中考记叙文专题知识点非常详尽所选题目都是经典

记叙文专题记叙文阅读答题技巧及套路语段阅读题答题总原则：〔１〕先读题后读文。读题时留意从题干中找出“题眼〞〔即答题关键点〕，带着问题读文，使阅读具有明确的目的。(２〕读文时，要留意整体把握文章的主要内容和中心愿思。(３)准备答题时，必需再次细读题目，找准“题眼〞。(４)答题时，详细题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。1、文章体裁：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、争论文2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事务、起因、经过、结果3、散文种类：〔1〕叙事散文〔2〕抒情散文4、散文特点：形散而神不散。5、小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。6、小说三要素：人物、环境、情节〔开端、开展、高潮、结局)。7、记叙文的表达方式：记叙、争论、抒情、描写、说明。8、找主题句：找首段或尾段的争论、抒情句。9、文眼:标题是“文眼〞，统帅全文〔新闻〕；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物〔“物〞象征意义〕；有时还是“线索〞。10、材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事务；剪裁得体；详略得当。11、划分层次：〔1〕按时间划分〔找表示时间的短语〕

〔2〕按地点划分〔找表示地点的短语〕

〔3〕按事情开展过程〔找各个事务〕

〔4〕总分总〔掐头去尾〕以写事为主的文章：①按事情发生开展的先后时间分析；②按事情发生开展的地点转换分析；③按事情开展的阶段分析。以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析；②按人物所在的不同地点分析；③按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④按人物感情的变更分析。以写景状物为主的文章：①按人物视察景物的视察点的变更，即空间变更分析；②按不同时间的不同景致的变更，即时间变更分析。12、记叙的线索及作用：线索：〔1〕核心人物〔2〕核心事物(3)核心事务〔4〕时间〔5〕地点〔6〕作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事务有机地连在一起，使文章条理清晰、层次清晰。

答题套路：如：文章以“……〞线索，中间串写了“……〞、“……|〞几件事，组成一种“冰糖葫芦〞的“串〞式构造，选材典型，脉络清晰，主旨显明。13、为文章拟标题：找文章的线索或中心。〔1〕核心人物〔2〕核心事物(3)核心事务〔6〕作者情感

14、记叙的依次及作用：〔1〕顺叙〔按事情开展先后依次〕作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰、印象深入。〔2〕倒叙〔先写结果，再交待前面发生的事。〕作用：造成悬念、吸引读者，防止表达的平板单调，增加文章的生动性。〔3〕插叙〔叙事时中断线索，插入相关的另一件事。〕作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。〔4〕平叙〔略〕15、语言特色：〔形象生动、清爽美丽、简洁凝练、精确严密、精辟深入、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等〕

答题套路：这篇文章语言〔自然朴实或生动美丽〕如“……〔摘录文章中的相关句子〕〞，它“……〔适当地选入下面词库摘抄的语言〕〞。例句：这篇文章语言美丽生动，如“让人了却忧虑，悠游其中〞、“拍打着你心底沉淀的心情〞、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁〞等，笔意超逸，清爽隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。〔夏之绝句〕留意：结合语境和修辞方法从以下语句中选择。一定要依据文章的详细内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。附：朴实自然的语言赏析词库：〔1〕朴实无华〔2〕写得晶莹清澈，明润无疵，如诗如画〔3〕言简意赅，清真雅洁，朴实自然〔4〕语言简洁，气概纵横〔5〕文字洗练，意境深邃〔6〕语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳〔7〕文辞畅达，沉静雅洁〔8〕平易省净的语言，运笔飘逸流淌，设色素净而隽永……生动美丽的语言赏析词库：〔1〕文笔凝练，刻画传神〔2〕细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变更，主题显明突出〔3〕含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味〔4〕笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色调美，也有诗的韵味美〔5〕汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深厚的笔触〔6〕血肉丰富，意蕴深入语言深厚缠绵，感人肺腑〔7〕大笔泼墨，尽情挥洒〔8〕说理深入，内容厚重〔9〕语言气垫壮阔，精练凝缩，冲动人心〔10〕深婉隐隐，耐人寻味〔11〕语言美丽，富有诗意，撼人心扉〔12〕行文起伏跌宕，含义深邃隽永……

16、写作手法及作用：〔比照、衬托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志〔即象征〕、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……〕答题套路：这篇文章采纳“〞的手法，作者通过“……〔文章相关内容〕〞使文章写得“……〞例句：这篇文章采纳象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党指导下的广袤军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感谢越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。

〔1〕拟人手法：给予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而到达形象生动的效果。

〔2〕比方手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

〔3〕夸张手法：突出人或事物的特征，提示本质，给读者以显明而剧烈的印象。

〔4〕象征手法〔托物言志〕：把特定的意义寄予在所描写的事物上，表达了……的情感，增加了文章的表现力

〔5〕比照手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

〔6〕衬托〔侧面衬托〕手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬〞，相反事物衬托是“反衬〞；以次衬主。

