7青蛙写诗 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

7青蛙写诗教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过对《青蛙写诗》这一课文的深入学习，激发一年级学生的学习兴趣，培养他们的朗读、观察、想象和表达能力。结合统编版语文一年级上册的教学要求，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，感受诗歌的韵律美，同时培养学生的审美情趣和语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与。通过《青蛙写诗》的学习，学生将提高识字、朗读、表达能力，发展观察力和想象力，感受诗歌的韵律美和意境美，培养对文学作品的鉴赏能力。同时，通过了解青蛙的相关文化，增强对自然和生命的关爱之情，促进文化素养的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上学期已经学习了一些基本的汉字，掌握了拼音的基本规则，能够进行简单的朗读和书写。此外，他们已经接触过一些简单的儿童诗歌，对诗歌的形式有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对生动有趣的故事和诗歌有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和游戏，具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。学生的个性差异较大，有的喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在生字词的认识和书写上遇到困难，对于诗歌中的隐喻和象征手法可能难以理解。此外，由于年龄特点，他们在保持长时间集中注意力和深入理解课文内容方面可能存在挑战。在朗读和表达时，可能会因为紧张或缺乏自信而影响表现。教学资源-统编版语文一年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文配套朗读音频

-生字卡片

-诗歌韵律感教学卡片

-互动式白板软件

-简单的乐器（如小鼓，用于模拟诗歌节奏）

-美术用品（彩色笔、画纸，用于绘画活动）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《青蛙写诗》的课文电子版和朗读音频，要求学生预习并标注生字词。

-设计预习问题：提出“诗歌中的青蛙是如何写诗的？”等问题，引导学生思考诗歌内容和结构。

-监控预习进度：通过家长反馈和学生在线提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，标注不认识的字词，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，尝试用自己的语言概括诗歌的情节。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题的答案拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述青蛙的趣味故事，引出课文《青蛙写诗》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌的韵律和节奏，重点讲解生字词和诗歌中的修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌的意境和情感，让学生扮演青蛙创作诗歌。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的解释。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的韵律和节奏。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试扮演青蛙创作诗歌。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的韵律和修辞。

-实践活动法：通过角色扮演和创作活动，让学生实践诗歌创作。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以诗歌创作为主题的作业，让学生尝试自己编写小诗。

-提供拓展资源：提供相关的儿童诗歌书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，尝试创作诗歌，并提交作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习诗歌创作。

-反思总结：学生对自己的诗歌创作进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升自我认知。

本节课的重难点在于理解诗歌的韵律和节奏，以及生字词的学习和应用。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握诗歌的基本知识，培养他们的文学素养和语言表达能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青蛙和蟾蜍》系列图书，由罗贝·洛贝尔（ArnoldLobel）著，这些故事以青蛙和蟾蜍的友谊为背景，富含幽默和温馨，能够帮助学生更好地理解青蛙的习性及其在生态系统中的作用。

-《大自然中的诗人》儿童诗歌集，收录了多首以自然为主题的诗歌，通过阅读，学生可以感受诗歌中的自然美，学习如何运用语言描绘自然景色。

-《儿童诗歌创作指南》，提供诗歌创作的基础知识和技巧，鼓励学生尝试自己创作诗歌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然景物，尝试用诗歌的形式表达自己的感受，可以是对植物、动物或季节变化的描写。

-收集不同诗人创作的关于青蛙的诗歌，比较它们在表达上的异同，分析各自使用的修辞手法。

-学习诗歌的韵律和节奏，尝试创作一首以“青蛙”为主题的押韵诗，注意韵脚的搭配和节奏的把握。

-探究青蛙在生态系统中的作用，了解它们如何帮助控制害虫数量，维持生态平衡。

-观看关于青蛙生活习性的视频，如青蛙的蜕变过程，了解其生命周期，并将观察结果与同学们分享。

-阅读关于诗歌历史的资料，了解诗歌在不同文化和历史时期的演变，以及诗歌对社会的影响。

-与家长一起探讨诗歌创作背后的情感表达，分享彼此对诗歌的理解和感悟。

-参加学校或社区举办的诗歌朗诵活动，感受诗歌的魅力，学习如何更好地表达诗歌的情感。

-尝试创作一首结合数学元素的诗歌，如使用数字或几何图形来构建诗歌的结构，探索数学与文学的结合。

-制作一份诗歌创作的小报，介绍诗歌的基本知识，分享自己的诗歌作品，以及诗歌创作的心得体会。课后作业1.根据课文《青蛙写诗》的内容，用自己的话简要描述青蛙是如何写诗的。

答案：青蛙在荷叶上跳来跳去，荷叶就像一张大纸，青蛙的脚丫子就像笔，它一边跳一边用脚丫子点出诗歌的节奏和韵律。

2.观察并记录生活中的一种动物，模仿《青蛙写诗》的写作风格，创作一首小诗。

答案：猫咪悠闲地躺在窗台上，阳光洒在它的毛发上，它闭上眼睛，仿佛在做梦，梦见自己在草原上奔跑。

3.列出课文中出现的所有生字词，并选择三个你印象最深刻的生字词，用它们造句。

答案：

-生字词：诗、跳、荷、叶、写、一、点、星。

-造句：

-诗：妈妈给我买了一本诗集，我非常喜欢。

-跳：小兔子在草地上跳来跳去，非常活泼。

-星：夜晚，满天星斗，美极了。

4.课文中青蛙写的诗有怎样的节奏和韵律？请举例说明。

答案：青蛙的诗有明显的节奏和韵律，如“荷叶上，小水珠，亮晶晶；荷花下，小青蛙，呱呱叫。”这里每句的字数相同，且每句的最后一个字押韵，形成了优美的韵律。

5.课文中青蛙的诗描绘了怎样的画面？请用一段话来描述。

答案：课文中青蛙的诗描绘了一个宁静的夜晚，荷叶上水珠晶莹剔透，荷花下青蛙欢快地歌唱，周围静谧而和谐，构成了一幅美丽的自然画卷。

6.结合课文内容，发挥想象，续写一段青蛙在夜晚的诗。

答案：夜晚降临，青蛙静静地坐在荷叶上，它看着天空中的星星，灵感涌上心头，它继续写道：“星光下，小河旁，青蛙吟，夜色浓；草丛中，虫儿鸣，和声起，诗意浓。”

