过去某一特定时刻正在进行的动作或状态。通过课堂练习和小组讨论，学生能够准确地使用过去进行时结构“was/were+动词的现在分词”来构造句子，例如，描述一个意外发生时的情景：“Iwascrossingthestreetwhentheaccidenthappened.”

2.学生掌握了与成长主题相关的词汇，并在语境中恰当使用。在课堂活动中，学生能够运用新学的词汇如“childhood,maturity,challenge,experience”等来表达个人成长的故事和感悟。例如，学生在讨论中可能会说：“Inmychildhood,Ifacedmanychallenges,buttheymademestronger.”

3.学生能够区分过去进行时和一般过去时的用法。通过教师的讲解和实例分析，学生能够识别两种时态的不同用法，并在口头和书面表达中正确选择使用。例如，学生能够区分“Lastnight,Iwatchedamovie.”（一般过去时）和“WhenIwaswatchingthemovie,myfriendcalledme.”（过去进行时）。

4.学生通过实践活动提高了语言运用能力。在角色扮演和短剧创作中，学生不仅练习了过去进行时的用法，还增强了口语表达能力和团队合作能力。例如，学生在表演中能够自然地使用过去进行时来描述场景，如：“Wewereplayingintheparkwhenitstartedtorain.”

5.学生的思维品质得到了提升。通过讨论成长经历和反思个人教训，学生学会了批判性思考和分析。例如，学生在讨论中可能会提出：“IthinkthemostimportantlessonIlearnedistobepersistent,evenwhenthingsgettough.”

6.学生的学习策略得到了改进。在教师的引导下，学生学会了如何通过自主学习、合作学习和探究学习来提高学习效率。例如，学生在小组讨论中学会了如何有效沟通和解决问题。

7.学生对英语学习的兴趣和自信心得到了增强。通过成功完成课堂活动和练习，学生体验到了学习英语的乐趣，对自己的英语能力更加自信。例如，学生在课堂结束时可能会说：“IneverthoughtIcouldusethepastcontinuoustensesowell!I’mproudofmyself.”

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了新的语法点和词汇，还提升了语言运用和思维能力，为未来的英语学习打下了坚实的基础。板书设计①语法点

-过去进行时的结构：was/were+动词现在分词

-过去进行时的用法：描述过去某一特定时刻正在进行的动作或状态

②词汇

-与成长相关的词汇：childhood,maturity,challenge,experience

-描述动作的动词：play,read,cook,watch

③句型

-过去进行时的基本句型：Iwas_______when_______happened.

-描述成长经历的句型：Inmychildhood,I_______andlearned_______.重点题型整理题型一：句子改写

题目：将下列句子改为过去进行时。

1.Shereadsabookwhenhermotheriscookingdinner.

答案：Shewasreadingabookwhenhermotherwascookingdinner.

题型二：情景对话

题目：根据下列情景，用过去进行时完成对话。

情景：你和你的朋友正在聊天，回忆起你们昨天在公园的遭遇。

你：Iwaswalkingintheparkyesterdaywhen_______.

朋友：Yes,andIwas_______when_______.

答案：你：IwaswalkingintheparkyesterdaywhenIsawadogchasingacat.

朋友：Yes,andIwassittingonabenchwhenIheardaloudnoise.

题型三：短文填空

题目：阅读下面的短文，并用括号内的词语的正确形式填空。

LastSunday,Iwas(1)_______(go)tothemovieswhenI(2)_______(meet)anoldfriend.Wehadn'tseeneachotherforyears,andwewereboth(3)_______(surprise)torunintoeachother.We(4)_______(chat)forawhileand(5)_______(remember)thegoodolddays.

答案：(1)going(2)met(3)surprised(4)chatted(5)remembered

题型四：写作

题目：写一段关于你成长过程中的一次难忘经历的短文，使用过去进行时。

答案：WhenIwastenyearsold,Iwasvisitingmygrandparentsinthecountryside.Oneafternoon,Iwasplayingwithmycousinsinthefieldwhenwefoundasmall,woundedbird.Wewereall(1)_______(wonder)whattodowhenmygrandfathercameand(2)_______(suggest)thatwetakecareofit.We(3)_______(build)asmallnestforthebirdand(4)_______(feed)ituntilit(5)_______(recover)andcouldflyagain.Itwasarewardingexperiencethattaughtmetheimportanceofcompassion.

题型五：口语练习

题目：与同伴讨论以下问题，并用过去进行时描述。

1.Whatwereyoudoingwhenyoufirstlearnedtorideabicycle?

2.Whatwasyourfamilydoingwhenyouwereborn?

3.Whatwereyoudoingwhenyoufoundoutaboutahappyeventorasadeventinyourlife?

答案：

1.IwaspracticingwithmyfatherintheparkwhenIfinallymanagedtorideabicyclewithoutfalling.

2.MyfamilywaspreparingforthearrivalofanewmemberwhenIwasborn.

3.IwasstudyinginmyroomwhenIfoundoutthatmyrelativehadpassedaway.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论，表现出对学习内容的兴趣。

-学生在角色扮演和短剧创作中表现出良好的合作精神和创造力，能够自然地使用过去进行时。

-学生在课堂练习中表现出对过去进行时的理解和运用能力，能够准确构造句子。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示时，学生能够清晰地表达自己的观点，并用过去进行时描述成长经历。

-学生在展示中能够有效地结合课文内容和自身经验，体现了对课文知识的深入理解。

-小组之间的互动积极，能够互相提问和解答，促进了知识的共享和交流。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生能够迅速准确地完成语法填空和句子改写题目，显示出对过去进行时的掌握。

-学生在写作部分能够运用所学词汇和语法结构，创作出连贯的短文。

-测试结果反映出学生对本节课重点知识点的理解和运用程度，为教师提供了教学效果的反馈。

4.作业完成情况：

-学生按时提交了作业，且作业质量较高，能够正确使用过去进行时描述个人经历。

-作业中的错误类型主要集中在时态混淆和词汇搭配上，需要在后续教学中加以强调和练习。

-学生在作业中表现出对成长主题的深刻思考，能够结合个人实际进行反思。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予了积极的评价，肯定了学生的参与度和学习态度。

-教师针对小组讨论成果展示和随堂测试中的亮点和不足进行了具体反馈，提供了改进建议。

-教师强调了过去进行时在描述个人成长经历中的重要性，并鼓励学生在日常交流中多加练习。

-教师指出，学生在作业中的错误表明了需要加强对过去进行时与一般过去时的区分，以及词汇搭配的练习。

-教师表示将在后续教学中加强对学生个别辅导，确保每个学生都能够牢固掌握本节课的知识点。教学反思这节课的教学目标是让学生掌握过去进行时的用法，