人教版（2019）选择性必修第三册Unit 5 Poems Learning about Language教案（含答案）

人教版（2019）选择性必修第三册Unit5PoemsLearningaboutLanguage教案（含答案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第三册Unit5Poems，主要包括诗歌的阅读与欣赏、诗歌写作技巧的学习以及诗歌主题的探讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合教材中的诗歌章节，引导学生回顾已学的诗歌知识，如诗歌的节奏、韵律、修辞手法等。同时，通过分析诗歌的主题和情感，与学生在日常生活中所接触到的情感体验相结合，提高学生对诗歌的欣赏能力和写作水平。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与鉴赏能力，通过诗歌阅读提升审美情趣和文化理解力，同时锻炼学生的创造性思维和语言表达能力。学生将学习如何分析诗歌的语言特色、情感表达和思想内涵，从而增强对文学作品的鉴赏能力。此外，通过创作自己的诗歌，学生将实践语言运用，发展个性和想象力，提升文学创作素养。学习者分析1.学生已经掌握了基本的诗歌概念，如节奏、韵律、比喻等修辞手法，以及一些简单的诗歌分析技巧。

2.在学习兴趣方面，学生对诗歌有一定的兴趣，但可能因为诗歌的抽象性和深度而感到难以理解。他们在能力上已经能够阅读和理解中等难度的文本，具有一定的语言表达能力和创造性思维能力。在学习风格上，学生可能偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和创作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中隐含意义的把握，对诗歌语言的深层解读，以及在诗歌创作中表达自己的情感和思想。此外，部分学生可能在语言表达上存在障碍，难以将自己的感受和想法通过诗歌的形式表达出来。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解诗歌的基础知识和写作技巧，为学生提供清晰的诗歌分析框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞。

-创作实践：鼓励学生创作自己的诗歌，通过实践加深对诗歌的理解和创作能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌文本和相关的背景资料，增加视觉辅助。

-互动式教学软件：利用教学软件进行诗歌分析和创作练习，提高学生的参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增强学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些经典的诗歌片段或相关的艺术作品，让学生初步感受诗歌的魅力。

-简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和创作技巧。

过程：

-讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素如节奏、韵律、修辞等。

-详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用示例诗歌帮助学生理解。

-通过分析诗歌实例，让学生更好地理解诗歌的实际应用和创作技巧。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解诗歌的特性和创作方法。

过程：

-选择几首经典的诗歌案例进行分析，包括教材中的诗歌。

-详细介绍每个案例的背景、风格特点和创作手法，让学生全面了解诗歌的多样性。

-引导学生思考这些诗歌对情感表达的影响，以及如何运用诗歌创作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行深入讨论。

-小组内讨论诗歌的主题、情感和创作手法，以及如何创作类似风格的诗歌。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌分析和个人创作。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调诗歌在情感表达和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

