2024年新人教版七年级上册数学教学课件 6.2 直线、射线、线段 6.2.1 直线、射线、线段

6.2直线、射线、线段

6.2.1直线、射线、线段R·七年级上册1.了解点与直线的位置关系，理解直线的基本事实，并能解决相关问题；2.体会直线、射线、线段的联系与区别，掌握直线、射线、线段的表示方法.学习目标新课导入猜谜语（打一线的名称）：直线射线线段1.有始有终2.有始无终3.无始无终推进新课知识点一直线探究：经过一个点能画几条直线？经过两个点呢？动手试一试.①经过一个点：无数条1.基本事实②经过两个点：1条简单说成：两点确定一条直线基本事实：经过两点有一条直线，并且只有一条直线.表示存在表示唯一说一说：在日常生活和生产中有哪些运用这个基本事实的例子？2.直线的表示方法ABl方法一：用一个小写字母表示方法二：用直线上的两个点的大写字母表示直线l直线AB或直线BA为了便于说明和研究，我们应该如何表示一条直线？3.点与直线的位置关系ABl观察点与直线的位置关系，并填空：点A在直线l___（“外”或“上”）点B在直线l___（“外”或“上”）上外直线l经过点A直线l不经过点B4.直线相交①当两条不同的直线有一个公共点时，就称这两条直线相交，这个公共点叫作它们的交点.Oab直线a和直线b相交于点O观察下面两条直线有什么关系？②若平面内给出的直线，其中的任意两条都相交，则称为直线两两相交.两两相交的直线交点最少有1个知识点二射线和线段生活中哪些实例可以看做射线或线段呢？ABl（1）射线的表示方法：方法一：用一个小写字母表示方法二：用射线端点和射线上另一个点的大写字母射线l射线AB表示端点字母必须写在前类比直线的表示方法，应怎样恰当地表示射线和线段呢？ABa（2）线段的表示方法：方法一：用一个小写字母表示方法二：用线段两个端点的大写字母表示线段a线段AB或线段BA画一画：你知道下列语句的含义吗？动手画一画.连接AB延长线段AB延长线段BA画出以A，B为端点的线段按从端点A到端点B的方向延长按从端点B到端点A的方向延长ABABAB也可表示为反向延长线段AB012向两边无限延伸向一边无限延伸不能延伸不能度量不能度量能度量①都是直的②射线和线段都是直线的一部分；线段向一方无限延伸就成为射线，向两方无限延伸就成为直线；射线向反方向无限延伸就成为直线直线、射线、线段的联系与区别：（1）直线a经过点___和点___，但不经过点___；（2）点B在直线___________上，在直线___________外；（3）点A既在直线_________上，又在直线_________上，是这两条直线的_______________.A随堂演练1.如图，完成下列填空：ABCabCBb（或AB）a（或AC）a（或AC）b（或AB）交点（或公共点）【选自教材P163练习第1题】2.判断题（1）线段AB和射线AB都是直线AB的一部分；（2）直线AB和直线BA是同一条直线；（3）射线AB和射线BA是同一条射线；（4）向一个方向延长线段可得到射线，向两个方向延长线段可得到直线.3.按下列语句画出图形：（1）直线EF经过点C；（2）点A在直线l外；解：如图所示.如图所示.【选自教材P163练习第2题】3.按下列语句画出图形：（3）经过点O的三条线段a，b，c；如图所示.【选自教材P163练习第2题】3.按下列语句画出图形：（4）线段AB，CD相交于点B，连接AD.如图所示.【选自教材P163练习第2题】4.用适当的语句表述图中点与直线的关系.解：（1）点A，B在直线l上，点P在直线l外.（2）直线a，b，c两两相交，直线b，c相交于点A，直线a，c相交于点B，直线a，b相交于点C.【选自教材P163练习第3题】课堂小结直线AB或直线BA或直线l射线OA或射线l线段AB或线段BA或线段a1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。布置作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在