习作：我的心儿怦怦跳-课件

统编版四年级语文上册第八单元习作：我的心儿怦怦跳生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？比赛前比赛时比赛结束登上领奖台和同桌说一说：

该怎么把“参加百米比赛”和“一个人走夜路”的经过写清楚呢？指导写作题目：第一次上台演讲开头：紧扣题目，引出对第一次演讲的叙述中间：演讲比赛前，我的心里感受比赛时，我的心里状态和身体变化评委当时的反应结尾：演讲结束后的轻松习作提纲选择一件对你而言特别的事，将经过写清楚，感受写具体。①你会写你的哪次经历？②那次经历给你带来怎样的感受？③事情的经过是怎么样的？④你打算写哪些细节将感受写具体？⑤你打算拟个什么题目？构建提纲参加百米比赛登上领奖台参加班干部竞选一个人走夜路第一次当众讲故事在出站口等待久别的

爸爸归来你有过上面的经历吗？你当时的心情是怎样的呢？同学之间说一说。习作内容站在起跑线上演讲比赛登台时

事情的每一个阶段，感受可能都不一样。我们不但要把事情的经过写清楚，还要写出感受。走夜路前走夜路中到家后选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改，再誊写清楚。选取事例写清经过表达感受回忆一下：什么情况下你会心儿怦怦跳？不同的经历，记录着我们不同的心情和独特的感受。建构方法1.细化感受。

例：“第一次当众讲故事”这种经历，大多数同学最强烈的感受是“紧张”。

①为什么紧张？心里是怎么想的？

②紧张时，身体哪些部位发生了什么变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？手（），脚（），脸（），心脏（）。

③周围的人有什么反应？发抖打战通红、火狂跳、提心吊胆、怀里像揣辣辣的了只兔子、心都提到了嗓子眼儿标题中探究活动合作探究

心电图中哪些地方最吸引你？

最让自己心跳加速的经历是什么？其中，每个阶段都有怎样不同的感受？经历阶段一阶段二阶段三百米赛跑比赛前比赛时比赛后感受紧张拼尽全力激动心跳加速好像要跳出胸口跳到了嗓子眼儿身体反应手哆嗦全身劳累，乏力欢呼雀跃学习方法。思考：选段是怎样写清楚“我”的感受的？有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。①用动作描写表现心情，如“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”“我就又哭又叫”等动作描写表现了人物害怕的心情。②同一种心情可以多次出现，但在说法上要有变化。如“我的心里很害怕”“吓得脚也软了”，同是害怕，但说法不一样。③写清楚身体在某种心情下的状态，如“我吓得脚也软了，更跑不快”。

④还可以借助周围的人或物来表达心中的感受，如“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的”。面部表情：看着黑板上错误的答案，我的脸红得像一只熟透的虾。身体反应：我怕得抱住脑袋，在被子里缩成一团，后背惊出了冷汗。语言描写：我紧张得说话都结巴了：“老、老师，我选B——不不不，选D，选D！”肢体动作：三分钟过去了，十分钟过去了，我还是没有看见爸爸。我急得团团转，手反复拧着衣角，脚不时踢一踢栅栏。你还可以通过面部表情、肢体动作、身体反应等外在表现，来体现当时的心理状态，如：你还可以把这几方面进行组合，把感受写得更具体。练一练心跳时刻（写出心情）我上台讲题，十分紧张反常话语（说话结巴、用语夸张、语气强烈等）“下面我……给大家讲……一道鸡兔同笼的题目。”面部表情满脸通红，嘴角向下身体反应牙齿打战，嗓子发紧肢体动作手指紧紧地捏着校服袖口仿照例子，写一写你心跳时刻可能有的外在表现。题目：抄袭作文的滋味开头：交代事情发生的原因中间：偷抄作文时的紧张状态作文被当范文在全班读，害怕的状态被人当中揭穿，羞愧难耐的样子结尾：写出自己的感受，突出中心习作提纲题目：让我蒙羞的第一名开头：交代事情发生的背景中间：想要考高分，结果遇到难题，很着急同桌愿意“帮忙”，我很高兴看着监考老师，我既紧张又害怕，但仍抄了答案结尾：事情的结果和我的感受习作提纲练一练心跳时刻（写出心情）

反常话语（说话结巴、用语夸张、语气强烈等）

面部表情

身体反应

肢体动作仿照例子，写一写你心跳时刻可能有的外在表现。请同学们依据自己的提纲，完成习作。选一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过。聚焦心儿怦怦跳的时刻，从心里的想法和身体的反应两个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。完成习作自评习作读：默读自己的习作。画：用红笔勾画出体现习作标准的句子。评：你觉得自己能得几颗星？任务提示互评互改小组内成员交换习作，根据“评分标准”互评互改。根据修改意见独立修改完善自己的习作。在小组内分享交流修改后的习作，每个小组推荐一篇全