-布置课后作业：让学生选择一首诗歌进行深入分析，并尝试创作一首自己的诗歌，以巩固学习效果。知识点梳理1.诗歌的基本概念

-诗歌的定义：诗歌是运用高度凝练的语言，通过节奏、韵律、修辞等手法，表达情感、思想和想象的文学形式。

-诗歌的特点：诗歌具有音乐性、节奏感和强烈的情感色彩。

2.诗歌的组成部分

-诗行：构成诗歌的基本单位，通常具有一定的节奏和韵律。

-节奏：诗歌中的音节、重音和停顿的有规律的排列。

-韵律：诗歌中音节的长短、高低和强弱的有规律的组合。

-修辞手法：包括比喻、拟人、夸张、对偶等，用于增强诗歌的表现力。

3.诗歌的分类

-抒情诗：表达诗人情感和感受的诗歌。

-叙事诗：叙述故事情节的诗歌。

-写景诗：描绘自然风光或生活场景的诗歌。

-象征诗：运用象征手法表达深层次意义的诗歌。

4.诗歌的写作技巧

-选材与构思：选择具有情感共鸣和思想深度的主题，进行创意性的构思。

-语言运用：运用丰富的词汇、形象的描绘和精确的修辞，增强诗歌的表现力。

-结构安排：合理布局诗行、段落，形成独特的结构美。

-情感表达：通过诗歌传达真挚的情感和深刻的思考。

5.教材中的诗歌案例分析

-《静夜思》：李白的《静夜思》是一首典型的抒情诗，通过描绘夜晚的宁静和诗人的孤独，表达了作者对故乡和亲人的思念之情。

-《登鹳雀楼》：王之涣的《登鹳雀楼》是一首写景诗，通过描绘鹳雀楼上的景色，展示了作者对自然美景的赞美和对人生的感慨。

-《木兰辞》：是一首叙事诗，讲述了花木兰代父从军的故事，展现了女性的英勇和坚毅。

6.诗歌的鉴赏方法

-了解作者背景：了解诗歌的作者及其创作背景，有助于理解诗歌的主题和情感。

-分析诗歌形式：分析诗歌的节奏、韵律、修辞等，把握诗歌的形式美。

-感受诗歌情感：通过诗歌的语言和形式，感受诗人的情感和思想。

-理解诗歌内涵：深入思考诗歌的象征意义、哲理内涵，挖掘诗歌的深层价值。

7.诗歌的创作实践

-仿写练习：模仿经典诗歌的风格和技巧，进行诗歌创作。

-自由创作：鼓励学生自由发挥，创作具有个人风格的诗歌。

-主题创作：给定一个主题，让学生围绕主题进行诗歌创作。

8.诗歌的学习策略

-多读多背：通过阅读和背诵经典诗歌，增强语感和记忆力。

-深入分析：对诗歌进行逐句、逐段的分析，理解诗歌的内涵和美感。

-实践创作：通过创作诗歌，提高语言表达能力和创造性思维。

-交流分享：与同学、老师分享诗歌学习心得，相互借鉴和启发。板书设计1.诗歌基础知识

①诗歌的定义及特点

②诗行、节奏、韵律的基本概念

③修辞手法的种类及应用

2.教材诗歌案例分析

①《静夜思》的情感表达与意境描绘

②《登鹳雀楼》的写景手法与情感抒发

③《木兰辞》的故事叙述与人物塑造

3.诗歌写作技巧

①选材与构思的重要性

②语言运用的精确性与形象性

③结构安排的逻辑性与创新性

4.诗歌鉴赏方法

①了解作者背景与创作背景

②分析诗歌形式与情感表达

③理解诗歌内涵与象征意义

5.诗歌创作实践要点

①仿写练习的技巧与注意事项

②自由创作的思路与方法

③主题创作的灵感来源与创作步骤

6.诗歌学习策略

①多读多背的经典诗歌推荐

②深入分析的方法与步骤

③实践创作的心得与体会分享教学反思与总结今天的诗歌教学课，让我感受到了诗歌的魅力和学生们对文学创作的热情。在教学方法上，我尝试了多种策略，力求让每个学生都能参与到课堂中来。

在教学过程中，我注意到了一些得失。首先，导入部分我选择了学生们熟悉的诗歌进行提问，激发了他们的兴趣，但我也发现部分学生对诗歌的了解还不够深入，这提醒我在今后的教学中需要更多地进行背景知识的铺垫。其次，我在基础知识讲解时使用了PPT，这有助于学生直观地理解诗歌的构成要素，但我也发现有些学生可能过于依赖视觉材料，忽视了文本的深入阅读。再次，小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法，但我也注意到一些学生在合作中存在沟通不畅的问题，这提示我在今后的教学中要加强学生的团队合作训练。

在教学策略上，我试图通过案例分析来帮助学生理解诗歌的内涵，但我意识到案例的选择需要更加精准，以适应不同学生的理解水平。此外，我在课堂上鼓励学生进行诗歌创作，虽然这激发了他们的创造力，但也有学生感到创作有难度，这让我认识到在创作指导上我还需要更加细致。

在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，保证每个学生都有机会发言，但我也发现了一些学生可能因为害羞或自信心不足而未能充分参与，这让我意识到需要更多关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

对于本节课的教学效果，我认为学生们在知识掌握、技能提升和情感态度上都有所收获。他们不仅对诗歌有了更深的理解，也在创作中展