4《在民族复兴的历史丰碑上-2020中国抗疫记》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

4《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》教学设计统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》。文章详细记录了2020年中国在抗击新冠疫情过程中的英勇事迹，展现了中华民族团结一心、共克时艰的精神风貌。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习过的《人民解放军占领南京》、《谁是最可爱的人》等文章主题相似，都体现了民族精神。同时，本节课内容与现实生活紧密相连，有助于学生了解国家发展历程，培养学生的社会责任感和民族自豪感。教材中涉及到的抗疫英雄事迹，可以激发学生的爱国情怀，增强学生对民族精神的认同。核心素养目标培养学生的人文底蕴，通过学习《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》，使学生深刻理解并感受中华民族在面对重大挑战时的团结、坚韧和无私奉献精神，提升学生的文化自信和民族认同感。同时，通过分析与讨论课文中的抗疫事迹，锻炼学生的思维品质，培养批判性思维和创造性思维，提高语言表达与交流能力，进而促进学生综合素质的提升。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段关于中国近现代史的基本知识，了解过一些民族精神相关的文学作品，具备一定的文学素养和历史知识背景。

2.高中阶段的学生学习兴趣较为广泛，对于具有时代特色和社会意义的文章有较高的关注度。他们具备一定的分析问题和批判性思维能力，喜欢通过讨论和合作学习来深入理解课程内容。在能力上，学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，能够对文学作品进行简单的分析和评价。在学习风格上，他们偏好互动式和体验式的学习方式，喜欢将学习内容与实际生活相结合。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于抗疫记中的一些专业术语和背景知识可能不够熟悉，需要老师进行适当的解释和补充；对于文章深层含义的把握可能存在难度，需要引导他们进行深入思考和讨论；此外，如何将课文内容与现实生活相联系，激发学生的学习兴趣和参与度，也是教学过程中需要考虑的问题。教学方法与策略采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生通过案例研究深入理解课文内容。具体活动包括分组讨论抗疫英雄的事迹，以及角色扮演模拟抗疫过程中的决策与协作。教学媒体使用上，将结合多媒体展示相关影像资料，增强学生的直观感受，同时利用PPT呈现关键信息和思维导图，帮助学生梳理文章结构和核心观点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道2020年我们国家经历了一场怎样的战斗吗？这场战斗对我们每个人的生活产生了什么影响？”

展示一些关于抗疫的图片或视频片段，让学生初步感受抗疫英雄的伟大和抗疫精神的力量。

简短介绍本节课的学习内容，为接下来的学习打下基础。

2.文章背景知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的背景知识，为深入理解文章内容做好铺垫。

过程：

讲解2020年新冠疫情的基本情况，包括疫情的发展、国家的应对措施等。

详细介绍文章作者和文章的发表背景，帮助学生理解文章的写作目的。

3.文章内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过分析文章内容，让学生深入了解抗疫精神的体现和意义。

过程：

带领学生一起阅读课文，标注出生词和难以理解的部分，并进行解释。

选择几个典型的抗疫案例进行分析，如钟南山、张静静等抗疫英雄的事迹。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解抗疫精神的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在日常生活中践行抗疫精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个抗疫英雄的事迹或抗疫精神的体现进行深入讨论。

小组内讨论该主题的具体表现、背后的精神内涵以及如何在自己的生活中实践。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抗疫精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括抗疫英雄的事迹、抗疫精神的体现及小组的感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调抗疫精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括抗疫英雄的事迹、抗疫精神的内涵和如何在生活中实践等。

强调抗疫精神在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生将抗疫精神融入到自己的生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于抗疫精神的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》的主要内容，理解文章中抗疫英雄的事迹和抗疫精神的内涵。他们能够描述疫情背景、国家应对措施以及抗疫过程中的感人故事，对教材中的知识点有了深入的理解和掌握。

2.思维品质方面：学生在学习过程中，通过对抗疫案例的分析和讨论，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度审视问题，提出自己的见解，并能够结合实际情况提出创新性的想法和建议。

