职业技术学院预防医学专业人才培养方案

人才培养方案202X级XXXX职业技术学院预防医学专业

人才培养方案专业主任：二级学院院长签印：教务处长：主管校长签印：临床学院

二O二X年五月目录一、专业名称（专业代码）1

二、入学要求1

三、基本修业年限1

四、职业面向1

五、培养目标1

六、培养规格1

七、课程设置2

八、专业课程设置及教学安排表7

九、专业办学基本条件和教学建议11

十、人才培养模式21

十一、人才培养方案开发团队22（二）知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；（2）掌握基础医学、临床医学和传染病学的相关基本知识；（3）掌握卫生统计和流行病学的基本理论和基本方法；（4）掌握常见病、多发病、慢性病的健康教育及健康管理相关知识；（5）掌握环境卫生、职业卫生、营养与食品卫生等专业的基础理论知识及环境、社会、遗传等因素对人群健康的影响；（6）掌握突发公共卫生事件识别和处理的基本知识和原则；（7）熟悉社会医学、社区卫生服务以及与基层医疗卫生工作相关的医学心理学和伦理学知识；（8）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识；（9）了解公共卫生相关的政策、制度和标准。（三）能力

（1）职业发展能力①具有职业生涯规划能力和基本的创新能力、创业思维；②具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；③具有良好的语言、文字表达能力，初步掌握与公众、媒体及其他相关人员④进行效沟通和协调的基本技能，并能实施人文关怀；⑤具有劳动组织能力和决策能力；⑥具有初步的管理能力和信息处理能力。

（2）专业能力能够开展健康档案管理、预防接种、特殊人群健康管理等国家基本公共卫生服务；具备开展基层和社区常见病、多发病以及慢性病预防控制和健康管理能力；具有开展人群健康状况及其影响因素的监测、筛查和流行病学调查的技能；具有运用卫生统计学的方法进行资料收集、整理和分析，并对结果进行解释和表达的技能；具有常见传染病暴发、流行及突发公共卫生事件的识别、信息报告与应急处理的基本技能；具有在人群中开展健康教育和健康促进的基本技能；具有环境卫生、职业卫生和食品卫生等公共卫生监测数据的采集及报送的基本技能；能够进行现场急救、现场采样和初步检测。课程设置课程包括公共基础课程和专业课程。（一）公共基础课程根据教育部、省教育厅有关文件规定，将思想政治理论课、体育、军事课、心理健康教育、创新创业教育、职业发展与就业指导、美育、劳动等课程列为公共基础必修课程（共11门），并将马克思主义理论类课程、党史国史、信息技术、专业英语等列为限定选修课（共4门）；将国家教学资源库课程、国家精品在线开放课程、智慧树平台或其他平台资源的关于国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养、科学素养方面的在线课程，以及线下公选课程，列为公共任选课程（共4门）。（二）专业课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。1.专业基础课程设置9门专业基础课程。包括《人体解剖与组织胚胎学》、《生理学》、《病理与病理生理学》、《病原生物与免疫学》、《生物化学》、《药理学》、《诊断学》、《临床医学概要》、《传染病学》。序号课程名称主要教学内容和要求参考学时1人体解剖与组织胚胎学模块一系统解剖学：骨、关节、骨骼肌、

