人教版八年级音乐下册（简谱）第4单元《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计

人教版八年级音乐下册（简谱）第4单元《阳光照耀着塔什库尔干》教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版八年级音乐下册（简谱）第4单元《阳光照耀着塔什库尔干》，主要包括歌曲的旋律、节奏、歌词以及相关音乐知识的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以我国新疆地区的音乐文化为背景，通过学习《阳光照耀着塔什库尔干》，让学生了解新疆音乐的特点，与之前学习的其他地区音乐进行对比。同时，本节课的歌曲旋律、节奏和简谱知识，与学生在七年级阶段所学的音乐基础知识相衔接，有助于巩固和提高学生的音乐素养。核心素养目标1.音乐理解与表现：培养学生理解和感受新疆音乐的特色，通过学习《阳光照耀着塔什库尔干》，提高学生对音乐旋律、节奏和风格的表现能力。

2.审美感知与鉴赏：通过分析和欣赏歌曲，增强学生对音乐的审美感知，培养其音乐鉴赏能力。

3.文化理解与传承：引导学生了解新疆地区的历史文化背景，理解音乐与文化的相互关联，激发学生对民族音乐的热爱和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-熟悉并掌握《阳光照耀着塔什库尔干》的旋律和节奏：本节课的核心内容是让学生能够准确地演唱歌曲的旋律，并掌握其独特的节奏模式。重点在于让学生理解并表现出歌曲的活泼、欢快的风格。

-简谱的识读能力：重点训练学生能够识别简谱中的音符和节奏，并能够将其转化为准确的演唱。

2.教学难点

-歌曲中特殊的节奏处理：歌曲中包含一些不规则的节奏，如切分音和变化节奏，这对于学生来说可能是一个挑战。例如，歌曲中的某些部分会出现连续的八分音符和四分音符的组合，需要学生准确把握。

-歌词中的新疆方言和词汇：歌曲中使用了新疆方言，以及一些具有地方特色的词汇，学生可能对这些不熟悉，难以正确发音和表达。

-理解歌曲的文化内涵：理解《阳光照耀着塔什库尔干》背后的文化意义和新疆音乐的特点，对于学生来说可能较为抽象，需要通过具体的例子和背景介绍来帮助学生理解。

-音乐表达的情感把握：歌曲的情感丰富，要求学生在演唱时能够传达出歌曲中的喜悦和激情，这对于学生的情感表达和音乐理解是一个难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，同时现场示范演唱，让学生直观感受歌曲的风格和情感。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内部分享对歌曲的理解和感受，促进学生的互动和思考。

3.利用多媒体播放《阳光照耀着塔什库尔干》的音频和视频，增强学生的视听体验，帮助学生更好地理解歌曲的文化背景。

4.通过角色扮演，让学生模拟新疆地区的民族舞蹈，以身体动作表达音乐的情感，提高学生的参与度和对音乐的理解。

5.运用游戏化的教学方法，如音乐接龙、节奏模仿游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲的节奏和旋律。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段新疆风光的短视频，让学生感受新疆的自然美和人文风情。

2.提出问题：视频中有哪些民族元素？你们对新疆的音乐文化有多少了解？

3.学生讨论：邀请学生分享他们对新疆音乐的认知和感受。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解歌曲背景：介绍《阳光照耀着塔什库尔干》的创作背景和新疆音乐的特点。

2.分析歌曲结构：讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，指出歌曲的高潮和转折点。

3.示范演唱：教师现场演唱歌曲，让学生跟随哼唱，感受歌曲的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，跟随音乐练习歌曲的旋律和节奏。

2.轮流演唱：每个小组选派代表演唱歌曲，其他小组成员提供反馈。

3.歌词填空：提供歌曲的简谱，让学生填写缺失的歌词，检查对歌曲的理解。

四、师生互动环节（10分钟）

1.问题讨论：教师提出关于歌曲的理解和感受的问题，学生思考后回答。

2.音乐创作：学生尝试创作一段简短的旋律，表达自己的情感。

3.互动游戏：进行音乐接龙游戏，学生需接上前一位学生的旋律和节奏。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结学习内容：回顾本节课学习的歌曲和音乐知识。

2.学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。

3.布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对歌曲的理解和掌握。

六、课堂提问（5分钟）

1.提问歌曲的情感表达：歌曲中的哪些部分让你感受到了强烈的情感？

2.提问音乐风格：你认为这首歌曲的音乐风格与哪些因素有关？

3.提问文化理解：这首歌曲对你理解新疆音乐文化有哪些帮助？

七、结束课堂（5分钟）

1.总结本节课的学习成果，强调学生对新疆音乐文化的理解和尊重。

2.鼓励学生在日常生活中多关注和体验不同地区的音乐文化。

3.提醒学生按时完成作业，并预告下节课的学习内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了《阳光照耀着塔什库尔干》的旋律和节奏：通过本节课的学习，学生能够熟练地演唱歌曲，准确地把握旋律和节奏，表现出歌曲的活泼、欢快的风格。