7.课文中青蛙是如何用“点”来写诗的？请举例说明。

答案：课文中提到青蛙的脚丫子点在荷叶上，就像是在写诗。例如，“小水珠，亮晶晶；小青蛙，呱呱叫。”这里的“点”可以理解为青蛙的脚丫子轻轻点在荷叶上，每点一下就创作出一个词语，最终形成了完整的诗句。

8.诗歌中青蛙的创作灵感来自哪里？请从课文中找到相关线索。

答案：诗歌中青蛙的创作灵感来自于它所处的自然环境，课文中提到的“荷叶上”、“荷花下”、“小水珠”、“小河”等都是青蛙灵感的来源。

9.请模仿课文中的诗歌风格，创作一首关于夏日夜晚的短诗。

答案：夏夜静悄悄，微风拂面来；萤火虫闪闪，草丛藏歌喉。

10.课文中青蛙的诗给我们怎样的启示？结合你的生活经验，谈谈你的感想。

答案：青蛙的诗启示我们要善于观察生活中的美好，用心灵感受自然，用语言表达情感。在我的生活中，每当我静静地观察大自然时，我总能发现许多美好的事物，这让我更加珍惜周围的环境。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问的方式来检查学生对《青蛙写诗》的理解程度。例如，可以问学生：“青蛙是如何在荷叶上写诗的？”“诗歌中出现了哪些生字词？你能解释它们的意思吗？”通过这些问题，教师可以了解学生对课文内容的掌握情况。

-观察：在课堂活动中，教师应密切观察学生的参与程度和反应，注意他们在小组讨论、角色扮演等互动环节的表现。观察可以帮助教师发现学生的兴趣点、学习习惯和可能的困惑。

-测试：在适当的时候，教师可以通过小测验或口头测试来评估学生对课文知识点的掌握。例如，教师可以让学生背诵诗歌中的某一段落，或者用自己的话复述诗歌的内容。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，包括诗歌创作、生字词练习和课文理解题。在批改过程中，教师不仅要关注学生的答案是否正确，还要注意他们的书写规范、语言表达和创意思维。

-点评：在作业批改完成后，教师应给出具体而详细的点评。对于表现出色的作业，教师应给予表扬和鼓励，对于存在问题的作业，教师应指出不足之处并提供改进的建议。

-反馈：教师应及时将作业评价的反馈信息传达给学生，这可以通过课堂上的一对一交流、家长会的通知或者在线平台的私信等方式进行。反馈的目的是让学生了解自己的学习成果，激发他们的学习动力，并鼓励他们继续努力。

-课堂提问示例：

-“请一位同学来分享一下，你认为青蛙为什么能在荷叶上写诗？”

-“课文中青蛙写的诗有哪些特别的韵律？你能模仿一下吗？”

-观察示例：

-观察学生在小组讨论中是否能够积极参与，提出自己的观点，以及是否能够有效地倾听和尊重他人的意见。

-观察学生在角色扮演活动中是否能够自然地表达诗歌的情感，以及是否能够理解诗歌中的角色。

-测试示例：

-让学生口头复述诗歌的内容，检查他们对课文的理解。

-让学生尝试用课文中的生字词造句，评估他们的词汇运用能力。

-作业批改示例：

-在批改诗歌创作作业时，教师可以评价学生的创意、语言的流畅性和诗歌的韵律感。

-在批改生字词练习时，教师可以关注学生的拼写是否正确，是否能够正确使用生字词。

-点评反馈示例：

-对于诗歌创作作业：“你的诗歌非常有创意，能够很好地模仿课文的风格。继续保持你的想象力，下一个诗人可能就是你！”

-对于生字词练习作业：“你在生字词的书写上进步很大，但是有几个字的笔画顺序还不够准确。下次练习时请注意笔画顺序，相信你会写得更好！”教学反思《青蛙写诗》这一课的教学设计旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的朗读、观察、想象和表达能力。通过这一节课的教学，我发现学生们对诗歌有了更深的理解和热爱，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们对诗歌的韵律和节奏感有了明显的提升。通过朗读和模仿青蛙的脚步声，学生们能够更好地理解诗歌中的节奏感。他们在朗读诗歌时，也能够准确地把握韵律，使得诗歌更加生动有趣。这一点让我非常欣慰，因为我希望能够通过教学激发学生们对诗歌的兴趣，让他们感受到诗歌的美妙之处。

其次，学生们在观察和想象方面也有了一定的进步。在课文中，青蛙通过观察荷叶上的水珠和荷花下的青蛙，创作出了美丽的诗歌。学生们在课堂上也能够积极地观察周围的环境，并用诗歌的形式表达自己的感受。他们用生动的语言描绘了自然景物的美丽，展现出了丰富的想象力。这一点让我感到非常骄傲，因为我相信观察和想象是培养学生创造力的关键。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在生字词的教学上，我发现部分学生对一些生字词的记忆不够牢固。在课后的作业中，有些学生对于生字词的书写和运用还存在一些问题。因此，我需要在今后的教学中更加注重生