〔7〕挖苦手法：运用比方、夸张等手段和方法对人或事物进展揭露、批判和讪笑，加强深入性和批判性，使语言辛辣幽默。

〔8〕欲扬先抑：先贬抑再颂扬所描写的对象，上下文形成比照，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果

〔9〕前后照应〔首尾照应〕：使情节完好、构造严谨、中心突出。17、修辞方法及作用：

答题套路：这篇文章运用了的修辞手法，如“……〔某一段话〕〞；运用了“〞的修辞手法，使(能)“……〞〔套修辞作用〕留意：在写作时一定要结合文章的详细内容来写，否则就会很空。

附：常见的几种修辞手法的表达作用〔1〕比方：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增加语言的生动性、形象性、化抽象为详细，使人易于理解。

〔2〕拟人：给予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象生动的效果。〔3)夸张：突出特征，提示本质，给读者以显明而剧烈的印象。〔4〕排比：条理清晰，节奏显明，增加语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

〔5〕对偶：使句式整齐，构造一样，形式美丽，音韵和谐，互相衬托，互为补充。

〔6〕反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点显明。抒情剧烈，富有感染力。

〔7〕设问：自问自答，引人留意，启发思索。

〔8〕反问：看法显明，加强语气，剧烈抒情。

〔9〕引用：使内容更真实、精确、深入、精细。

〔10〕反语：增加挖苦意味，使表达更深入，更有力度。

〔11〕比照：形成剧烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。18、文段中关键词语、短句的分析。在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往说明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联络上下文再说明。也就是说一定要结合详细语境来考虑。19、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、争论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子〔如互相照应的句子和起承上启下作用的过渡句〕；⑤运用各种修辞手法的句子〔如比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特殊是引用的句子〕。理解关键句子主要是指能体会句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬看法及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。20、分析记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。〔１〕句中用了关联词“虽然……但是……〞，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……〞之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。〔２〕倒装句的作用：往往是强调前置〔即调到前面〕的部分，例如：“甚矣，汝之不惠〞就是为了强调“汝之不惠〞的程度是“甚矣〞。〔３〕评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或美丽或讲求对称或精确严密……再评思想内涵，即说明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教化……21、句子在构造上的作用分析：〔１〕对上文〔或全文〕：照应上文、首尾照应、总结上文〔或全文〕；〔２〕对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；〔３〕对上下文：承上启下〔过渡〕。22、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：方法：联络词语本义，说明在文中的含义，找出其指代的详细内容。

答题套路：“XX〞一词原指……，这里指……，起到了……的作用。解答这类题目，要留意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必需正确理解词语所在的语境。如藤野先生一文中“实在是端庄极了〞一句中的“端庄〞23、给文段拟题：〔１〕看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、〔２〕语言要求简练，一般在６个字左右。24、依据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：１、用第一人称；２、采纳１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要留意结合自己的亲身经验。25、依据语境，补写心理活动：１、必需用第一人称；２、必需细致研读详细语境。26、文段中事例的概括：〔１〕必需包含两个要素：人物＋事情；〔２〕其他要素如：时间〔季节、头〕、地点、环境假如有特定意义，也应概括在内。27、划分段落、层次。概括段意、层意：〔1〕划分段落、层次：要留意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事务的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变更逻辑关系〔总分式、层进式、并列式〕来划分；借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变更的语句，表地点转换的语句，还要留意人物出场的先后依次。其中小说还可以按情节的四个环节来划分〔序幕〕开端、开展、高潮、结局(尾声)。〔2〕学会概括段意、层意。概括段意、层意可采纳以下方法：①抓文段的中心句。即用说明作者观点的话来概括。②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。③把两个或两个以上意思的段落概括出结合段意。总之要求：完好、简洁、明确。28、词语的比较〔选词填空〕：〔１〕比较词义，尤其是意思相近的词，一定要细致区分两个词在程度、适用范围、感情色调的方面的区分。〔２〕选好之后应当将相关句子多读几遍，反复体会。29、记叙文的人称：〔1〕第一人称：以“我〞的口吻或者角度绽开记叙。第一人称的“我〞有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我〞。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。〔2〕第三人称：以第三者的地位表达文章中的人物、事务、场景等。作用：不受时空限制，可以从多方面自由表达。〔3〕留意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出如今用第一人称或第三人称的表达里，事实上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。作用：可以增加文章的抒情性和亲切感，便于感情的沟通。30、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。〔1〕人物描写又细分为：〔1〕肖像描写〔2〕外貌描写〔3〕神态描写〔4〕动作描写

〔5〕语言〔对话〕描写〔6〕心理描写另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细微环节描写。人物描写作用：塑造人物性格；推动情节开展；提示文章主题。〔2〕环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写〔景物描写〕句的主要作用：〔１〕表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；〔２〕推动情节开展；〔３〕渲染气氛；〔４〕衬托人物形象〔或人物心情、感情〕；〔５〕突出、深化主题。社会环境描写的主要作用：(１)交代作品的时代背景。(２)在答复时必需结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句提示了什么样的社会现实。31、记叙文的提炼中心、主题：要留意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。留意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、挖苦……、说明……、提示……、反映……等。32、记叙文中争论：记叙文中争论是以记叙为根底，对记叙的内容进展分析或评论。“叙〞主体，“议〞是附属成分，不行舍本逐末；“议〞是“叙〞的自然发生，并不是强加上去的。“议〞宜短不宜长，点到为止，不行以“议〞代“叙〞。记叙文的争论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思索；点明人物或事务的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。

