24 延安我把你追寻（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

24延安，我把你追寻（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《24延安，我把你追寻》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第10周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《24延安，我把你追寻》，使学生能够理解并运用诗歌中的关键词句，提升朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感受革命历史和文化遗产的能力，激发爱国情怀和民族自豪感。

3.文化传承与理解：引导学生了解延安在中国革命历史中的地位，认识革命先烈的伟大精神，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握诗歌《24延安，我把你追寻》的基本内容，理解诗歌表达的情感。

举例：通过朗读和解读，让学生理解“延河的流水”象征革命精神，“枣园的灯光”代表革命先辈的智慧与奉献。

-学习并运用适当的朗读技巧，如停顿、重音等，以增强诗歌的表现力。

举例：指导学生在朗读“我把你追寻”时，适当加重语气，以表现诗人对延安的深情厚谊。

2.教学难点：

-理解诗歌中隐含的深层含义和象征意义。

举例：学生可能难以理解“革命的火种”所代表的含义，教师需要通过历史背景介绍，帮助学生理解其象征革命精神传承的重要性。

-掌握诗歌的节奏和韵律，以及在朗读时如何体现这些特点。

举例：学生可能不习惯诗歌的节奏，教师可以通过示范和练习，帮助学生掌握正确的朗读节奏，如“追寻”一词的延长音，以表现诗人的追寻之情。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、诗歌朗读音频

-信息化资源：电子版课文、相关历史背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情感朗读教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段关于延安的历史短片，让学生对延安有一个直观的认识。

-提问：“你们知道延安在中国的革命历史中扮演了什么角色吗？”引导学生思考并回答。

-宣布本节课的主题《24延安，我把你追寻》，激发学生对课文内容的好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

-诗歌内容解读：讲解诗歌《24延安，我把你追寻》的基本内容，分析每一句的象征意义，例如“延河的流水”象征革命精神。

-朗读技巧指导：示范并指导学生如何运用停顿、重音等技巧来增强诗歌的表现力，如“追寻”一词的延长音。

-诗歌背后的故事：介绍诗歌创作的历史背景，让学生了解诗人创作这首诗歌的动机和情感。

3.实践活动（10分钟）

-情感朗读：让学生分组，每组选择诗歌中的一个片段进行情感朗读，体会诗歌的情感表达。

-角色扮演：让学生扮演诗人，用自己的语言表达对延安的情感，增强对诗歌的理解。

-创作练习：鼓励学生模仿诗歌的风格，创作一首关于自己家乡的诗歌，锻炼语言表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论诗歌中的象征元素：例如，“枣园的灯光”代表了什么？学生可以从自己的生活经验出发，讨论这一象征的深层含义。

-分析诗歌的情感变化：诗歌中情感是如何变化的？学生可以分享自己从诗歌中感受到的情感变化。

-探讨诗歌的现实意义：诗歌中的革命精神对今天的生活有何启示？学生可以结合自己的理解，讨论诗歌的现实意义。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，如诗歌的象征意义、朗读技巧和背后的历史背景。

