主题二《百变泡泡》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

主题二《百变泡泡》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）主题二《百变泡泡》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版课程基本信息1.课程名称：《百变泡泡》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]上午第[具体课时]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕辽师大版综合实践活动三年级下册中的《百变泡泡》主题展开，通过实践操作、观察与讨论，让学生了解泡泡的形成原理，培养动手能力和观察力，激发学生对科学的兴趣。核心素养目标1.科学探究素养：通过观察和实验，理解泡泡形成的科学原理，培养探究精神和实践能力。

2.创新思维素养：鼓励学生尝试不同的材料和方式制作泡泡，激发创造力和想象力。

3.信息处理素养：引导学生整理实验观察到的数据，提升信息收集、处理和表达能力。

4.团队协作素养：在小组合作中，学会分享、倾听和协调，培养团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的科学实验方法，了解一些简单的物理现象，如水的表面张力，以及基本的观察和记录实验结果的能力。

2.学习兴趣：学生对泡泡充满好奇心，对制作和观察泡泡的过程感兴趣。学习能力：学生具备基本的操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作。学习风格：学生偏好直观、动手操作的学习方式，喜欢在游戏中学习和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对泡泡形成原理的深入理解，以及实验过程中可能出现的操作失误，如泡泡水配比不当或工具使用不正确等，这些都可能影响实验结果，需要教师提供适当的指导和帮助。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授与实验操作，采用问题驱动和探究式学习，引导学生主动发现和解决问题。

2.教学活动：通过小组合作进行泡泡实验，学生自主设计泡泡溶液，观察泡泡形态变化，并进行讨论交流。

3.教学媒体使用：利用PPT展示泡泡的物理原理和实验步骤，使用视频记录学生的实验过程，以便于回顾和评价。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你吹过泡泡吗？泡泡是如何形成的？”等问题引导学生思考，激发他们对泡泡的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于水、表面张力的知识，为学习泡泡的形成原理打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解泡泡的形成原理，包括表面张力的概念，以及泡泡的形状和大小如何受表面张力的影响。

-举例说明：通过展示不同形状和大小的泡泡，说明表面张力如何决定泡泡的形态。

-互动探究：将学生分成小组，提供不同的材料和工具，让他们尝试制作泡泡，并观察和记录泡泡的变化。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个小组根据实验结果，讨论泡泡形成的原因和影响泡泡形态的因素。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们在操作中发现问题并解决问题。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师邀请各小组分享他们的实验发现，总结泡泡形成的共同规律。

-反思：学生反思在实验过程中的观察和体验，探讨如何改进实验方法以获得更好的结果。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中尝试制作不同类型的泡泡水，并记录下制作过程和泡泡的特点，下节课分享。

6.结束语（约5分钟）

-教师对学生的积极参与和发现给予肯定，鼓励他们在日常生活中保持好奇心，积极探索科学奥秘。教学资源拓展1.拓展资源：

-物理学科相关书籍：《物理的奇妙世界》、《儿童科学探究活动手册》等，这些书籍中包含了关于表面张力和泡泡的更多科学知识。

-科学实验视频：搜索“泡泡科学实验”等关键词，可以找到一系列有关泡泡制作的实验视频，展示不同的泡泡形态和制作技巧。

-科普文章：收集关于泡泡的科普文章，如“泡泡的物理学”、“泡泡的化学原理”等，帮助学生更深入地理解泡泡的科学背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，以获得更全面的科学知识，并记录下感兴趣的内容或疑问，课堂上与同学和老师分享。

-安排学生在课后观看科学实验视频，了解不同类型的泡泡制作方法，并尝试在家中进行实验，记录实验结果和感受。

-建议学生阅读科普文章，特别是关于泡泡的物理和化学原理的部分，增进对泡泡科学知识的理解，同时尝试将文章中的理论应用到实际操作中。

-鼓励学生参与科学俱乐部或社区科学活动，与其他对科学感兴趣的同学一起进行科学探索，分享学习经验。

-建议学生利用家庭废弃物（如塑料瓶、吸管等）制作泡泡工具，探索不同材料对泡泡形态的影响，培养创新思维和环保意识。

-鼓励学生记录每次实验的观察数据，绘制图表，分析泡泡大小、形状与实验条件之间的关系，提高数据分析和图表制作能力。

-提议学生进行跨学科学习，如结合数学知识计算泡泡的体积和表面积，或结合艺术创作泡泡图案，以拓宽学习视野。板书设计①泡泡的形成原理

-表面张力

-气体和液体的相互作用

②泡泡的形态与表面张力的关系

-泡泡的形状（球形）

-表面张力对形状的影响

③实验步骤与注意事项

-泡泡水的制作（水、洗涤剂、甘油的比例）

-泡泡工具的选择和使用（吸管、wire环等）

-实验中的安全事项（避免吸入泡泡水）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入生活化的元素，如使用日常生活中的材料进行泡泡实验，让学生感受到科学与日常生活的紧密联系。

2.通过小组合作的方式进行实验探究，培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也让课堂氛围更加活跃。

3.利用多媒体教学资源，如视频和PPT，直观地展示泡泡的形成原理和实验过程，增强学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，时间分配不够合理，导致实验环节有些仓促，学生未能充分体验和探究。

2.教学方法上，虽然鼓励了学生进行讨论和实验，但教师的引导作用不够明显，导致学生探究的方向和深度不够。

3.教学评价方面，缺乏形成性的评价过程，对学生的实验结果和过程评价不够全面，未能及时反馈和指导。

（三）改进措施

1.优化时间分配，确保实验环节有充足的时间进行，让学生能够充分操作和观察，提高实验效果。

2.加强教师在学生探究过程中的引导作用，适时提出问题，引导学生深入思考，确保探究活动的深度和方向。

3.引入形成性评价，通过观察学生的实验操作、记录和讨论，及时给予反馈，帮助学生发现并纠正错误，提高学习效果。

4.在课后，鼓励学生继续进行相关实验，记录实验过程和结果，通过作业或课堂分享的方式，进行总结和反思，增强学习的延续性。

5.加强与学生的互动，鼓励他们在课堂上提出问题和想法，培养他们的批判性思维和创新能力。典型例题讲解例题1：表面张力的作用

题目：以下哪种现象可以用表面张力来解释？

A.水滴在荷叶上形成球形

B.食盐在水中溶解

C.铁钉在水中沉底

D.风吹动水面

答案：A

例题2：泡泡水的制作

题目：制作泡泡水时，以下哪种配方是正确的？

A.1杯水+1勺洗涤剂

B.2杯水+1勺洗涤剂+1勺甘油

C.1杯水+3勺洗涤剂

D.1杯水+1勺洗涤剂+1勺糖

答案：B

例题3：泡泡的形状

题目：在无风的情况下，吹出的泡泡通常是什么形状？

A.不规则形状

B.方形

C.球形

D.椭圆形

答案：C

例题4：泡泡的稳定性

题目：以下哪种因素不会影响泡泡的稳定性？

A.泡泡水的浓度

B.泡泡的大小

C.环境的温度

D.泡泡的颜色

答案：D

例题5：泡泡的实验观察

题目：在制作泡泡的实验中，以下哪个观察结果是不正确的？

A.泡泡在干燥的环境中容易破裂

B.泡泡在湿度较高的环境中