2.提升了简谱的识读能力：学生在学习过程中，通过练习和讨论，提高了对简谱的识别和转换能力，能够将简谱中的音符和节奏转化为准确的演唱。

3.加深了对新疆音乐文化的理解：通过学习《阳光照耀着塔什库尔干》，学生了解到了新疆音乐的特点，包括旋律、节奏和歌词中的新疆方言，对新疆音乐文化有了更深入的认识。

4.增强了音乐表达和审美鉴赏能力：学生在演唱过程中，尝试传达歌曲中的情感，提高了音乐表达的能力。同时，通过分析和欣赏歌曲，学生的音乐审美鉴赏能力也得到了提升。

5.培养了学生的团队协作和创新能力：在分组练习和互动游戏中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在音乐创作环节，学生尝试创新，表达自己的情感，锻炼了创新能力。

6.提高了学生的文化素养和人文关怀：通过对新疆音乐文化的学习，学生增强了对多元文化的尊重和包容，提高了文化素养。同时，学生在关注和体验不同地区音乐文化的基础上，培养了人文关怀。

7.学习习惯和学习方法的改进：学生在本节课中，学会了如何通过观察、分析和实践来学习音乐，这些学习方法将有助于他们在今后的学习中更好地掌握知识。

8.激发了学生对音乐的兴趣和热情：通过本节课的学习，学生对音乐产生了浓厚的兴趣，对新疆音乐文化产生了好奇心，有助于他们在今后的音乐学习中保持热情。课后作业1.分析题：请分析《阳光照耀着塔什库尔干》的旋律特点，包括旋律走向、节奏变化等，并简述这些特点如何体现了新疆音乐的风格。

答案：歌曲的旋律以跳跃式进行为主，常见的大跳和小跳使得旋律富有弹性，节奏变化丰富，既有快速的八分音符连续演奏，也有悠扬的四分音符和全音符。这些特点使得歌曲具有鲜明的民族特色，体现了新疆音乐的活泼、欢快风格。

2.创作题：请根据《阳光照耀着塔什库尔干》的旋律风格，创作一段简短的旋律，并说明你的创作思路。

答案：创作的一段旋律采用了类似的节奏模式和旋律走向，以模仿原歌曲的风格。例如，创作中使用了连续的八分音符和四分音符，以及一些小跳，营造出活泼的氛围。

3.简答题：简述《阳光照耀着塔什库尔干》歌词中的新疆方言和特色词汇，以及它们在歌曲中的作用。

答案：歌词中使用了新疆方言，如“塔什库尔干”，以及一些具有地方特色的词汇，如“达坂城”、“花儿”等。这些方言和词汇增强了歌曲的地域特色，使歌曲更具真实感和感染力。

4.实践题：请用自己的语言描述如何运用简谱知识来演唱《阳光照耀着塔什库尔干》，并记录下自己在演唱过程中的感受。

答案：在演唱过程中，我根据简谱中的音符和节奏进行演唱。例如，遇到连续的八分音符时，我会保持稳定的节奏，遇到四分音符时，我会稍作停顿。在演唱中，我感受到了歌曲的韵律美和情感表达，同时也意识到了简谱知识在实际演唱中的重要性。

5.研究题：请调查并报告你所在地区的一种民族音乐，包括其历史背景、音乐特点、代表作品等。

答案：我所在地区的民族音乐是客家山歌。客家山歌起源于客家迁徙过程中，具有悠久的历史背景。其音乐特点包括旋律简洁、节奏自由，歌词多采用客家方言，内容涉及劳动、生活、爱情等。代表作品有《客家山歌》、《送郎》等。通过调查，我对客家山歌有了更深的了解，也增强了对本地音乐文化的尊重。内容逻辑关系①教学内容的核心知识点

-《阳光照耀着塔什库尔干》的旋律构成：重点在于理解歌曲中的旋律走向，包括跳跃式旋律和连续旋律的运用。

-歌曲的节奏特点：强调歌曲中的特殊节奏模式，如切分音和变化节奏，以及它们如何与旋律相结合。

-歌词的文化内涵：关注歌词中的新疆方言和特色词汇，以及它们如何反映新疆的地域文化。

②教学内容的逻辑层次

-导入环节：通过新疆风光视频引入，激发学生对新疆音乐的兴趣。

-讲授新课：先介绍歌曲背景，再分析歌曲结构，最后示范演唱，层层递进。

-巩固练习：