33、记叙文中抒情：分干脆抒情和间接抒情。干脆抒情是指作者或主人公干脆倾吐内心感受的抒情发式；间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。留意：阅读散文时，要特殊留意文章托物言志或借景抒情的特点。作用：抒发作者真挚深厚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。34、记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。35、记叙文中的过渡及照应。〔1〕过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。要求：恰当、奇妙，可以使文章连接、布局慎密、转承自然。过渡时一般用词语、句子、段来过渡。作用：过渡能在段及段、层次及层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。〔2〕照应：照应是指上下文之间的互相照看和照应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的答复。照应可以分为：开头〔起段〕及题目的照应、开头及结尾的照应、前设悬念后有照应〔即文章前后照应，或称：互相照应〕、一样或相近的语句、段复迭式照应。36、续写小说结尾。

依据小说故事情节开展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。37、文段〔各种文体〕中指代词指代对象的推断：〔１〕常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；〔２〕一般是往前找；〔３〕找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否合适。38、用自己的话答复以下问题：〔１〕、这种题目往往就是限定不能干脆原文中的语句来答复，从另个层面上来说，也就是示意你原文中有相关语句，所以你首先应当找出原文中的相关语句；〔２〕、如今要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采纳以下方法：①概括大意法，适用于原文相关句子较长的状况；②翻译句子法，适用于文言文语段；③说明重点词法，适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法，适用于原文运用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的状况。39、开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考察学生对选文内容或重要句子的感悟实力。要求学生把阅读及生活、阅读及写作、阅读及学习方法、阅读及创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：〔１〕要求依据选文材料谈看法、感受和启示；〔２〕结合实际阐述对选文内容的理解；〔３〕对文中的人物进展评说；〔４〕依据生活、学习经验，推断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；〔５〕联络实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；〔６〕调动学问的积累，考察选文材料由内向外的延长和课本外及内的联络〔如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等〕；(７)发挥联想、想像补写有关内容；(８)对文中的艺术手法或美点进展赏析。答题套路：这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法〞，“你认为……〞只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分(1)表达时最好要有标记性语言。在答题时可以用“我认为……。比方……〞这样的标记性语言。先用“我认为……。〞言简意赅地说明自己的观点。〔2〕再用“比方〞、“例如〞之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点显明之感，而且给人以条理清晰，论证有力的良好印象。〔3〕表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。〔4〕要有正确的人生观、价值观〔5〕语言要通顺，表达要流畅【当堂练习】〔一〕①不少人都是通过我的笔知道了格尔木[注]城的这个望柳庄。可是，有谁知道格尔木城起始于望柳庄，有谁知道望柳庄的第一棵柳树何时栽下，又有谁知道一位将军在飞雪的戈壁滩播种春天的故事。

②五十前的那个初春，昆仑莽原上充满的风沙卷着雪粒石子在狂吼，格尔木混沌一片。春天在哪里

③一位军人攥着一棵柳树在敲格尔木冬眠的门：醒来吧，我要给你换新衣!他挥锹铲土，一愀铲下去，沙地上就铲出了个盆状的坑坑，格尔木的第一棵树便栽在了这坑里。这个军人就是修建青藏马路的总指挥慕生忠将军。

④还是在修路队伍分开西宁途经湟源县城时，慕生忠买了一百棵杨柳树苗。[甲]他对随行人员说：“我们要做第一代格尔木人，我们要在格尔木扎根安家。人和树一起扎根这根才扎得牢靠！〞

⑤一百棵树苗，都栽在了刚刚撑起的帐篷四周。一共两大片，杨柳分栽。第二．这些小苗落地生根，绿茵茵的叶芽把戈壁滩染得翠翠的，叫人看着眼馋。将军给两片树林分别命名为“望柳庄〞和“成荫树〞。

⑥直到如今，第一次看到望柳庄的情景还历历在日。那天午后，我从拉萨执勤回到格尔木，车刚行驶到转盘路口就抛锚了。我无法承受迎面扑来的风沙无情的撕打，便顺势走向路，的一排平房，站在了房檐下。一抬头，门楣的方砖上“望柳庄〞三个红漆大字，特别醒目。也就在这时候，我觉察平房前的沙滩上横七竖八地半躺半立着一棵棵树苗。这就是将军带着大家栽的那些柳树，有的已经被沙土埋得不见真面日了。这些树站在冬风及春风之间，经受着风沙的考验，他们要辞别寒冬实在不简洁；要把春天迎来，路途也很困难。在我的感觉里，他们是亭亭站立的硬汉子⑴。此时，昆仑莽原突然间变得亲切起来，我的眼前仿佛绿树成荫，鲜花遍地。