内脏学总论及消化系统呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、腹膜、心血管系统、淋巴系统、视器、前庭蜗器、神经系统总论及中枢神经系统、周围神经系统、神经系统传导通路、脑和脊髓的被膜、血管及脑脊液循环、内分泌系统等。模块二人体胚胎学概要。802生理学模块一生理学的基本内容及相关概念：绪论、生命基本特征及功能调节。模块二细胞的基本功能：物质的跨膜转运、神经细胞及肌细胞兴奋表现及联系。模块三血液：血浆渗透压、血细胞生理、血液凝固、血型与输血。模块四器官和系统的生理功能：循环系统的功能、呼吸系统的功能、消化系统的功能、泌尿系统的功能、感觉器官的功能、神经系统的功能、内分泌系统的功能、生殖系统的功能。模块五能量代谢与体温：能量代谢、体温。543病理与病理生理学细胞、组织的适应和损伤,损伤的修复,局部血液循环障碍,炎症,肿瘤,酸碱平衡和酸碱平衡紊乱,缺氧,发热,应激,黄疸,弥散性血管内凝血,休克,心血管系统疾病,呼吸系统疾病,消化系统疾病,泌尿系统疾病,生殖系统和乳腺疾病,淋巴造血系统疾病等。364病原生物与免疫学模块一免疫学，包括绪论、免疫系统、抗原、免疫应答、抗感染免疫、超敏反应、免疫学应用等内容。模块二微生物学，包括微生物学概论、细菌的形态与结构、细菌的生理、微生物分布与消毒灭菌、细菌的致病性与感染、细菌的遗传与变异、细菌感染的诊断与防治、各种形态的微生物、各种病毒等。模块三人体寄生虫，包括寄生虫概述、医学原虫、医学蠕虫、医学节肢动物等。485生物化学模块一组成人体的化学物质结构及功能：蛋白质；核酸；酶及维生素。模块二物质代谢及调控：生物氧化；糖、脂类及氨基酸代谢等。模块三遗传信息的传递及调控：基因信息的传递。546药理学模块一总论，包括药物效应动力学、药物代谢动力学。模块二传出神经系统药、局部麻醉药、中枢神经系统药。模块三心血管系统药、利尿药与脱水药、抗过敏药、抗过敏药、呼吸系统药、呼吸系统药、消化系统药。模块四子宫平滑肌收缩药、血液和造血系统药、激素类药及降血糖药。367诊断学模块一问诊及常见症状：包括问诊的意义、方法及技巧，常见的症状。模块二体格检查：包括体格检查的基本方法、一般检查的项目、方法及检查意义。模块三辅助检查：包括实验室检查、影像学检查、心电图检查等。模块四诊断和病历书写：包括书写的基本规矩和要求，病历书写的种类、格式与内容、诊断疾病的步骤和临床思维方法。728临床医学概要模块一内科疾病，包括：呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液系统疾病、内分泌系统疾病、自身免疫性疾病、神经系统疾病。模块二妇产科疾病模块，包括：妇科炎症、计划生育、正常妊娠、产前检查、正常分娩等。模块三儿科疾病模块。909传染病学模块一病毒感染，包括：病毒性肝炎、流行性乙型脑炎、脊髓灰质炎、狂犬病、流行性感冒等。模块二立克次体感染，包括流行性斑疹伤寒、地方性斑疹伤寒、恙虫病等。模块三细菌感染，包括伤寒与副伤寒、细菌性食物中毒、细菌性痢疾、弯曲菌感染、霍乱、布氏杆菌病、鼠疫、炭疽等模块四螺旋体感染，包括：钩端螺旋体病等。362.专业核心课程设置8门专业核心课程。包括《卫生统计学》、《流行病学》、《营养与食品卫生学》、《环境卫生学》、《职业卫生与职业医学》、《妇女保健与儿童少年卫生学》、《健康教育和健康促进》《基本公共卫生服务技术》。序号课程名称主要教学内容和要求参考学时1卫生统计学模块一统计学的作用、基本内容、基本概念。模块二定量数据的统计描述、定性数据的统计描述、统计表和统计图。模块三正态分布和医学参考值、参数估计、总体均数和假设检验。模块四t检验、方差分析、卡方检验、非参数检验、秩和检验。模块五回归与相关。模块六统计设计。模块七医学常用人口统计与疾病统计指标。模块八数据处理与SPSS应用。542流行病学模块一流行病学的基础，包括：绪论、疾病的流行强度和三间分布。