2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 1 沁园春 长沙教案（3）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元1沁园春长沙教案（3）部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中语文第一单元1《沁园春·长沙》，这是部编版必修上册的一篇文章。文章通过对长沙的自然景色和人文景观的描绘，表达了作者对家乡的热爱和对国家命运的关切。本节课的教学重点是让学生通过深入分析文章的语言、形象和情感，理解作者的思想感情，提高学生的文学鉴赏能力。同时，通过学习本文，让学生了解长沙的历史文化，培养学生的家国情怀。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、审美情感和文化理解。通过学习《沁园春·长沙》，学生能够运用语文知识解读文本，提升自己的语言表达能力；在分析文章的过程中，发展批判性思维和创造性思维，提升自己的思维品质；感受作者对家乡的热爱和对国家命运的关切，培养审美情感；了解长沙的历史文化，提高文化理解能力。学情分析在开展《沁园春·长沙》的教学之前，我对学生的学情进行了全面的分析。

首先，学生在知识层面上，已经掌握了必要的语文基础知识，包括诗词的阅读、分析和鉴赏。他们对于古典诗词的格律、韵律等有了一定的了解，能够识别不同的文学手法和修辞技巧。然而，对于《沁园春·长沙》这样的具有深刻历史背景和丰富文化内涵的诗词，他们可能了解不多，需要通过教学进行补充。

其次，在能力层面上，学生的阅读和理解能力较强，能够快速把握文章的大意。但是，对于诗词的深度解读和情感共鸣还有待提高。他们的写作和表达能力也较强，可以通过写作来深化对诗词内容的理解。学生的合作和交流能力也较好，可以通过小组讨论和分享来提高学习效果。

再次，在素质方面，学生们的思想活跃，有独立思考的能力。他们对于家乡的情感较为深厚，对于国家和社会的问题也有一定的关注。然而，他们的历史和文化素养还有待提高，对于诗词中所蕴含的深厚文化内涵需要进一步的学习和理解。

最后，在行为习惯方面，学生们generallyhaveapositiveattitudetowardslearningandarewillingtoparticipateinclassactivities.However,somestudentsmaybemorepassiveinclassandneedencouragementtoactivelyengage.Additionally,somestudentsmayhavepoorstudyhabitsandneedguidanceonhowtoeffectivelylearnandreview.教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中语文第一单元1沁园春长沙》这篇课文的学习资料。此外，教师还需要准备教材的电子版或打印版，以备在课堂上进行分析和解读。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备长沙的自然风光、历史建筑、文化景点等图片和视频，以及与课文内容相关的背景资料和解读文章。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习和讨论的环境，可以根据教学需要布置教室。例如，可以根据课文内容布置一些与长沙相关的装饰品，如地图、图片等；同时，设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。

5.教学工具：确保教师在课堂上可以使用投影仪、电脑、音响等教学工具，以便展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.网络资源：为了获取更多的教学资源和信息，确保教师可以正常使用互联网，如学校网络或个人移动设备。

7.学生作业：准备相关的作业题目，以便在课堂上进行练习和巩固所学内容。例如，可以布置关于课文内容的理解题、分析题和写作题。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，学生需要预习《沁园春·长沙》这篇课文，了解作者背景、诗词内容和基本含义。教师可以通过学习平台或微信群发放预习任务单，引导学生有针对性地进行预习。同时，教师收集与课文相关的辅助材料和多媒体资源，准备在课堂上进行分析和解读。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过展示长沙的自然风光、历史建筑、文化景点等图片和视频，引导学生了解长沙的自然和人文景观。然后，简要介绍作者毛泽东及其创作背景，为新课的学习做好铺垫。

（2）自主学习（5分钟）

学生根据预习情况，自主阅读课文，理解诗词的基本内容和意义。教师巡回课堂，观察学生的学习情况，解答学生的疑问。

（3）课堂讲解（15分钟）

教师针对课文内容，进行详细讲解。重点分析诗词的语言、形象和情感，引导学生体会作者对家乡的热爱和对国家命运的关切。在此过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

（4）小组讨论（5分钟）

学生分成小组，就课堂讲解的内容进行讨论。每个小组选择一个话题，如诗词中的自然景观、历史背景、作者思想等，进行深入探讨。教师巡回指导，参与学生的讨论，提供帮助和指导。

