2024-2025学年新教材高中英语 Unit 6 Disaster and hope预习 新知早知道2教案 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit6Disasterandhope预习新知早知道2教案外研版必修第三册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit6Disasterandhope

2.教学年级和班级：高中英语必修第三册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit6Disasterandhope，学生能够听懂、说清、读透、写出生动的相关词汇和句型，掌握英语语言的基本知识和技能。

2.文化意识：通过学习课文，使学生了解不同文化背景下的灾害应对方式，增强对多元文化的认识和理解，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析课文中的事实和观点，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们在面对现实问题时，能运用英语进行思考和表达。

4.学习能力：通过自主预习、合作探讨等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高他们解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课涉及大量与灾害和希望相关的词汇，如disaster、hope、relief、devastation等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义和用法。

（2）语法结构：本节课主要介绍现在进行时和过去进行时的用法。学生需要理解这两种时态的构成、意义和适用场景。

（3）课文理解：学生需要通过阅读课文，理解其中描述的灾害事件、人物经历和希望传递，培养阅读理解能力。

（4）口语表达：学生能够运用所学词汇和语法，就灾害和希望主题进行口语表达，提高口语交际能力。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：灾害和希望相关词汇较为抽象，学生可能难以理解和记忆。教师需要通过具体例子、图片等教学手段，帮助学生形象地记忆词汇。

（2）语法运用：现在进行时和过去进行时的用法较为复杂，学生可能在实际运用中出现错误。教师需要通过大量练习，让学生熟练掌握这两种时态的用法。

（3）课文理解：课文内容涉及较多背景知识，学生可能难以理解。教师需要通过讲解、提问等方式，引导学生深入理解课文。

（4）情感态度：课文传递了面对灾害，人们仍然保持希望和坚定的信念。学生可能难以理解这种情感。教师需要通过创设情境、分享真实案例等方式，引导学生感受和理解这种情感。

（5）口语表达：学生可能在口语表达时，难以将所学词汇和语法运用到实际情境中。教师需要组织丰富的口语活动，让学生在实践中提高口语表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版必修第三册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.打印灾难和希望主题的相关图片，如地震、洪水、援助行动等，用于激发学生兴趣和直观展示。

b.准备课文中的相关图表，如统计数据、时间线等，帮助学生更好地理解课文内容。

c.收集灾难和希望主题的视频资料，如新闻报道、纪录片等，用于课堂播放和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如涉及实验，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动。

b.如需进行实验操作，布置实验操作台，并确保实验区域的安全性。

c.设置展示区，用于学生展示自己的成果和分享学习心得。

d.营造积极的学习氛围，通过悬挂鼓励性标语、布置舒适的座椅等，激发学生的学习兴趣。

确保教学资源充足且符合教学实际需求，为学生提供良好的学习环境和体验。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备教材、辅助材料、实验器材等教学资源，并布置教室环境。同时，学生预习本节课内容，了解基本知识，为课堂学习做好充分准备。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过展示灾难和希望主题的图片，引导学生关注本节课的主题。接着，简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

3.词汇学习（10分钟）

教师带领学生学习本节课的重点词汇，通过例句、词组搭配等方式，帮助学生掌握词汇的意义和用法。同时，学生进行词汇练习，巩固所学知识。

4.语法讲解（10分钟）

教师讲解现在进行时和过去进行时的用法，通过例句、情景模拟等方式，让学生理解这两种时态的构成、意义和适用场景。学生进行语法练习，提高语法运用能力。

5.课文阅读与理解（10分钟）

教师引导学生阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。同时，学生进行阅读练习，提高阅读理解能力。

6.口语表达与练习（5分钟）

教师组织学生进行口语表达练习，引导学生运用所学词汇和语法，就灾害和希望主题进行讨论。学生进行小组合作，提高口语交际能力。

7.课堂总结与布置作业（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点。然后，布置作业，让学生巩固所学知识，为下一节课做好准备。

8.课后反思与反馈（5分钟）

教师对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。同时，学生对学习情况进行反馈，提出疑问和建议，教师给予解答和指导。

整个教学流程共计45分钟，各环节紧密相连，确保学生在有限的时间内掌握本节课的核心知识。通过以上教学流程，教师能够有针对性地讲解和引导学生突破难点，提高学生的学习效果。六、知识点梳理1.词汇学习：

a.灾害相关词汇：disaster、tsunami、earthquake、hurricane、flood等。

b.希望相关词汇：hope、relief、rescue、perseverance、optimism等。

c.与时间相关的词汇：now、then、currently、soon、eventually等。

d.描述情感的词汇：sadness、joy、determination、faith等。

2.语法结构：

a.现在进行时：构成（be+现在分词）、意义（正在进行的动作或状态）、适用场景（描述正在发生的动作或当前存在的状态）。

b.过去进行时：构成（was/were+现在分词）、意义（过去某个时刻正在进行的动作或状态）、适用场景（描述过去某个时刻正在发生的动作或状态）。

3.课文理解：

a.课文主题：灾害与希望。

b.课文结构：引言-灾害描述-人物经历-希望传递。

c.课文主要内容：课文通过描述不同灾害事件，展现了人们在困境中的坚韧与希望，传递了积极向上的情感。

4.口语表达：

a.常用句型：Howdidyoufeelwhen...?、Whatdidyoudoduringthedisaster?、Ithink/believethat...等。

b.表达观点和情感的句型：Inmyopinion,...、Ifeelthat...、It'simportantto...等。

5.情感态度：

a.面对困境时的坚韧与希望：课文通过真实的故事，展现了人们在灾害面前保持乐观、勇敢面对的精神品质。

b.互助与团结：课文描述了人们在灾难中相互帮助、团结一心，共同应对困难的情景。

c.对未来的信心：课文传递了尽管遭遇灾难，但人们依然相信未来会更好的信念。七、板书设计2.结构清晰：板书应分为词汇、语法、课文理解、口语表达和情感态度五个部分，每个部分都有明确的标题和内容。

3.简洁明了：板书内容要简明扼要，突出重点，准确精炼。使用关键词和简洁的句子，让学生一目了然。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过颜色、图形、符号等方式，使板书更具吸引力。

示例：

词汇部分：

-灾害相关词汇：disaster(红色)

-希望相关词汇：hope(蓝色)

语法部分：

-现在进行时：be+现在分词(绿色)

-过去进行时：was/were+现在分词(紫色)

课文理解部分：

-课文主题：灾害与希望(黑色)

-课文结构：引言-灾害描述-人物经历-希望传递(线条分隔)

口语表达部分：

-常用句型：Howdidyoufeelwhen...?(黄色)

-表达观点和情感的句型：Inmyopinion,...(橙色)

情感态度部分：

-面对困境时的坚韧与希望(蓝色)

-互助与团结(红色)

-对未来的信心(绿色)八、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极参与，提出自己的观点和见解。评价学生的小组合作能力和口语表达能力。对展示的优秀小组给予表扬，对需要改进的小组提供建设性意见。

3.随堂测试：在课堂结束后，进行随堂测试，检测学生对本节课知识的掌握程度。评价学生的答题准确性和解题能力。对测试成绩优