模块二流行病学的研究方法，包括描述性研究、队列研究、病例对照研究、实验流行病学、诊断试验等的定义、类型、用途和优缺点。模块三流行病学的应用，包括慢性非传染性疾病流行病学调查，传染病疫源地调查、处理，模拟食物中毒暴发调查，现场消毒、杀虫、灭鼠以及医院感染暴发调查等。543营养与食品卫生学模块一：营养学：营养学基础、各类食物的营养价值、特殊人群的营养、疾病人群的临床营养、营养与营养相关疾病、营养调查、合理营养等社区公共营养。模块二：食品卫生学：食品污染及其预防、食品添加剂及其管理、各类食品卫生及其管理、食源性疾病及其预防、食物中毒及其预防以及食物中毒调查处理、食品安全监督管理。544环境卫生学模块一绪论、环境与健康：环境卫生学基本概念、环境与健康关系。模块二大气卫生、水体卫生、土壤卫生与生物地球化学性疾病、饮用水卫生。模块三环境污染性疾病模块四住宅与公共场所卫生。模块五公共共场所、家用化学品卫生。模块六突发环境污染事件及其应急处理。545职业卫生与职业医学1.绪论：职业卫生与职业医学的概念与内容。2.职业流行病学、职业毒理学、职业生理学、职业心理学及工效学。3.生产性毒物（金属、气体、有机溶剂、高分子化合物、农药等）与职业中毒。4.粉尘与职业性肺部疾患，包括基本概念，疾患的诊断与处理。5.物理因素及其对健康的影响，物理因素的概念和特点，包括高温、低温作业、噪声、振动、辐射的概念、对机体影响及其预防措施。6.职业性致癌因素与职业肿瘤，包括基本概念、作用特征、分类及预防原则。7.职业性有害因素的识别、评价及预防和控制措施。546妇女保健与儿童少年卫生学1．绪论：妇女保健与儿少卫生学概述，包括妇幼保健学、儿少卫生学的概念、内容、范围、意义。2.妇女保健女性青春期、围婚期、围生期、节育期、围绝经期及绝经后的生理、心理、社会特点和保健内容。3.儿童体格发育的评价与生长评价。4.儿童各年龄期特点与保健管理。5.儿童心理发育及其评价、儿童心理卫生服务及儿童伤害的控制。6.儿童合理喂养和早期教育。7.儿童常见病的预防和综合管理。547健康教育和健康促进1.绪论：健康教育与健康促进的概念、意义。2.健康相关行为概念、分类。3.健康信息传播概念、分类、方法及影响因素。4.健康教育与健康促进计划的研究方法和设计。5.健康教育与健康促进计划的实施。6.健康教育与健康促进计划的效果评价。7.社区、医院等重要场所的健康教育与健康促进。8.慢性病、传染病等重点公共卫生问题的健康教育与健康促进。488基本公共卫生服务技术居民健康档案管理、健康教育与健康促进、预防接种、0～6岁儿童健康管理、孕产妇健康管理、老年人健康管理、慢性病患者健康管理（包括高血压患者健康管理和2型糖尿病患者健康管理）、严重精神障碍患者管理、肺结核患者健康管理、中医药健康管理、传染病及突发公共卫生事件报告和处理、卫生计生监督协管。803.专业拓展课程根据专业岗位要求设置，包括《社会医学》、《医学心理学》、《卫生法律法规》、《医学伦理学》、《中医学基础》、《检验学基础》、《卫生信息技术》等。（三）实践教学环节主要教学内容环节名称实训时间训练目标实训内容基本公共卫生服务开展第四学期结合社区卫生服务中心（卫生院）典型工作任务，切实提高基本公共卫生服务技术居民健康档案管理、、预防接种、0～6岁儿童健康管理、孕产妇健康管理、老年人健康管理、慢性病患者健康管理（包括高血压患者健康管理和2型糖尿病患者健康管理）、严重精神障碍患者管理、肺结核患者健康管理、中医药健康管理、传染病及突发公共卫生事件报告和处理。顶岗实习第五、六学期巩固和加深对预防医学基础理论和专业知识的理解，促进理论与实际紧密结合，熟悉预防医学业务部门常规工作与运转程序，为未来实际工作奠定坚实基础。实习期间分三个模块，一是医院内科、传染病科、妇科、儿科临床实习；二是基层卫生医疗机构（社区卫生服务中心或乡镇卫生院）的公共卫生科、防疫科等的专业实习。三是疾病预防控制中心的专业实习。八、专业课程设置及教学安排表