（5）分享与展示（5分钟）

每个小组选派一名代表，向全班同学分享讨论成果。其他同学在聆听过程中，可以随时提问和发表意见。通过分享与展示，提高学生的表达能力和合作意识。

3.课后作业（5分钟）

教师布置相关的作业题目，让学生在课后进行练习和巩固所学内容。作业包括：课文内容的理解题、分析题和写作题。教师收集学生的作业，进行批改和反馈，为学生提供个别指导。教学资源拓展1.拓展资源

为了帮助学生更好地理解和拓展《沁园春·长沙》这篇课文，可以提供以下拓展资源：

-相关诗词：推荐阅读毛泽东的其他诗词作品，如《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》等，以了解作者的创作风格和思想感情。

-历史背景：介绍长沙的历史背景，如橘子洲头、岳麓书院等地点的历史意义，以及毛泽东在长沙的活动和思想发展。

-文化解读：提供相关的文章和评论，对《沁园春·长沙》进行深入的文化解读，探讨诗词中的家国情怀和文化内涵。

-艺术作品：欣赏与长沙相关的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，让学生从不同角度感受长沙的魅力。

2.拓展建议

为了帮助学生进行拓展学习，可以提供以下建议：

-自主阅读：鼓励学生自主阅读毛泽东的其他诗词作品，通过对比分析，了解作者的创作特点和风格。

-研究性学习：组织学生进行研究性学习，选择一个与课文相关的话题，如长沙的历史文化、作者的思想观点等，进行深入研究和探讨。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟和研究成果，互相交流和学习，提高批判性思维和合作能力。

-创作实践：鼓励学生进行创作实践，如写一首以长沙为题材的诗词或短文，通过创作表达自己对家乡的理解和情感。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握《沁园春·长沙》这篇课文的内容，可以通过典型例题的讲解和练习，让学生巩固所学知识。以下是五个典型例题及其答案：

例题1：请简要概括《沁园春·长沙》的主要内容。

答案：主要内容是对长沙的自然风光和人文景观的描绘，表达了作者对家乡的热爱和对国家命运的关切。

例题2：请分析诗词中使用的修辞手法，并说明其作用。

答案：诗词中使用了比喻、拟人等修辞手法。比如，将橘子洲头的树木比喻为“碧玉妆成一树高”，形象地描绘了树木的美丽。这些修辞手法增强了语言的表现力，使读者更能感受到作者对长沙的热爱和赞美。

例题3：请解释以下词句的含义：“书生意气，挥斥方遒。”

答案：词句表达了作者对书生的理想和抱负。其中，“书生意气”指的是书生的志向和气概，“挥斥方遒”形容书生笔力遒劲，能够挥洒自如地表达自己的思想和情感。

例题4：请分析诗词中的情感变化及其表现手法。

答案：诗词中的情感变化从对长沙的赞美到对国家命运的关切。作者通过对自然景观的描绘，表达了对家乡的热爱和赞美。而在最后一句“问苍茫大地，谁主沉浮？”中，作者直接表达了对国家命运的关切和思考。这种情感变化通过诗词中的描写和抒发，使读者能够感受到作者的真挚情感。

例题5：请从语言、形象和情感三个方面分析《沁园春·长沙》的特点。

答案：

1.语言方面：诗词运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言生动形象，富有表现力。

2.形象方面：通过对长沙的自然风光和人文景观的描绘，形成了一幅美丽的画卷，给人以视觉上的享受和想象的空间。

3.情感方面：诗词中既有对家乡的热爱和赞美，又有对国家命运的关切和思考，表达了作者深厚的家国情怀。教学反思今天上完《沁园春·长沙》，我感到十分满足，也有些许遗憾。满足的是学生们对课文的热爱和积极参与，遗憾的是一些细节处理上还有待提高。

我感到满意的是，学生们在课堂上表现出了很高的热情。他们对于长沙的自然风光和人文景观非常感兴趣，积极地参与到小组讨论中，分享自己的阅读感悟和研究成果。这让我看到了他们对文学的热爱和对知识的渴望。同时，学生们在课堂上的合作意识和表达能力也有了明显的提高，他们能够积极地参与到小组讨论中，表达自己的观点，倾听他人的意见，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂讲解的部分，我意识