-让学生分享本节课的收获，例如对诗歌的理解、对革命历史的认识等。

-强调诗歌中所传达的爱国情怀和革命精神，鼓励学生在日常生活中传承和发扬这些精神。

本节课的教学流程设计旨在通过多种教学手段，帮助学生理解和掌握诗歌的核心内容，同时培养学生的朗读技巧和创作能力，以及激发他们的爱国情怀。知识点梳理一、诗歌背景

-延安：中国革命的圣地，抗日战争和解放战争的指挥中心。

-诗人情感：对延安的深厚感情和对革命先烈的敬仰。

二、诗歌结构

-四节诗，每节四行，共十六行。

-诗歌采用排比、对仗等修辞手法，结构严谨。

三、诗歌内容

1.第一节：表达对延安的追寻之情。

-关键词：追寻、延河、枣园、灯光。

-象征意义：延河的流水象征革命精神，枣园的灯光象征革命先辈的智慧与奉献。

2.第二节：回忆延安的战斗生活。

-关键词：小米、延河、步枪、老镢头。

-象征意义：小米、步枪等代表延安时期的艰苦生活和革命斗争。

3.第三节：歌颂延安人民的伟大精神。

-关键词：延安精神、延河、枣园、小米。

-象征意义：延安精神代表革命先辈的英勇无畏和为人民服务的精神。

4.第四节：表达对延安的思念和祝福。

-关键词：追寻、延安、火种、后代。

-象征意义：革命的火种象征革命精神传承，后代代表新一代的使命和责任。

四、诗歌朗读技巧

1.语气：表达对延安的敬仰和怀念之情，语气要庄重、深情。

2.节奏：诗歌节奏要稳定，注意停顿和延长音的运用。

3.重音：对关键词和象征性词语要加重语气，以突出诗歌的主题。

五、诗歌情感分析

1.整体情感：诗歌表达了对延安的深厚感情，对革命先辈的敬仰，以及对革命精神的传承。

2.情感变化：从对延安的追寻，到回忆战斗生活，再到歌颂延安精神，最后表达思念和祝福，情感逐渐升华。

六、诗歌现实意义

-传承革命精神：诗歌中的延安精神是革命先辈留给我们的宝贵财富，我们要传承和发扬。

-弘扬爱国主义：诗歌表达了对祖国和人民的热爱，激发我们的爱国情怀。

-激发奋斗精神：诗歌中的革命先辈们英勇无畏的精神，鼓舞我们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解过程中，通过提问的方式检查学生对诗歌内容的理解程度，例如询问学生“诗歌中提到的‘延河的流水’和‘枣园的灯光’分别象征着什么？”以及“诗人为什么要追寻延安？”等问题，以此来评估学生对诗歌深层含义的把握。

-观察：在教学活动中，观察学生的参与程度和反应，注意他们在朗读、讨论和实践活动中的表现，以及是否能够准确运用朗读技巧和表达自己的情感。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，如填空、选择或简答题，以测试学生对本节课重点知识的掌握情况。

具体操作：

-在讲解诗歌背景时，通过提问了解学生对延安历史背景的掌握。

-在朗读技巧指导后，观察学生是否能独立运用所学的技巧进行情感朗读。

-在实践活动结束后，测试学生对诗歌象征意义的理解和记忆。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生对诗歌内容的理解、朗读技巧的运用以及作业的整洁度。

-点评：在批改作业时，对学生的表现给予具体点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力，特别是对表现优异的学生给予表扬，对有困难的学生提供个别辅导。

具体操作：

-对学生的情感朗读作业进行录音，批改时听录音，给出具体改进建议。

-对学生的创作练习进行评价，关注他们是否能够模仿诗歌风格，以及诗歌的情感表达是否到位。

-在作业反馈时，针对每个学生的具体情况，提供个性化的学习建议和鼓励。重点题型整理题型一：诗歌内容理解题

题目：请简述《24延安，我把你追寻》中“延河的流水”和“枣园的灯光”分别象征了什么？

答案：在诗中，“延河的流水”象征革命精神的不竭动力，而“枣园的灯光”则象征革命先辈的智慧和奉献精神，指引着革命的方向。

题型二：朗读技巧应用题

题目：在朗读《24延安，我把你追寻》时，应该如何处理“追寻”一词的音调和节奏？

答案：在朗读“追寻”一词时，应适当加重语气，并在“寻”字上稍作停顿，以增强诗歌的表现力和情感深度。

题型三：情感表达题

题目：诗歌《24延安，我把你追寻》表达了怎样的情感？

答案：诗歌表达了对延安的深厚感情，对革命先辈的敬仰，以及对革命精神传承的渴望。

题型四：创作背景分析题

题目：结合诗歌背景，简述诗人创作《24延安，我把你追寻》的动机可能是什么？

答案：诗人创作这首诗歌可能是出于对延安这一革命圣地的怀念，以及对革命先辈奋斗精神的钦佩，希望通过诗歌表达对延安的情感和对革命精神的传承。

题型五：诗歌结构分析题

题目：请分析《24延安，我把你追寻》的诗歌结构特点。

答案：这首诗歌共四节，每节四行，结构对称，采用排比、对仗等修辞手法，使诗歌语言凝练，情感表达强烈。

题型六：诗歌现实意义思考题

题目：结合现实，谈谈《24延安，我把你追寻》对你的启示。

答案：《2