2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 12 拿来主义教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元12拿来主义教案部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第六单元12《拿来主义》教案，部编版必修上册。本节课主要学习以下内容：

1.理解课文《拿来主义》的主要内容，把握作者对待传统文化的态度和观点。

2.分析课文中的论证方法，学习作者如何运用比喻、对比等手法进行论述。

3.领悟课文中的讽刺意味，培养学生的审美情趣和批判精神。

4.结合现实生活，探讨如何正确对待传统文化，提高学生的文化素养。

5.通过对课文的深入学习，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.理解力：通过阅读和分析《拿来主义》，培养学生准确理解作者观点和论证方法的能力。

2.思维力：引导学生运用批判性思维，对课文内容进行深入剖析，形成自己的见解。

3.表达力：通过课堂讨论和写作练习，提升学生清晰、准确表达自己观点的能力。

4.文化素养：通过对课文的探讨，增强学生对传统文化的认识和理解，提高文化素养。

5.审美力：通过分析课文中的讽刺意味，培养学生审美情趣，提升审美力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《拿来主义》的主要内容和作者的观点。

2.分析课文中的论证方法，如比喻、对比等。

3.领悟课文中的讽刺意味，培养审美情趣和批判精神。

4.运用课文中的观点，结合现实生活，探讨如何正确对待传统文化。

难点：

1.课文中的讽刺手法和隐喻的理解。

2.将课文中的观点应用到现实生活中，形成自己的见解。

解决办法：

1.通过小组讨论、提问等方式，引导学生深入理解课文内容，把握作者观点。

2.利用案例分析、情景模拟等教学方法，帮助学生理解课文中的讽刺意味。

3.组织小组讨论，让学生分享自己的观点，促进学生之间的交流和思考。

4.结合学生的生活经验，引导学生将课文中的观点与现实生活相结合，形成自己的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《拿来主义》这篇课文所需的教材，以及与之相关的学习资料，如课文注释、课后习题等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以用来帮助学生更好地理解课文内容，如与文化相关的图片、历史背景的视频等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。对于本节课来说，可能不需要实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和交流。此外，可以准备一些与文化相关的展示品或海报，以营造浓厚的文化氛围。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线文章、学术研究等，以便在课堂上进行查阅和引用。

6.教学工具：准备好教学所需的工具，如投影仪、电脑、音响等，并确保其正常运行。

7.学生作业：提前准备好与本节课相关的作业题目，如针对课文内容的问题解答、观点阐述等，以便在课堂上进行练习和反馈。

确保所有教学资源准备充分，并在上课前进行一次全面的检查，以确保教学过程顺利进行。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示与文化相关的图片或视频，如传统艺术、历史事件等，引导学生思考传统文化在现代社会中的地位和作用。提问：“你们对传统文化有什么看法？认为应该如何对待传统文化？”让学生发表自己的观点，激发学生的兴趣和思考。

2.新课讲授（20分钟）

首先，对《拿来主义》这篇课文进行简要介绍，包括作者背景、课文主题等。然后，详细讲解课文中的主要内容和观点，如作者对待传统文化的态度、论证方法等。具体包括以下三个方面：

a.分析课文中的比喻和对比手法，如用“拿来主义”比喻对待传统文化的态度，通过对比不同观点来强调作者的观点等。

b.讲解课文中的讽刺意味，如作者对盲目崇拜传统文化的批判，以及对拿来主义者的讽刺等。

c.引导学生理解课文中的观点，如正确对待传统文化的重要性，以及如何取其精华、去其糟粕等。

3.实践活动（10分钟）

a.让学生阅读其他相关文章或观点，如关于传统文化保护与创新的论述，以便拓宽视野，形成自己的见解。

b.组织学生进行小组讨论，探讨如何将课文中的观点应用到现实生活中，例如在学校活动中如何弘扬传统文化等。

c.让学生结合自己的生活经验，撰写一段关于如何正确对待传统文化的感悟，可以是对课文观点的认同，也可以是自己的看法。

4.学生小组讨论（5分钟）

a.学生分小组进行讨论，分享自己的观点和感悟，互相交流，形成共识。

b.各小组选取一位代表进行汇报，分享本组讨论的成果和共识。

c.教师对学生的讨论和汇报进行点评，给予肯定和指导，引导学生深入思考。

5.总结回顾（5分钟）

对本节课的主要内容进行简要回顾，强调正确对待传统文化的重要性，以及如何运用课文中的观点来看待现实生活中的问题。鼓励学生在日常生活中关注和传承传统文化，提高自己的文化素养。