⑦风沙还是则大，可它一定吹不走我心中这春天的世界。

⑧听说，当风沙停顿以后，慕生忠带着同志们把那些倒地的树苗—棵—棵都扶了起来，培好土。[乙]他边整理残局边对大家说：“吹倒一次，咱扶它一次。吹倒一百次，咱扶它一百次，直到它可以结牢固实地站在沙滩上为止。〞

⑨又是一个烈日暴晒的午后，我看到望柳庄前不远的戈壁滩上．一群人围着一个坟堆静默静立，空气好悼凝固了一样。埋的什么人我心中怀疑着。

⑩弄清真相后来的事。望柳庄有三株柳树死了，慕生忠把三棵死去的柳树掂在手中，端详了几番又几番，末了，【丙】他说:“它们终归为咱格尔术绿了一回，是有功之臣。应当把它们埋在沙滩上，还要实行个葬礼。〞于是就出现了这个土丘独特的柳树墓。这戈壁滩上死去的树，人们没有遗忘它，常有格尔木人给那土丘浇水。谁也没想到。人们有心无意浇的水，晓醒了死去的柳材。到了第二夏天，土丘上冒出了一瓣嫩芽儿。那芽儿一夭一个样.由小变大_由低变高……

〔11〕经过了一次死亡的墓柳，活得更潇洒更坚毅了。青铁的叶子泛着刚气，粗褐的枝干储存着力气。大风刮来它不断腰，飞沙扑面它不后退，寒冬腊月它依旧挺立。

(12)时间月月地消逝着。望柳庄前的柳树越来越多，树片越来越大。杨柳成林，浓密成荫……

(13)青藏马路通车到拉萨后不久，彭德怀元帅来到格尔木，就住在望柳庄。[丁]慕生忠对彭老总说，自己百之后，就安葬在格尔木，这样能每天望见昆仑山。自己这一辈子什么都可以舍弃，就是离不开格尔木．离不开昆仑山。

(14)199410月18日，84岁的慕生忠将军在兰州及世长辞。10月28日，将军的子女们护送着他的骨灰，踏上了昆仑山的土地……

(15)随着将军的骨灰洒向高天，昆仑山突然飞起了漫天的雪花，天地皆白!

(16)此刻，覆盖着积雪的望柳庄特别庄重、神圣……

(王宗仁原文较长有删改)

[注]格尔木：现为青海省第二大城市，国家命名的“中国优秀旅游城市〞。10．选文讲解并描绘了慕生忠将军的故事，请依据故事的主要情节，用简洁的语言把下面的内容补充完好。〔2分〕

；将军带着大家护树；；将军及树同在。

11．选文第⑤段慕生忠给两片树林分别命名为望柳庄〞和“成荫树〞，请依据文意说说将军这样命名表达了他哪些心愿。〔3分〕

12．以下说法不正确的选项是哪一项()(2分)

A．选文明写树扎根的经过，暗写人扎根的经过，写树扎根的困难示意了人扎根的困难。

B．选文第⑦段中“我心中这春天的世界〞是指此时的望柳庄已经是绿树成荫，鲜花遍地。

C．选文表现了以将军为代表的一代建立者无私奉献的高尚品质，表达了作者的赞颂及崇敬之情。

D．选文结尾部分的景物描写，渲染了悲壮的气氛，突出了将军感天动地的崇高精神，从而升华了文章的主题。13．选文善用修辞，用词富有表现力，请从文中划线的⑴⑵两处中选择一处进展赏析。(3分)

14．下而的链接材料可以扶植我们更全面地理解慕生忠将军，请综合文中【甲】【乙】

【丙】【丁】四处对将军语言的描写和链接材料，说说将军是一个怎样的人。

【链接材料】

人们这样评价慕生忠—他是青藏套路的缔造者，更是格尔木的莫基人。整个修路过程中，他和筑路工人们同吃同住，甚至还在医疗条件特别恶劣的状况下，共同用缝衣针缝合脚后跟上的裂口。青藏马路开通后，在拉萨实行了大张旗鼓的庆贺仪式，刚刚从工地上下来的将军还没来得及换上军装，穿着一件和工人们一样的旧棉袄，风尘仆仆来到会场，那一幕令很多人潸然泪下。

〔二〕词典的故事阿来

我诞生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个老师的小学。快读完小学了，不要说如今孩子们多得看不过来的课外书及教辅书，我甚至没有过一本小小的字典或词典。那时，我是多么渴望自己有学问啊，并觉得世界上的全部学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚词典中间。小学快毕业了，学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇上去照毕业相。我们便每天渴望着去到那个对我们来讲特别遥远的小镇。

不久以后，十多个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路了。将近中午时分，我们这十多个手脚拘束、东张西望的乡下孩子便顶着高原的剧烈阳光走到镇上人漠然的目光中和镇子平整的街道上了。第一个节目是照相。照完相我们走到街上。太阳照在头顶。