（一）教学活动时间分配表教学活动时间分配表（单位：周）学年学期军训课程教学实训劳动实践跟岗实习复习考试顶岗实习毕业环节法定假日寒暑假一1214114218118二3181144140118三520162011合计264004401624备注:第一～五学期为课程教学、第六学期毕业实习时间，各含法定节假日1周。跟岗实习一般在寒暑假进行。（二）课程设置及学时分配表以下学时分配表中：课程标识：★表示专业核心课程、■表示1+X证书课程、▲表示创新创业课程、◆表示课外实践课程；授课模式：不填为线下普通课，M为网络慕课，XM为线下普通授课+网络慕课，Z为直播课，XMZ为线下普通授课+网络慕课+直播课。预防医学专业学分制课程设置及学时分配表（一）课程模块专业方向标识课程名称课程类型授课模式学分总学时学时构成学期周学时分布考核方式理论实践一二三四五六考试考查141818142020公共基础课思想道德与法治必修34832164√毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论必修46448164√形势与政策必修XM2321616M0/2(8)0/2(8)√大学英语必修35628282/4√体育必修4108860+40◆222√军事理论必修23626102√心理健康教育必修23622142/4√美育必修1181082√劳动教育必修116160职业发展与就业指导必修23220122/0(14)2/0(8)√创新创业理论与实践▲必修23216162√小计11门26478242236专业英语限选34020202/4√计算机应用基础限选34824244/2√马克思主义中国化进程与青年学生使命担当限选Z1202002√党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史限选Z1161602√小计4门81248044国家教学资源库课程、国家精品课在线开放课程、智慧树平台或其他平台资源课程任选M696960含线上网络课程3门√线下公选课任选116160线下教师讲授课程1门√小计4门71121120公共基础课合计19门41714434280备注:(1)学分的计算:一般课程的学分以每16-18学时折算1学分；军训每周计1学分；体育课每学期计1学分。(2)三年制专科《形势与政策》开设4学期，每学期8学时。(3)三年制专科学生，取得计算机一级证书的学生或单招、技能高考学生可免修《计算机应用基础》课程,但需用取得的计算机一级证书置换《计算机应用基础》课程成绩。(4)任选课程不能选必修课或限选课中学过的相同课程。

