2024-2025学年新教材高中英语 Unit 1 Teenage Life Listening and Speaking教案 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中英语Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking教案新人教版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中英语Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking教案新人教版必修第一册课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟教学目标分析1.听力方面：能够听懂并理解与青少年生活相关的对话和短文，捕捉关键信息，如日常活动、兴趣爱好、情感表达等。

2.口语方面：能够就青少年生活中的话题进行简单的交流，如描述自己的日常活动、表达喜好和情感等，并能够运用所学词汇和句型进行准确表达。

3.语言技能方面：通过听力活动和口语练习，提高学生的听力和口语实际运用能力，培养学生的英语交际能力。

4.文化意识方面：通过学习了解不同国家的青少年生活文化，提高学生的跨文化交际意识，培养学生的国际视野。

5.思维品质方面：通过分析讨论和听力任务，提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。重点难点及解决办法1.重点：

-听力技能：学生能够准确理解并捕捉关键信息。

-口语表达：学生能够运用新学的词汇和句型进行流畅的口语表达。

-文化差异：学生能够了解并比较不同文化的青少年生活。

2.难点：

-听力理解：对于语速较快、口音复杂的听力材料，学生可能难以理解。

-口语连贯性：学生在口语表达时可能出现词汇选择不当、句子结构混乱等问题。

-文化背景知识：学生可能对某些文化现象缺乏了解，影响对材料深层次的理解。

3.解决办法：

-听力技能：通过反复播放听力材料，让学生边听边做笔记，训练抓取关键信息的能力。

-口语表达：组织小组讨论，让学生在小组内练习口语表达，鼓励使用新学的词汇和句型。

-文化差异：利用多媒体资源，如视频、文化介绍文章等，帮助学生构建跨文化背景知识。

4.突破策略：

-对于听力理解困难，可以设计一些预测问题，让学生在听前进行预测，听后进行验证。

-口语连贯性的问题可以通过角色扮演、情景模拟等活动来练习，同时提供关键词提示。

-对于文化背景知识的缺乏，可以让学生在课前进行相关文化话题的预习，课堂上进行分享和讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中英语Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking》所需的教材，包括课文、练习和附加阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于青少年生活的插图、统计图表，以及相关的视频片段，以帮助学生更好地理解和参与课堂活动。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了促进学生之间的互动和合作，可以将教室布置成分组讨论区。将学生分成小组，每个小组都有足够的空间进行讨论和合作。此外，可以根据需要设置一些展示区，让学生展示他们的成果和作品。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以确保多媒体资源的顺利展示和播放。同时，准备一些便签纸、白板笔等教具，以便于课堂活动和互动。

6.学习资料：为了让学生更好地预习和复习，可以准备一些学习资料，如课文解析、练习答案等。这些资料可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

7.评估工具：准备一些评估工具，如测试卷、练习题等，以便对学生的学习情况进行及时评估和反馈。这些评估工具应该与课程内容紧密相关，能够全面考察学生的听力和口语能力。

8.教学资源库：建立一个教学资源库，包括教材、多媒体资源、练习题等。这个资源库可以用于备课和教学，同时也可以供学生进行自主学习和复习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：设计预习任务，包括听力材料预听和相关的文化背景知识查找。

-学生活动：学生独立完成预习任务，听听力材料，查找文化背景知识。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：网络资源、教材。