我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃饭及照相的钱都给了老师，又另外给了我一元钱。这是我那时候可以自由支配的最大的一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票，比方我的表姐手心里就攥着五毛钱。表姐走向了百货公司，出来时，手里拿着很多五彩缤纷的彩色丝线。

而我走向了新华书店。书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着几十本事袖书，以及几部当时流行的小说。我有些胆怯 地在玻璃柜台前轻轻行走，突然停了下来，因为我一下就把那本书认了出来。

那本书跟领袖书同样大小，同样的红色，同样的塑料封皮。但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典〞。我把攥着一块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：“我要这本书!〞

书店里只有我，还有一个营业员。

营业员走过来，和气地笑了：“你要买书吗〞

我一只手举着钱，一只手指着那本成语词典。

但是，营业员摇了摇头，她说：“我不能把这书卖给你。买这本书须要证明，证明你来自什么学校，是干什么的。〞我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的五级学生。她说：“那你有证明都不行了。你们马塘是马尔康县的，刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。〞我的声音便小了下去，我用自己都不能听清的小声音说了一些央求她的话，但她依旧站在柜台后面坚决地摇着头。然后，我的泪水便很没有进步地下来了。我越想止住眼泪，这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。营业员惊讶地看着我，脸上浮出了怜悯的表情。

她说：“你真的这么喜爱这本书〞

“我从老师那里看见过，我还梦见过。〞

如今，这本书就在我面前，但是及我之间却隔着透亮但又坚硬而冰凉的玻璃，比梦里所见还要适遥不行及

营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得美丽起来。她说：“那我要考考你。〞

我看到了渴望，便擦干了眼泪。她说了一个简洁的成语，要我说明。我说明了。她又说了一个，我又说明了。然后，她的手越出柜台，落在了我的头顶，深深叹了口气，说：“不简洁，一个乡下的孩子。〞然后便破例把这本小书卖给了我。

从今，很长一段时间，我像阅读一本小说一样阅读这本词典。从今，我有了第一本自己的藏书。从今，我对于任何一本好书都怀着新奇及珍重之感。

14．简要复述“词典的故事〞。要求写清晰事务的起因、经过、结果。(4分)

15．文中“我〞的情感是怎样变更的请用几个词语依次概括出来。(4分)

16．本文语言富有表现力。请参按例如简要分析以下句子中加点词的表达效果。(6分)

例如：营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得美丽起来。

分析：“美丽〞主要反映了“我〞当时的心理感受，营业员的怜悯使我产生好感。

(1)书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。

(2)但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典〞。

17．文中有这样一个细微环节：“她的手越出柜台．落在了我的头顶，深深地叹了口气，说：‘不简洁，一个乡下的孩子。’然后便破例把这本小书卖给了我。〞请体会这一细微环节,用一段话描写营业员此刻的心理活动。(4分)

答：营业员心想：“。〞

18．请联络实际谈谈你从本文中获得的启示。(3分)

〔三〕妹妹扮演的角色为了捐献，学校准备排练一部短话剧。告示一贴出，妹妹便热忱万丈地去报名当演员。可是定角色那天，妹妹回家后一脸冰霜，嘴唇紧闭。“你被选上了吗？〞我们当心翼翼地问她。

“是。〞她丢给我们一个字。“那你为什么不快乐？〞我壮着胆子问。

“因为我的角色！〞

短话剧中只有4个人物：父亲、母亲、女儿和儿子。“你的角色是什么？〞

“他们让我演狗！〞说完，妹妹转身奔上楼，剩下我们面面相觑。妹妹有幸扮演“人类最忠实的挚友〞，全家不知道该恭喜她，还是抚慰她。饭后爸爸和妹妹谈了很久。

总之，妹妹没有退出，她主动参与每次排练。我们都纳闷：一只狗有什么可排练的？但妹妹却练得很投入，还买了一副护膝。据说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。妹妹还告知我们，她的动物角色名叫“豆豆〞。我留意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。

演出那天，我翻开节目单，找到妹妹的名字：“甄妮——豆豆〔狗〕〞。偷偷环视四周，整个礼堂都坐满了，其中有很多熟人和挚友，我抓紧往椅子里缩了缩。有一个演狗的妹妹，终归不是很有面子的事。幸好，灯光转暗，演出开始了。

先出场的是“父亲〞，他在舞台正中的沙发上坐下，召集家人。接着“母亲〞“女儿〞和“儿子〞先后出场。在一家人的谈话声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。

但这不是简洁地爬，“豆豆〔妹妹〕〞蹦蹦跳跳、摇头摇尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁支配下来，开始呼呼大睡。一连串动作，惟妙惟肖。很多观众也留意到了，四周传来轻轻的笑声。

接下来，剧中的父亲开始给全家讲故事。他刚说到“夜晚，万籁俱寂，就连老鼠……〞“豆豆〞突然从睡梦中惊醒，机敏地四下张望，仿佛在说：“老鼠？哪儿有老鼠？〞神情和我家的小狗一模一样。我用手掩着嘴强忍住笑