预防专业学分制课程设置及学时分配表(二)课程模块专业方向标识课程名称课程类型授课模式学分总学时学时构成学期周学时分布考核方式理论实践一二三四五六考试考查141818142020专业课人体解剖与组织胚胎学必修4.58060206√生物化学必修35444102/4√生理学必修35444104√病理与病理生理学必修2362884/2√病原生物与免疫学必修34836124/2√药理学必修2362882√诊断学必修47248244√★临床医学概要必修59068224/6√传染病学必修23626102√★统计学必修35430244/2√★流行病学必修35428264√★环境卫生学必修35440144√★营养与食品卫生学必修35440144/2√★职业卫生与职业医学必修35440144√健康教育与健康促进必修34830182/4√妇女保健与儿童少年卫生学必修35444104√★基本公共卫生服务技术必修4.58026546√17门54958660298101020/1822预防医学方向社会医学限选2362882√卫生法律法规限选1181442√医学伦理学限选1181442√医学心理学限选1181442√4门59070200062中医学基础任选1181442√消毒与病原微生物预防控制任选1181442√检验学基础任选1181442√卫生信息技术任选1181442√4门任选2门2362880004专业课合计23门611084758326 预防医学专业学分制课程设置及学时分配表(三)课程模块专业方向标识环节名称环节代码环节类别学分总课时数总周数各学期学分安排一二三四五六141818142020公共基础环节军事训练必修2842专业实践环节预防医学方向顶岗实习必修40960402020第二课堂劳动实践※必修1301第二课堂素质教育任选顶目具体计分由二级学院统计完成。学生须完成劳动教育与实践2学分及至少6学分素质教育任选顶目才能毕业。素质教育※任选82404总计（不含第二课堂）预防医学3门42104442备注:(1)集中进行的专业实习和社会实践等实践性教学环节，每周为1学分、30学时。(2)顶岗实习每周计1学分，临床医学专业实习为40周。(3)第二课堂素质教育项目及具体计分办法详见《XXXX职业技术学院大学生素质教育学分认定及管理办法(试行)》。(三)全学程总学时、学分、毕业总学分要求1.全学程总学时、学分、毕业总学分要求统计课程类型学分总学时理论学时理论教学占例实践学时实践教学占例公共课必修课2647824250%23650%限选课81248065%4435%任选课7112112100%00小计4171443060%28440%专业课必修课94191866034.4%125865.6%限选课5907077.8%2022.2%任选课2362877.8%822.2%小计101204475837.1%128662.9%第二课堂必修课13000%30100%任选课824000%240100%小计927000%270100%合计（不含第二课堂）1422758118843.1%157056.9%毕业要求≥1402.其他毕业要求本专业学生至少须修满140学分方可毕业，40学分顶岗实习。德、智、体、美、劳全面发展，积极参加综合素质教育活动，经学生管理部门考核达标。体育成绩达到国家体育测试标准以上（因病或残疾学生，凭二级医院以上证明向学院提出申请并经审核通过后可准予毕业）。参加40周的毕业实习并考核合格。获得全国英语应用能力考试B级以上证书和全国计算机等级考试一级以上证书，或参加学院组织的相应英语和计算机同等能力考试，成绩合格。九、专业办学基本条件和教学建议（一）师资队伍本专业专任教师队伍共82人，生师比7:10，具有双师素质的教师62人，占比75.6%;具有硕士学位的教师39人，占比47.6%；39岁以下教师25人，占比30.1%；梯队成员中教授:副教授:讲师:助教的比例为2:31:46:3。校内专业带头人职称为副教授，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域和本专业领域有一定的影响力。校外专业带头人为教授，主持了《惠州市人间布鲁氏菌病达到国家稳定控制标准》项目的研究工作，并获惠州市2001年科技进步三等奖，主编了人民军医出版社《心脑血管疾病急症学》、《实用预防接种手册》教材，在本区域和本专业领域有较大的影响力。预防医学专业师资队伍结构见下表:预防医学专业师资队伍一览表类别人数高校教师资格证职称学位双师型教师正高级副高级中级初级学士硕士专业带头人321213专任教师82有231463433962兼职教师8无521080合计90733473513962（二）教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所必需的专业教室、实训室和实训基地。