-作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前熟悉课程内容，为课堂活动做准备。

2.课中强化技能

a)听力环节

-教师活动：播放听力材料，提出听力任务，引导学生注意特定信息。

-学生活动：学生听录音，完成听力任务，小组内交流答案。

-教学方法：任务型教学法。

-教学手段：听力材料、多媒体展示。

-作用和目的：提高学生的听力技能，训练捕捉关键信息的能力。

b)口语表达环节

-教师活动：提出讨论话题，组织小组讨论，引导学生使用新学词汇和句型。

-学生活动：小组内讨论，学生练习口语表达，分享讨论结果。

-教学方法：交际式教学法。

-教学手段：多媒体展示、小组讨论区。

-作用和目的：提高学生的口语表达能力和交际能力，加深对课程内容的理解。

c)文化差异环节

-教师活动：展示文化背景知识，引导学生进行文化比较和讨论。

-学生活动：学生听讲解，参与文化比较讨论，提出自己的观点。

-教学方法：讲授法、互动式教学法。

-教学手段：多媒体展示、文化资料。

-作用和目的：提高学生的文化意识，培养跨文化交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，包括听力练习和文化背景知识的研究。

-学生活动：学生完成课后作业，进一步巩固课程内容。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：网络资源、教材。

-作用和目的：巩固学生所学知识，提高自主学习能力和批判性思维能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-文章：“TeenagersandTheirHobbies:HowtoDiscoverandNurtureYourChild’sInterests”

-文章：“CulturalDifferencesinTeenageLife:AComparativeStudy”

-听力材料：“TeenagersinDifferentCountries:SimilaritiesandDifferences”

-视频资料：“TeenageLifeAroundtheWorld”

-相关网站资源：“TeenageLife”专题网站

2.课后自主学习和探究

-学生可以利用网络资源和图书馆书籍，进一步研究青少年生活中的不同主题，如青少年心理发展、家庭教育、社会交往等。

-学生可以尝试与其他国家的学生进行交流，了解他们的生活和文化，提高跨文化交际能力。

-学生可以参加学校的英语俱乐部或英语角活动，与其他学生一起练习英语口语，提高口语表达能力。

-学生可以制定个人的学习计划，如每天进行一定时间的英语听力训练，提高听力技能。

-学生可以通过观看英语电影、电视剧或听英语歌曲等方式，培养英语语感，提高语言运用能力。

-学生可以参加英语演讲比赛、辩论赛等实践活动，提高公共演讲能力和逻辑思维能力。

-学生可以尝试用英语写日记或博客，记录自己的生活和感悟，提高写作能力。课后拓展1.拓展内容

a)阅读材料

-文章：“TheImpactofSocialMediaonTeenagers'Lives”

-文章：“BalancingSchoolworkandHobbies:TipsforTeenagers”

-文章：“CulturalAdjustmentChallengesFacedbyInternationalStudents”

-听力材料：“Teenagers'ViewsonEducationandFutureAspirations”

-视频资料：“TeenagersinLeadershipRoles:SuccessStories”

b)实践项目

-学生可以尝试参加社区服务活动，如志愿者工作，提高社会责任感和团队合作能力。

-学生可以加入学校的兴趣小组或俱乐部，培养团队合作精神和领导能力。

-学生可以尝试进行小研究项目，如调查青少年生活中的常见问题，提高研究能力。

2.拓展要求

a)学生需要在课后自主安排时间，阅读拓展材料，观看视频资源，并做好阅读笔记。

-教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

b)学生需要根据拓展内容，撰写读后感或观后感，深入思考本节课所学知识点与实际生活的联系。

c)学生可以选择一个实践项目参与，将所学知识运用到实际生活中，提高综合能力。

d)学生需要提交拓展作业，包括阅读笔记、读后感或观后感以及实践项目报告。

e)教师需要对学生的拓展作业进行评价，提供反馈意见，帮助学生进一步提高。作业布置与反馈1.作业布置

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业应涵盖听力、口语、阅读和写作等方面，以全面检测学生的学习效果。

-听力作业：让学生听相关的听力材料，并完成练习题，提高听力技能。

-口语作业：录制学生口头表达的视频，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

-阅读作业：让学生阅读拓展阅读材料，并撰写读后感，提高阅读理解能力。

-写作作业：根据课后拓展内容，让学生撰写相关的文章，提高写作能力。

2.作业反馈

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-在批改作业时，注意学生的