男主角接着讲：“突然，稍微的响声从屋顶传来……〞昏昏欲睡的“豆豆〞又一次惊醒，好像觉察到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼。太逼真了！妹妹一定费尽了心思。很明显，这时候的观众已不再留意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。妹妹幽默精湛的表演使得台下的笑声此起彼伏。

那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抓住了全部观众的心。后来，妹妹说让她变更看法的是爸爸的一句话：“假如你用演主角的看法去演一只狗，狗也会成为主角。〞

40后，那句话我仍旧记忆犹新。命运给予我们不同的角色，及其怨天尤人，不如全力以赴。再小的角色也有可能边成主角。

6．对待演出，妹妹的神情看法先后有很大变更。从文中找出相应的词语填写下表。〔2分〕时间报名时定角色那天排练时排练归来神情看法热忱万丈很投入7．通读全文，概括妹妹演出胜利的缘由。〔3分〕

8．第5段中画横线的句子没有交代爸爸和妹妹谈话的内容，这样写的作用是什么？〔2分〕

9．第13段画横线的句子中加点词语“主角〞有何含义？“及其怨天尤人，不如全力以赴〞指怎样的人生看法？〔4分〕

10．爸爸的一句话，让妹妹变更了看法，让“我〞40后仍旧记忆犹新。青少在成长的过程中，应当怎样对待长辈的引导？请结合详细事例谈谈你的看法。〔3分〕

〔四〕成全一棵树

①一个平常的春天，一位饱经风霜的母亲,向别人讨了几棵树苗。她要把它们栽在门前。

②母亲栽种完毕后，她的一个孩子从门里一拐一拐地出现了，“妈妈，把这棵小树也栽下吧？〞孩子的手里擎着一棵树苗，那是她丢弃的一棵。她又瘦又小，一点也不强壮，甚至还有一些枯萎。孩子吃力地站在母亲的面前。他是她最小的孩子，一生下来就残疾。孩子擎着那棵树苗，满眼里都是渴求的光芒。母亲望着孩子站立不稳的腿，她迟疑了。她认为孩子是在做着一件没有结果、同样也没有意义的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲最终点点头——就算它最终长不成一棵大树。

③孩子欢乐极了，他当心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。别人小力气弱，挖得很吃力。母亲要替他挖，他不愿，硬是自己挖成了。孩子挖的树坑比母亲挖得都大、都深。

④树苗栽种下了，孩子一拐一拐地拎着水桶，给每一棵树浇水。母亲看着，心里想着，这棵树能长大吗？做母亲的目光是困难的。她真的不信任那棵树苗会活过来,会长成一棵大树。

⑤可是不久,那棵树苗和其它树苗一样,也鼓出了叶子。只不过稍迟了几天，叶片稍细小了些。可不管怎么说,它活过来了，它也是一棵树了。

⑥每一天,孩子都要拎了水桶浇树苗。孩子是细致的。他浇水也不厚此薄彼,一棵小树一桶水。那棵由他恳求母亲允许,他自己亲自挖坑栽种的小树苗，孩子也只浇一桶水。

⑦小树一天一天长大。开始的时候,那棵小树明显地不如它的哥哥姐姐们壮实,显得有些楚楚可怜。可是第二夏天,它竟然渐渐地赶上了它们。

⑧这一冬天,母亲做出了一项重大确定，送她这个最小的孩子也去学校读书。而在此之前,她是不想,也没有这个实力让这个孩子去学校读书。孩子背着母亲用布片为他缝制的书包,高欢乐兴上学去了。他一拐一拐地走向学校,可他的脸上却是恒久像春天一样明丽绚丽！

⑨放了学,除了做作业,孩子就浇那几棵树,一拐一拐地拎了水桶奔波在水塘和树之间。春去冬来,那棵原来已经失去了生存资格的树,比别的树更青春更挺立。

⑩孩子每天都是高欢乐兴的。别人送给他一个外号：阳光。他们都叫他阳光。

〔11〕几十过去了，拐腿的孩子已经成了一位闻名的作家。这一,他回到了他的家乡,母亲已是满头银发了，儿子归来的消息使她特别欢乐，这一天她早早就在门口迎接儿子。和母亲同在门口的还有那几棵树。

〔12〕他是坐着一辆小轿车回来的。但他没有让车子进村。从村头他就下来自己走路，一拐一拐地走向自己的家。

〔13〕远远地他首先看到了家门口的树——那高大的、快有一抱粗的树。他看见了自己的母亲。她依着树。他的心里一热,急连忙忙冲了过去。在那棵他亲自栽种的树下,他把他的母亲搂在怀里。他觉察母亲是真的老了，身子轻得像一片树叶。他叫了一声娘，就再也说不出话来。

〔14〕他在老屋里住了半个月，每天都一拐一拐地扶着母亲到门外树下的青石板上坐，陪着母亲说话。有一天说起身边的树，他突然神奇地说：“娘,你知道这棵树为什么比那些长得快吗？这里面,有一个谁也不知道的隐私呢！〞