1.专业教室基本条件每间专业教室配备黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施，能满足预防医学专业课程理论教学需要。教学楼安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、保持逃生通道畅通无阻。2.校内实训室（基地）基本要求根据预防医学专业课程设置要求，预防医学专业校内实验实训基地配置形态学综合实验实训中心、机能学综合实验实训中心、临床技能实训中心、预防医学理化综合实训中心、流行病与卫生统计学实训中心、妇幼保健与儿童青少年卫生学实训中心、健康教育实训中心等七大实验实训中心（表3）。预防医学专业校内实训基地配备先进的教学仪器设备，融“教、学、做”为一体，满足培养学生预防医学职业技能和综合素质的基本需要。学生在校期间，通过系统的职业技能训练，加深了专业基本理论和专业知识的理解，熟练掌握预防医学中流行病学调查、营养配餐、食品卫生学检验、健康促进项目及不同人群的健康管理等，培养学生的临床思维、医患沟通能力与实践操作能力。预防医学专业校内实训基地还可为师生开展环境卫生方面的调查研究、食品营养成分的分析、给同学们进行营养配餐和健康管理咨询、基层医疗卫生机构的公共卫生从业人员职业技能培训和为社区医疗服务工作提供便利，是一个集教学、科研、社会培训和医疗服务于一体的实训基地。预防医学专业实验实训基地建立完善的管理机制：（1）建立专门的组织管理机构，配备专人负责实验（训）基地的管理工作。（2）制定完善的实验（训）室管理制度、实验（训）室安全管理制度、实验（训）操作规程、学生实验室行为规范，以及实验员管理办法等，并严格执行。（3）实训指导教师由“双师型”教师或临床一线的技术人员担任。专职实训指导教师须按学校有关规定参加临床实践工作。（4）校内实训室在非上课时间有计划地对学生开放。预防医学专业校内实验实训基地配置表序号实验实训中心名称实验实训任务实验实训项目1形态学综合实验实训中心人体解剖学实验1.运动系统骨学实验2.关节学实验3.肌学实验4.消化和呼吸系统大体与模型实验5.泌尿与生殖系统大体与模型实验6.心血管系统与淋巴系统大体与模型实验7.感觉系统与内分泌学模型实验8.神经系统大体与模型实验9.人体生命馆观摩实验组织胚胎学实验1.基本组织2.器官系统病理学实验1.细胞和组织的适应、损失与修复2.局部血液循环障碍3.炎症4.肿瘤5.心血管系统6.呼吸系统7.消化系统8.泌尿生殖系统9.传染病病原生物与免疫学实验1.微生物实验规则、显微镜使用与保养、生物形态学观察、生物制品演示2.常见细菌形态结构、常见寄生虫成虫和虫卵形态观察3.人工培养基与细菌存在的检查（空气、水、人体体表细菌存在）。4.细菌形态学检查——革兰染色5.抗原抗体的检测（凝集试验、免疫酶联吸附试验、胶体金法）2机能学综合实验实训中心生理学实验1.人体动脉血压的测量2.反射弧的分析3.坐骨神经腓肠肌标本的制备4.人体功能实验5.血型的鉴定、红细胞渗透脆性的测定生物化学实验1.糖类的性质实验2.血糖测定3.血清甘油三酯的测定4.蛋白质的性质实验5.血清尿素的测定6.酶的特异性7.影响酶活性的因素病理生理学实验1.酸碱平衡紊乱2.缺氧3.休克3临床技能实训中心诊断/内科学实训1．病史采集2．体格检查3．辅助检查结果判读（心电图、X线片、实验室检查）4．病历书写5.胸腔穿刺术6．腹腔穿刺术7.心肺复苏8.穿、脱隔离衣外科学实训1.手术区消毒2.外科包扎止血固定3.外科换药术妇产科学实训1．骨盆构成与分界2．足月胎头3．产科检查（四部触诊、骨盆测量）4．分娩机转5．助产准备6．第三产程处理；7．会阴切开缝合术8．妇科检查（双合诊、宫颈刮片）9．阴道灌洗10．阴道宫颈上药儿科学实训1．小儿病史采集2．小儿一般体格检查；3．小儿体重、身高、头围、胸围、腹围、上臂围的测量及评价4．小儿体温、脉搏、呼吸、血压的测量5．新生儿暖箱的使用6．蓝光疗法7．儿科病历书写传染病学实训1.消毒、隔离2.病毒性肝炎3.消化道传染病（伤寒、细菌性痢疾、霍乱等）4.呼吸道传染病（麻疹、流脑、流感等）4预防医学理化综合实训中心环境卫生实训1.大气中二氧化硫测定2.大气中氮氧化物测定3.化学需氧量的测定4.水中“三氮”的测定5.水中砷的测定6.漂白粉中有效氯、水中余氯量与需氯量的测定7.环境流行病学调查资料分析职业卫生与职业医学实训1.职业卫生学调查2.生产环境噪声的测量3.职业病危害事故案例分析4.国家标准尘肺X光片的阅读5.生产环境空气中铅浓度测定6.全血胆碱酯酶活性测定7.粉尘浓度测定8.粉尘分散度测定营养与食品卫生实训1.食品中抗坏血酸的测定2.人体测量3.膳食调查4.