62第三部分浙江省浙北G2联盟高二联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

62第三部分浙江省浙北G2联盟高二联考(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语听力Ⅱ（高二强化篇）

2.教学年级和班级：浙江省浙北G2联盟高二年级

3.授课时间：2025版高二联考前

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过听力训练，提高学生理解和运用英语语言的能力，增强对英语文化背景的理解。同时，通过听力材料的分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升他们在真实语境中解决问题的能力。在自主学习与合作学习中，发展学生的学习策略，提高学习效率，培养终身学习的习惯。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确理解听力材料中的主旨和细节信息。

2.学生能够运用听力策略，如预测、猜词义等，提高听力理解能力。

难点：

1.学生在听力过程中容易受到生词和复杂句型的影响，导致理解困难。

2.学生对英语语音、语调的敏感度不高，影响对听力材料的准确把握。

解决办法：

1.针对重点，教师将通过精选听力材料，设计相关练习，帮助学生练习捕捉关键信息和理解文章结构。

2.针对难点，教师将：

-提前教授生词和复杂句型，降低听力难度。

-采用慢速播放、重复播放等方式，让学生逐渐适应英语语音和语调。

-引导学生运用预测、关键词定位等听力策略，提高对听力材料的处理能力。

-通过小组讨论和分享，促进学生互相学习和提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《高中英语听力Ⅱ（高二强化篇）》教材。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的音频材料、PPT演示文稿以及在线听力资源链接。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行听力练习后的交流与分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段有趣的英语听力材料，如一段名人演讲或短片，来吸引学生的注意力。

-提问学生关于听力材料的内容，如：“你们听到了什么？”“这段材料主要讲述了什么？”

-通过学生的回答，引出本节课的主题和目标，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示本节课的教学目标和重点难点，让学生对课程内容有一个整体的认识。

-播放精选的听力材料，让学生第一遍整体理解。

-第二遍播放时，教师引导学生关注材料中的关键信息和细节。

-教师讲解听力策略，如预测、关键词定位、猜词义等，并通过示例演示如何运用这些策略。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行听力练习，完成与听力材料相关的练习题。

-学生分组讨论答案，互相帮助解决疑问。

-教师选取几组学生的答案进行全班分享和讨论。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，鼓励学生用英语回答，检验学生对听力材料的理解程度。

-学生提出自己在听力过程中遇到的问题，教师给予解答。

-教师设计一个小游戏或竞赛，如“听力接龙”，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师针对学生在听力过程中遇到的问题，提供解决方案，如如何处理生词、如何提高语音敏感度等。

-教师引导学生思考听力材料中的文化元素，拓展学生的文化意识。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在实际应用中应注意的问题。

-学生分享本节课的学习心得，教师给予反馈和鼓励。知识点梳理1.听力材料的主旨和细节理解

-能够识别听力材料的主旨和主题句。

-能够捕捉到听力材料中的关键信息和细节。

-能够理解听力材料中的逻辑关系和篇章结构。

2.听力策略的应用

-预测听力材料的内容和结构。

-利用关键词定位重要信息。

-根据上下文猜词义和推断信息。

-注意听力材料中的语音、语调和非语言信息。

3.语言知识的巩固

-掌握听力材料中出现的关键词汇和短语。

-理解听力材料中的语法结构和句型。

-学会听力材料中的常用表达和习惯用法。

4.文化意识的提升

-了解听力材料中的文化背景和相关信息。

-通过听力材料了解不同文化之间的差异和相似之处。

-培养跨文化交际的能力和敏感性。

5.思维品质的培养

-培养学生的逻辑思维，如通过听力材料进行推理、判断和分析。

-培养学生的批判性思维，如对听力材料中的信息进行评估和质疑。

-培养学生的创新思维，如通过听力材料进行想象和创造。

6.学习能力的增强

-学会自我监控听力学习过程，如通过总结、复习和反思。

-学会有效利用学习资源，如听力材料、词典和网络资源。

-培养自主学习的能力，如通过制定学习计划和目标。

7.听力材料的分析与应用

-分析听力材料的类型、风格和特点。

-学习如何从听力材料中提取有效信息。

-将听力材料中的信息应用到实际生活和学习中。

8.听力练习与评估

-完成听力练习题，检验对听力材料的理解程度。

-分析练习中的错误和不足，制定改进策略。

-定期进行听力评估，跟踪学习进度和效果。

本节课的知识点涵盖了听力理解、听力策略、语言知识、文化意识、思维品质和学习能力等多个方面，旨在全面提升学生的英语听力水平和综合素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和应用英语听力材料，提高听力技能，同时培养相关的核心素养。典型例题讲解例题一：总结归纳题

题目：听完一段关于环境保护的对话，回答以下问题：对话中提到的哪些措施可以帮助减少环境污染？

答案：对话中提到的措施包括减少使用一次性塑料制品、鼓励使用公共交通工具、以及提倡节约能源。

例题二：推理判断题

题目：在一段听力材料中，两位学生在讨论假期计划。请根据对话内容推断，这两位学生最有可能是什么关系？

答案：根据对话内容，两位学生讨论了共同的旅行计划，并且相互询问对方的意见，可以推断他们是最有可能是一对朋友。

例题三：信息转换题

题目：听完一段天气预报，将以下信息转换成表格形式，包括日期、天气状况和气温。

答案：

日期：Monday

天气状况：Sunny

气温：High28°C,Low15°C

例题四：细节理解题

题目：在一段关于健康饮食的听力材料中，列举了哪些食物被认为对心脏健康有益？

答案：听力材料中提到的对心脏健康有益的食物包括鱼类、坚果和绿叶蔬菜。

例题五：态度观点题

题目：在一段听力材料中，说话者对于新技术的普及持什么态度？

答案：说话者对于新技术的普及持积极态度，他认为新技术能够提高工作效率并改善生活质量。

讲解：

在讲解这些典型例题时，教师应首先播放或描述听力材料，确保学生理解材料内容。接着，教师可以针对每个题型提供解题策略和技巧，引导学生关注听力材料中的关键信息。例如，在处理总结归纳题时，教师可以教授学生如何从听力材料中提炼主要观点；在推理判断题中，教师可以指导学生如何根据听力材料中的线索进行合理推断。对于每个题型，教师应提供至少一个示例，并引导学生进行练习，以确保他们能够掌握解题方法。在解答过程中，教师应鼓励学生积极思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在听力理解方面有了一定的进步，但在某些方面仍需改进。以下是我对本次教学活动的反思和改进措施。

在设计本节课时，我注重了听力材料的多样性和实用性，但在实际教学中，我发现部分学生对某些材料的理解仍有困难。为了更好地评估教学效果，我计划在课后进行一次简短的反思活动，收集学生的反馈。

1.反思活动设计：

-让学生填写一份简短的反馈问卷，了解他们在听力课中的学习体验，包括对听力材料的难易程度、教学内容的满意度以及对教学方法的建议。

-分组讨论，让学生分享在听力练习中的成功经验和遇到的困难，教师记录并总结。

-教师根据学生的反馈和讨论内容，进行教学反思，识别需要改进的地方。

2.改进措施及实施计划：

-针对学生的反馈，调整听力材料的难度，确保材料既具有挑战性又不会过于困难。

-加强听力策略的教学，特别是在预测、关键词定位和猜词义等方面，通过更多的练习和实例来提高学生的应用能力。

-增加