〔15〕母亲望着已人到中的儿子,望着他那一脸的得意,她安静地笑了，她点点头说：“其实娘早就知道了。那树长得高长得快,还不是你每天半夜起来喂它一泡童子尿？开始我也纳闷儿,后来有一天半夜我静静跟着你，看见你一边喂它一边说小树快快长大吧……孩子,你知道我为什么变更了办法,让你上学堂了吗？就是因为我看见你每天半夜去偷偷喂那树啊！〞

〔16〕他一下子怔住了。许久许久,他突然噗通一声跪了下来,跪在了母亲的面前。他明白了，他最终明白了母亲。母亲的心恒久是一颗母亲的心。

18．第④段画线句“这棵树能长大吗？做母亲的目光是困难的〞，请联络上下文，品读出母亲此时困难的目光。

19．第○2○4○8○9段中的“一拐一拐〞共出现了四次，作者突出这一细微环节的用意：一是强调他是个残疾孩子；二是

20．细致揣摩文章标题，说说它的含义是什么？

〔五〕祖母的葵花

我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。

是祖母种的。①祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花

记忆里的黄花总也开不败。

丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。②扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妩媚地笑着。南瓜多数是趴在地上长的．长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的他方怀了无限憧憬，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花。黄得很浓艳，是化不开的晴。

还有一种植物，被祖母称作“乌子〞的。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，始终把整座房子包袱住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。

最突出的，还是葵花。它们挺立着，心情饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时候我曾惊奇于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，舍命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不行折弯的样子。

凡高在1888的向日葵里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰〞。凡高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最终的暖和。

我的祖母不知道凡高，不懂得爱的最强光，但她喜爱种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色调。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很华蜜。

葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头热闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深厚，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。③一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！

瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童就这样香香地过来了。

如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的宁静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵正在开放，开在祖母的心窝里上文第三段说，“记忆里的黄花总也开不败〞。通读全文，说说“我〞记忆里的黄花有哪些。(2分)

10．联络上下文，从不同方面体会“这是一种香香的等待，这样的等待很华蜜〞一句中加点词语的妙处。(4分)

11．从上文加方框的三个句子中任选一句，品尝文句中蕴涵的语言运用的美或情感表达的美。(4分)

选句序号：[]

答：

12．上文第七段写到了凡高和他创作的向日葵，这样写有什么作用请结合文章内容简要分析。(4分)

请从下面的两题中任选一题作答。(假设两题都做，只批阅第①题。)(想像符合情理，描写生动形象，语言精确流畅，最多可获加2分。)(4分)

①祖母摘下成熟的葵花，轻轻敲落瓜子时，跟在祖母身边的“我〞会有什么样的表现呢请你联络文章内容，结合自己的生活体验，绽开合志向像，进展描写，不超过60个字。(可描写神态，可描写动作，可描写语言，可描写心理。)

②“如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的宁静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。〞祖母可能在想些什么呢请你联络文章内容，绽开合志向像，进展描写，不超过60个字。

〔六〕犹如英雄上中学时，教我们音乐观赏课的老师，五十多岁，常穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下特别调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。很多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放很多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不擅长表达，当音乐实在精彩而话语又无从接着时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太冲动的原因，粉笔经常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。

一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲命运第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请留意！请留意！"(A〕他的双手隧然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。这时，我听到一段特别短暂明晰的休止①。他说，这休止是智者的沉族，是宏大的沉双。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍受和孤独，又酝酿着生气和杭争。所谓“此时无声胜有声〞，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

“听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱及恐惊就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱除出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……〞他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳最终升了起来，凯旋的歌声响了起来，全部的昏暗、全部的愁闷在最终欢呼的激流之前都消逝得无影无踪。〞

听着贝多芬的音乐，感到那种热忱、激昂、激扬潮涌而来，我渴望更多地理解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的—(B)午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。

多以后，我渐渐明白，缄默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物或许更能从贝多芬的音乐中吸取到精神的力气。今日，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的命运中获得了悲壮丽及华蜜感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。〞

即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能犹如英雄！注：①［休止］这里指乐曲演奏中的停顿。16．文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括答复。(3分)

17．在音乐巨人贝多芬中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐！〞本文的音乐老师从命运第一乐章的“休止〞中听出了贝多芬心里怎样的音乐？〔用本文中的语句答复〕(3分)

18．联络全文，说说最终一段文字的含义和作用。(3分)

即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能犹如英雄！

含义：

作用：

19．文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。(3分)

20．“此时无声胜有声〞是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。以下课文中的相关描写不具有这种效果的一项为哪一项〔〕〔3分〕

A．麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁〞后，头靠着墙壁，话也不说。最终一课

B．着父亲困难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。背影

C．我向藤野先生辞别时，他的脸色有些悲伤，好像想说话，但竟没有说。藤野先生

D．时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。孔乙己

21．文中对一个“休止〞的描绘，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描绘出来。(60字以内)(3分)