食谱编制5.食品中苯甲酸的测定6.白酒中甲醇和杂醇油的测定7.鲜奶的卫生质量检验8.塑料食具的卫生监测9.食物中毒的调查处理5流行病与卫生统计学实训中心流行病学实训1.疾病频率的测量2.疾病的分布3.现况研究4.队列研究5.病例对照研究6.实验流行病学研究7.疾病因果判断8.筛检试验评价9.预防接种卫生统计学实训1.数据分布的描述2.数据关联的探索3.常用概率分布、统计量的抽样分布及置信区间4.基本情形的参数推断5.多个均数比较的方差分析6.分类变量的χ2检验7.基于秩次的非参数检验8.直线相关与回归的推断9.多重回归分析10.调查设计与实验设计11.卫生统计常用指标6妇幼保健与儿童青少年卫生学实训妇幼保健实训1.儿童心理行为评价2.母乳喂养指导3.导乐陪伴分娩4.产后修复指导5.常用节育技术指导6.围绝经期常见健康问题防治指导儿童青少年卫生学实训1.儿童少年生长发育水平调查与评价2.教育过程卫生测量及评价3.学校教室卫生学评价7健康教育与健康促进实训中心健康教育与健康促进实训1.健康教育信息收集与信息统计2.社区诊断与干预计划设计3.撰写健康教育年度计划、专题项目设计4.传播材料设计软件应用(PPT、Photoshop、CorelDRAW)5.互联网健康科普稿设计、撰写6.互联网信息共享平台建立7.个体化健康教育设计框架的撰写8.慢性病自我管理框架的课堂设计9.健康教育与健康促进效果评价10.突发公卫事件健康教育3.校外实训基地基本要求1）根据教学计划的实践教学项目选择各级各类综合性医院、疾病预防控制中心、大型基层医疗卫生服务机构等。2）见习指导教师、专业设施配备和见习场所等能满足开出见习实践项目的基本要求，带教指导教师与见习生比例为1:10～15。3）与学校之间交通便捷。4）校外实训基地管理校外实训基地由学校与医院、疾病预防控制中心、基层医疗卫生服务机构共同建设，共同管理。实习管理实行三级协同管理机制，即学校(实习办公室)—实习医疗卫生机构(科教科或医务科)—实习科室（带教老师）。学校和医疗卫生机构的实习管理部门在实习教学中分别履行各自的职责，做好毕业实习生的管理和考核工作。各部门应经常性地深入各实习科室进行实习教学检查，及时了解实习计划的完成情况，解决教学中存在的问题，共同完成实习教学任务。4.学生实习基地基本要求本专业校外实习基地包括综合性医院和疾病预防控制中心、基层医疗服务机构（社区卫生服务中心或乡镇卫生院）三类1）有相对固定的、满足毕业生实习需要的二级甲等及以上综合性医院（包括附属医院、教学医院、实习医院等）。2）有能满足毕业生实习需要的县级及以上的疾病预防控制中心。毕业实习基地有完善的实习管理组织机构和管理制度。3）有相对固定的、满足毕业生实习需要的基层医疗服务机构（社区卫生服务中心或乡镇卫生院）。4）拥有一支中级及以上专业技术职称、5年以上从事本专业工作经历的兼职实习指导老师队伍。实习指导老师综合素质好，职业能力强，具有良好医德医风和较高的学术水平，能够按照实习大纲为实习学生讲授专业知识、训练专业技能、培育职业素养、指导专业实践、评估实习效果、鉴定实习成绩，检查督促学生完成各项实习任务。5）有毕业实习计划、实习大纲和实习手册。实习大纲规定项目的完成率应达90%以上，并有出科考试和鉴定。5.支持信息化教学方面的基本要求具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件；引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。（三）教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。1.教材选用基本要求按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校有完善的教材选用制度，建立由专业教师、行业专家和教研人员共同参与的教材选用机构。思政教材严格按照国家要求，专业课选用最新的国家规划教材，专业核心课优先选用人民卫生出版社。可根据目前的人才需求调研结果，编写并选用一定数量校本特色的教材，以更契合岗位需求。实验实训（指导）教材应与课程标准要求相吻合，与教材内容相配套，能较好地符合预防医学专业的学习需求。2.图书、文献配备基本要求专业图书资料生均≥35册；专业相关期刊种类≥15种。能满足人才培养的、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：医学及医学相关各学科、卫生法规、执业（助理）医师考试辅导等相关图书和一定数量的国内外专业期刊。3.数字资源配备基本要求建立专业课程教学网站,开发网络课程、微课、在线开放课程、教学课件、实训操作视频、理论与技能测试等各种网上学习资源。