Module 5 图片背单词（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module5图片背单词（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Module5图片背单词，选自2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册。本章节主要包括以下内容：

1.学习与图片相关的单词，如动物、植物、交通工具等；

2.通过图片猜测单词意思，培养观察能力和联想能力；

3.学习如何用英语描述图片，如颜色、形状、大小等；

4.运用所学单词进行简单对话，提高实际应用能力；

5.进行听力和口语练习，巩固所学单词和句型。核心素养目标1.语言能力：通过图片识别和描述，培养学生运用英语进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习与图片相关的单词和话题，增强学生对多元文化的认知和理解。

3.思维品质：鼓励学生通过观察图片，培养其逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：指导学生运用策略记忆单词，提升自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如动物类单词“elephant,tiger,giraffe”，植物类单词“tree,flower,leaf”，交通工具类单词“car,bus,plane”等，这些词汇是本节课的核心内容。

-图片描述技巧：教授学生如何用英语描述图片中的颜色、形状、大小等，例如使用“big,small,red,round”等形容词。

-简单对话练习：通过图片情境，引导学生进行简单的英语对话，如“A:Lookattheelephant!B:Yes,it'sbigandgray.”，强调句型和语法结构的正确使用。

2.教学难点

-图片与词汇关联：学生可能难以将图片与对应的英语单词联系起来，例如难以将“giraffe”与长颈鹿的图片匹配。

-描述图片的准确性：学生可能在用英语描述图片时，使用不准确或不符合语法规则的词汇和句型，如混淆“big”和“large”，或者错误使用“is”和“are”。

-对话中的角色扮演：学生在进行对话练习时，可能难以理解如何根据图片情境进行角色扮演，例如在描述交通工具时，正确使用“thereis”还是“thereare”。

-长难句理解：在描述图片时，学生可能会遇到包含多个形容词和复杂结构的句子，如“Thegreenbusisdrivingthroughthebusystreet.”，理解和使用这样的句子是本节课的难点之一。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、单词卡片、图片素材库

-教学手段：互动式白板、在线词典、语音识别软件教学过程1.导入新课

-我将用一张包含多种物品的图片来吸引学生的注意力，并询问他们看到了什么。

-学生将自由发言，尝试用英语描述图片中的物品。

-我会引导学生注意图片中的细节，为接下来的课程内容做好铺垫。

2.学习新词汇

-我会展示一系列与课程相关的图片，如动物、植物、交通工具等，并逐一介绍新词汇。

-学生将跟读并重复每个单词，确保发音准确。

-我会让学生在小组内练习使用这些新词汇，描述图片中的物品。

3.图片描述练习

-我会给学生分发一些图片，要求他们用英语描述图片中的内容。

-学生将轮流展示自己的图片并描述，其他学生注意听并给予反馈。

-我会纠正学生的错误，并强调正确的语法结构和词汇使用。

示例：

-学生A：Thisisatree.Itisgreenandtall.

-我：Verygood!Youdescribedthetreewell.Now,canyoutelluswhatisonthetree?

-学生A：Therearemanyapplesonthetree.

4.对话练习

-我会准备一些简单的对话场景，如“在动物园”、“在公园”等，并让学生分组练习。

-学生将使用新学的单词和句型进行角色扮演，模拟真实场景中的对话。

-场景示例：

-学生B：Lookatthatbigelephant!

-学生C：Yes,it'sverybigandgray.

-我会监听并给予个别指导，帮助学生改进发音和语法。

5.课文主旨内容探究

-我会引导学生阅读课文，注意理解图片与单词之间的关联。

-学生将回答关于课文的问题，如“哪些图片与课文中的单词相对应？”

-我会解释课文中的难点，确保学生理解课文的主旨。

6.词汇游戏

-我会组织一个词汇游戏，如“记忆匹配”或“快速反应”，以巩固新学的单词。

-学生将参与游戏，努力记住单词和图片的匹配关系。

-我会给予奖励，鼓励学生在游戏中积极参与。

7.听力练习

-我会播放一段关于课文内容的听力材料，学生需要听并回答问题。

-学生将练习听力技巧，如预测、抓住关键词、理解上下文。

-我会检查学生的理解程度，并讨论听力材料中的重点。

8.口语输出

-我会让学生分成小组，每个小组选择一张图片，并用英语描述图片中的内容。

-学生将轮流发言，其他小组成员聆听并给出建议或反馈。

-我会走动监听，提供必要的帮助和指导。

9.总结与复习

-我会与学生一起总结本节课学到的内容，包括新词汇和语法结构。

-学生将进行小组讨论，分享他们在课程中的收获和困难。

-我会根据学生的反馈，进行针对性的复习和强化。

10.作业布置

-我会布置相关的作业，要求学生复习新学的单词，并尝试用英语描述家中或学校中的物品。

-学生将记录下他们描述的内容，并在下节课分享。

11.结束语

-我会鼓励学生继续练习英语，尤其是通过观察周围的图片和物品来记忆单词。

-学生将离开教室，带着对英语学习的积极态度和对新词汇的理解。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下效果：

1.掌握了新词汇：学生能够准确识别并使用本节课学习的动物、植物、交通工具等类别的英语单词，如“elephant,tree,car”等，并在描述图片或进行对话时正确运用这些单词。