总用时：45分钟拓展与延伸1.推荐阅读

-《传统文化与现代化》：探讨传统文化在现代社会中的角色和价值。

-《拿来主义与创新》：分析拿来主义在文化创新中的作用和意义。

-《传统文化的保护与传承》：讨论如何保护和传承传统文化，使之适应现代社会的发展。

-《文化自觉与文化自信》：阐述文化自觉和文化自信的重要性，以及如何培养和增强。

2.课后探究

-结合课文内容，思考如何在学校活动中弘扬传统文化，可以是对现有活动的改进，也可以是提出新的活动想法。

-调查身边的人们对传统文化的认识和态度，了解传统文化在当代社会的传播和影响。

-研究传统文化在现代设计中的应用，如传统元素在服装、建筑、艺术等方面的运用。

3.实践项目

-组织一次传统文化主题的班会或演讲比赛，让学生通过演讲、表演等形式展示自己对传统文化的理解和感悟。

-开展一次传统文化体验活动，如传统手工艺制作、传统音乐欣赏等，让学生亲身体验传统文化的魅力。

-邀请一位传统文化的专家或代表来校进行讲座，让学生更直观地了解传统文化的内涵和价值。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业布置将围绕课文《拿来主义》的内容和教学目标进行。具体作业包括以下几个方面：

a.对课文内容进行复述，要求学生用自己的话来表达对课文的理解和感悟。

b.分析课文中的比喻和对比手法，让学生选取一个比喻或对比实例，进行详细分析和解说。

c.根据课文内容，结合自己的生活经验和实际，撰写一篇短文，阐述自己对于正确对待传统文化的看法和做法。

d.选择一篇与传统文化相关的文章进行阅读，并写一篇读后感，分享自己从文章中获得的认识和感悟。

2.作业反馈

在学生提交作业后，我将及时进行批改和反馈。在批改过程中，我将关注以下几个方面：

a.学生对课文内容的理解和掌握程度，是否能够准确复述课文内容，对课文观点是否有自己的理解和思考。

b.学生对课文中的比喻和对比手法的分析能力，是否能够正确识别和解释比喻或对比实例。

c.学生对自己生活经验和实际的联系能力，是否能够将课文内容与自己的生活实际相结合，提出合理的看法和做法。

d.学生对传统文化相关文章的阅读理解能力，是否能够准确理解文章内容，并写出有深度的读后感。

在反馈过程中，我将针对每个学生的作业特点，指出存在的问题，并给出具体的改进建议，以帮助学生进一步提高学习效果。同时，我也会鼓励学生在作业中发挥自己的主观能动性，积极思考和探索，提高自己的学习能力和水平。课后作业为了巩固本节课所学的知识点，布置以下课后作业：

1.请结合课文《拿来主义》，举例说明作者是如何运用比喻和对比手法来阐述自己的观点的。

答案：作者在文中运用了比喻和对比手法来阐述自己的观点。例如，作者将“拿来主义”比作一种“饮食之道”，通过对比“拿来主义者”和“守旧主义者”的行为，强调了拿来主义的重要性。

2.请谈谈你对课文中所提到的“拿来主义”观点的理解，并结合自己的生活经验举例说明如何正确对待传统文化。

答案：课文中的“拿来主义”观点是指对待传统文化应该取其精华、去其糟粕，批判性地继承和发展传统文化。例如，在生活中，我们可以通过学习传统艺术、参与传统节日活动等方式来传承和弘扬传统文化。

3.请阅读一部与传统文化相关的文学作品，并写一篇不少于300字的读后感，分享你从作品中获得的对传统文化的认识和感悟。

答案：《红楼梦》是一部描写清代封建社会家族兴衰的作品，通过阅读这部小说，我深刻体会到了传统文化的丰富内涵和独特魅力。作品中的人物形象、家族礼仪等细节都展现了传统文化的特点，让我更加珍视和传承传统文化。

4.请以“传统文化的传承与创新”为主题，写一篇不少于500字的作文，阐述你对传统文化传承与创新的理解和看法。

答案：传统文化的传承与创新是一个重要的话题。我认为，传承传统文化是每个中国人的责任，而创新则是使传统文化焕发活力的关键。我们应该在尊重传统的基础上，结合现代社会的需求和发展，对传统文化进行创新性的发展和应用。

5.请列举五个你认为对传承和弘扬传统文化有贡献的人物或组织，并简要说明他们的贡献。

答案：

1.孔子：孔子是中国古代伟大的思想家和教育家，他提倡“礼治”和“仁爱”，对传统文化的传承和发展做出了巨大贡献。

2.鲁迅：鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品深刻揭示了社会问题，对中