借助医学虚拟仿真软件，按照“虚实结合、相互补充、能实不虚”的原则提供可靠、安全和经济的实验项目，依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象。学生在虚拟环境中开展实验，可达到理想的实验教学效果。将课程标准、授课计划、教案、教学图库、实训指导、考核手册、习题库、参考资料以及相关教学网站链接等信息放置于学校课程网站中，方便学生自主学习，提高教学效果。（四）教学方法、手段与教学组织拥有先进的教学理念和教学方法是课程教学的重要保证。采用先进的教学方法，充分利用现代化的教学方法和手段，以确保教学质量的提高。主要包括以下方法：（1）项目教学法需要学生和教师共同努力完成相关项目，通过项目的完成，可以加强对统计学知识的了解和应用，以及学生统计学实践能力的培养。学生会在项目探索过程中构建学习思维，而教师需要加强对学生的引导和指引，这不仅能对学生进行系统性培养，也能加强对学生实践能力、创新能力、探索能力等综合能力的培养。教师根据学生个性化特点，向学生预留相关“项目任务”，学生和教师可以共同对预留任务和项目进行探索，这不仅能提升学生逻辑思维能力，也能使学生在统计学学习过程中加强分析能力和解决问题能力。（2）任务驱动教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务情境”中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。（3）情境化教学强调教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。（4）行动导向在一个专门以学习为目标的背景环境中，以组织面临的具体任务作载体，学习者通过自身的努力以及和他人的合作，发现问题、寻找答案、解决问题，进而完成任务、获得知识和技能。（5）角色扮演法通过情景模拟的方式将学生带入学习情境中，有利于其自主探索和学习。（五）教学考核评价1.建立健全教学督导机构，由督导组、教学办及教研室组成的听课小组不定期听课，抽查授课进度计划、教案、作业，及时反馈意见和建议，全面评价教师的教学态度、水平与能力。2.强调教学过程管理，完善相关教学制度。3.健全教师评教、学生评教制度，通过网络可进行全体教师互评、学生评价相结合方法，对教师进行全面评价，并将评价结果进行公示。4.定期开展教师座谈会、学生座谈会，及时搜集信息，了解教学中存在的问题，指导教师完善教学工作。（六）教学管理在学校相关管理制度的指导下，临床学院出台了相关教学管理和考核制度,主要如下：1.日常教学检查制度根据学期教学进程计划表安排教学任务，下发教学任务书，写好授课计划和教案等。加强教学过程管理，实施定期检查（开学初、期中、期末）与不定期检查相结合的方式进行日常教学管理。2.督导检查制度学校设立校、系部两级教学督导机构履行督建、督管、督教、督学等教学督导职能。学校教学督导委员会负责制订学院督导工作计划，负责学校各系部教学工作的抽查、全校性的专项调研及配合各系部教学督导小组解决重点难点问题。各系部教学督导小组依据学校教学督导计划制订各系部相应的督导实施方案，对本系部的教学工作全过程进行检查、督促、考评。学校教学督导委员会定期召开系部负责人督导工作会议，反馈督导工作情况。教学督导工作通过现场考察、文件查阅、召开座谈会、专题调研、问卷调查、学生评教、教师评学、随机听课、教学过程巡视、师生信息反馈、参与教学检查等方式进行。3.教师教学质量评价制度教师是教学的主导，通过科学、严谨的教师教学质量评价，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价，使教师获得综合、全面的反馈信息，及时改进教学，为教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据；通过有效的教师教学质量评价，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容和方法的改革，不断提高教学质量。教师教学评价对象为任教一年以上的专兼职教师。理论教学评价贯穿于教师课堂教学的全过程。主要从教学态度、教学基本功、教学方法、教学内容、教学效果等方面进行全面评价。实验、实训、校内实习、毕业顶岗实习教学评价从过程和结果两方面进行。教师教学质量评价包括学生评价、督导委员会评价、所在部门管理人员（同行评价）等部分，评价权重为：0.4：0.4：0.2。综合评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，其中：85分以上为优秀，75～84分之间为良好，60～74分之间为合格，低于60分者为不合格。实验实训指导