2.提升了描述能力：学生能够运用所学的形容词和句型，如“big,small,red,round”和“Thereis/are...”，来描述图片中的物品，提高了用英语描述事物的能力。

3.加强了听说技能：通过参与课堂对话练习和听力活动，学生的听力和口语技能得到了提升，能够更好地理解和回应英语口语交流。

4.增强了语言运用信心：学生在课堂上的积极参与和老师的即时反馈，使他们对使用英语进行沟通更加自信，愿意在课堂上大胆表达自己的想法。

5.理解了课文内容：学生能够理解课文中的图片与单词之间的关联，掌握了课文的主旨内容，并能够就课文内容进行简单的讨论和提问。

6.提高了学习策略：通过词汇游戏和听力练习，学生学会了如何通过游戏和听力材料来记忆和复习单词，提高了自主学习的策略。

7.培养了观察力：在描述图片的过程中，学生学会了仔细观察图片细节，这种观察力的培养有助于他们在日常生活中更好地理解和描述周围的事物。

8.增进了文化意识：通过学习与图片相关的单词和话题，学生增进了对不同文化的认识，例如了解到不同国家的交通工具和植物种类。

9.形成了良好的学习习惯：学生在课堂上的积极参与和作业的完成，逐渐养成了按时复习和预习的良好学习习惯。

10.提升了核心素养：通过本节课的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都有所提升，符合英语学科核心素养的要求。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了具体的知识点，还在语言运用、学习策略和文化意识等方面取得了显著进步，为后续的英语学习打下了坚实的基础。典型例题讲解1.图片描述题

题目：描述下列图片，并用所学单词填空。

图片内容：一张图片中有一只老虎和一棵树。

答案：Thereisabigtigerinthepicture.Itisbehindthetree.Thetreeistallandgreen.

2.对话创作题

题目：根据下列图片，创作一个简短对话。

图片内容：一张图片中有两个孩子在公园里看鸭子。

答案：

ChildA:Lookatthoseducks!Theyareswimminginthelake.

ChildB:Yes,theyaresocute.Iliketheyellowduck.

3.词汇运用题

题目：用下列单词填空，完成句子。

单词：plane,sky,fly

答案：

-Thebirdcan__________inthe__________.

-Myfatheroftentravelsby__________.

4.图片与课文关联题

题目：将下列图片与课文中的句子相匹配。

图片内容：一张图片中有一架飞机在空中飞行。

课文句子：Theplaneisflyinginthesky.

答案：图片与课文句子相匹配。

5.口语表达题

题目：根据图片，用英语描述你的假期。

图片内容：一张图片中有孩子在海滩上玩耍。

答案：

Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Theskywasblueandtheseawascalm.Weplayedinthesandandswaminthesea.Itwassomuchfun!内容逻辑关系①图片与词汇的关联

-重点知识点：通过图片识别对应的英语单词。

-重点词汇：动物类“elephant,tiger,giraffe”，植物类“tree,flower,leaf”，交通工具类“car,bus,plane”。

-重点句型：使用“Lookat...”和“Thereis/are...”来介绍图片中的物品。

②描述图片的句型结构

-重点知识点：学习如何用英语描述图片中的颜色、形状、大小等特征。

-重点词汇：形容词“big,small,red,round”等。

-重点句型：使用“...is/are...”结构来描述图片中的物品特征。

③对话练习与情景模拟

-重点知识点：通过角色扮演进行对话练习，提高实际应用能力。

-重点词汇：与图片相关的动词和形容词，如“drive,swim,happy,sad”等。

-重点句型：日常对话结构，如“A:Whatareyoudoing?B:I'mplaying...”和“A:Lookat...!B:Yes,it's...”。教学反思与总结在教学Module5图片背单词这一课时，我经历了从准备到实施的整个过程。以下是我对这次教学活动的反思与总结。

1.教学反思

在教学方法上，我尝试使用了多种策略来吸引学生的注意力，比如通过展示图片来引入新词汇，以及组织词汇游戏来巩固记忆。我发现这些活动确实能够激发学生的兴趣，让他们更加积极参与课堂。然而，我也注意到在对话练习环节，部分学生仍然显得有些害羞，不愿意在同学面前表达自己。这让我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，可能需要设计一些更加个性化的活动来提升他们的自信心。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，确保每个学生都有机会发言。不过，我也发现有时候课堂讨论可能会偏离主题，我需要更加灵活地引导讨论，使之紧扣教学目标。

在策略使用上，我觉得让学生通过观察图片来自主学习新词汇是一个有效的策略。但是，我也发现一些学生在描述图片时仍然存在困难，他们可能不知道如何开始或者如何选择合适的词汇。这提示我需要在课堂上提供更多的支架，比如给出一些描述的示例或者提示。

2.教学总结

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在词汇学习方面取得了明显的进步，他们能够正确地识别和使用新学的单词。在描述图片和进行对话练习时，大多数学生也能够运用所学的句型和语法结构。我在课堂上看到了学生们对英语学习的热情和兴趣，这让我非常欣慰。

在情感态度方面，学生们对本节课的主题表现出了浓厚的兴趣，他们乐于参与到各种活动中，这有助于培养他们对英语学习的积极态度。同时，通过课堂上的互动，学生们也