〔七〕过河

周涛①这时我才觉察，我骑了一匹极其愚蠢的马。一路走了二十多公里，它都极轻快而平稳，眼看着在河对岸的酒厂就要到了，它却在河边突然显示出劣根性：不敢过河。

②它是那样怕水。尽管这河水并不深，顶多淹到它的腿根；在冬日的阳光下，河水清澈平缓地流着，波光柔软闪动，而宽度顶多不过十几米，但是它却怕得要死。这匹蠢马，这个貌似矫捷的懦夫！它的眼睛惊惶地张大，前腿劈直胸颈往后仰，仿佛面前横陈的不是一条得意的小河，而是一道死亡的界限或无底的深渊！

③我疑心这匹青灰色的马儿对水一定患有某种神经性恐惊症。或许在它来到世间的为期不算很长的岁月里，有过遭遇洪水攻击的可怕记忆，因此这愚蠢的畜牲总结了一条不胜利的经验。像一个固执于己见的被捕的间谍似的。听凭你踢磕鞭打，它就是不使自己的供词跨过头脑中那个界限。

④我想了很多方法——用皮帽子蒙住马的眼睛，先在草地上奔驰，然后暗转方向直奔河水，准备使其不备而奋然驰过。结果它却在河沿上猛地顿住，我反而险些从马头上翻下去。不远处恰有一个独木桥，我便把缰绳放长，自己先过对岸，用力从对岸那边拽，它依旧劈腿扬颈，一用力，我又差点儿被它拽下水。

⑤面对如此一匹怪马，我只好长叹：吾计穷矣！但今日又必需过河，我必需去酒厂；倘要绕道，大约需再走二十公里。无奈之下，只得朝离得最近的一座毡房走去，商议先把马留在这里，我步行去办完事再来取。

⑥一掀开毡帐我就暗暗叫苦，里面只有一位哈萨克族老太太，卧在床上，似有重病。她抬起眼皮，目光像风沙天的昏黄落日，没有神采；而那身躯枯瘦苍老，连自己站起来也很困难似的。看样子，她至少有八十岁；垂暮之，枯坐僵卧，谁知哪一刻便灵魂分开躯壳呢？可是既然进了门，总不好扭头便走，我只好打着手势告知她我的困难和恳求，虽然我自己也觉得等于白说。

⑦她听懂了〔其实是看懂了〕。摆摆手，让我把她从床上挽起来，又让我扶她到外边去，到了河边上，她又示意，让我把她扶上马鞍。我以为老太太的神经是不是也不对劲儿了？

我无论怎样敬佩哈萨克人的立刻功夫，也不能信任她眼前这种可笑的准备。

⑧可是当我刚把她扶上马背，我就全信了。她那瘦小的身躯刚刚落鞍，那马的脊背竟猛然往下一沉，仿佛骑上来一个百十公斤重的壮汉，原来的那种随随意便满不在乎的顽皮劲儿全不见了，它立得威猛挺直，目光集中，它完全懂得骑在背上的是什么样的人，就如士兵遇上强有力的统帅那样。〔这马不愚蠢，倒是灵性大得过分了〕它当然还是不想过河，用劲想扭回头，可是有一双强有力的手控住了它，它欲转不能，它四蹄朝后挪蹭的劲儿突然被火烧似地转化为前进的力，踏踏地跃进河中，水花劈开，在它胸前分别朝两边溅射，铁蹄踏过河底的卵石发出沉重有力的声响，它威猛地一用力，最终一步竟跃上河岸，湿漉漉地站定。

⑨我把老太太扶下马，又把她从独木桥上扶回对岸。然后在她的视线里牵马挥手辞别〔我不敢当她的面上马〕。她很弱，在河对岸吃力地站着，久久目送我。

⑩此事发生在一九七二冬天的巩乃斯草原，而天山，正在老人的身后耸立，闪闪发着光。

8．为何我最初觉得马“愚蠢〞，后来又说它“不愚蠢，倒是灵性大的过分〞？〔3分〕

9．老太太示意我扶她上马鞍，我却以为她的神经“不对劲儿〞，请结合上下文绽开想象，在文中横线处补写一段表现“我〞心理活动的语句。〔3分〕

10．文章在写法上精彩地运用了比照的手法，请分条列举出三处比照。〔3分〕

①②③

11．有人认为这位老太太身上有一种令人感动的胡杨树精神，请结合文章内容分析这种精神的主要内涵。〔3分〕

相关链接：胡杨树是生长在沙漠恶劣环境中的一种树。作家余秋雨曾经赞美它说，胡杨树一千不死，死了一千不倒，倒了一千不朽。

〔八〕乡村老师岳勇

接近高校毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。

我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去

我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去玩耍过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而如今，娟子却轻描淡写地放弃了这次变更命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她可惜。

这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。

10前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一级教起，始终教到六级。

然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。

有个放牛娃在山上玩火，不当心把茅屋教室给引燃了。等大家觉察时，大火已经快封住了教室门。

教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村老师却比以往任何时候都冷静。他一