3.情感态度与价值观方面：学生通过学习抗疫英雄的事迹，感受到了抗疫精神的伟大，增强了民族自豪感和自信心。他们将抗疫精神内化于心，能够在日常生活中践行团结、坚韧和无私奉献的精神，培养了正确的人生观、价值观和世界观。

4.语言表达能力方面：学生在小组讨论和课堂展示环节，提高了自己的语言表达能力和沟通技巧。他们能够清晰地阐述自己的观点，倾听他人的意见，并通过讨论达成共识。

5.合作能力方面：学生在小组讨论环节，学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够充分发挥团队协作的优势，取长补短，共同解决问题。

6.自主学习能力方面：学生在课后作业环节，通过撰写关于抗疫精神的短文或报告，巩固了课堂所学知识，培养了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，分析问题，形成自己的见解。

7.社会责任感方面：学生通过学习抗疫英雄的事迹，认识到自己在国家和社会发展中的重要责任。他们将抗疫精神与现实生活相结合，积极参与社会公益活动，为社会进步贡献自己的力量。课堂1.课堂评价：

在课堂上，教师将通过以下方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决：

（1）提问：教师会针对课文内容提出问题，要求学生现场回答。通过学生的回答，教师可以判断学生对课文的理解程度，以及对相关知识点掌握的情况。提问可以包括事实性问题、理解性问题和分析性问题，以全面考察学生的认知水平。

（2）观察：教师在课堂上会密切观察学生的学习状态，包括注意力、参与度、反应速度等。通过观察，教师可以发现学生的学习兴趣和动机，以及可能存在的学习障碍。

（3）测试：在课程的某个阶段，教师会安排小测验或课堂练习，以检验学生对课程内容的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等不同形式，以评估学生的知识记忆和应用能力。

（4）小组讨论反馈：在小组讨论环节结束后，教师会要求各小组汇报讨论成果，并针对汇报内容进行点评和提问。这有助于教师了解学生对讨论主题的理解程度，以及团队合作的效果。

2.作业评价：

对于学生的作业，教师将进行以下评价：

（1）批改：教师会认真批改学生的作业，关注作业的完成质量、内容的准确性、逻辑性以及语言表达的规范性。批改作业有助于发现学生在理解课文内容、应用知识等方面的问题。

（2）点评：在作业批改完成后，教师会给出具体的点评，包括对学生的表扬和需要改进的地方。点评会针对每个学生的作业情况，提供个性化的反馈，帮助学生认识到自己的学习成果和不足。

（3）反馈：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，教师会提出更高的期望；对于存在问题的学生，教师会提供具体的建议和改进方法。

（4）鼓励与激励：教师会通过正面鼓励和激励，提高学生的学习积极性。对于作业完成出色的学生，教师会公开表扬，并在班级内分享其优秀作业，以激发其他学生的学习动力。板书设计①重点知识点：

-2020年新冠疫情的基本情况

-抗疫英雄的事迹

-抗疫精神的内涵

②重点词汇：

-民族复兴

-历史丰碑

-抗疫

-英雄

-坚韧

-无私奉献

③重点句子：

-“在民族复兴的历史丰碑上，2020年的中国抗疫记将永远铭记。”

-“他们用自己的行动，诠释了什么是真正的英雄。”

-“抗疫精神是我们民族精神的体现，是我们战胜困难的力量源泉。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国抗疫志》、《抗疫一线的故事》等书籍，以及《人民日报》、《新华社》等媒体发布的抗疫专题报道。

-视频资源：中央电视台制作的《中国抗疫记忆》纪录片，以及各大视频平台上的抗疫英雄访谈和纪录片。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后利用图书馆资源或互联网资源，自主阅读相关书籍和文章，观看视频资源，以加深对新冠疫情和抗疫精神的理解。

-学生应选择至少一种拓展材料进行学习，并做好笔记，记录下自己的感悟和心得。

-教师会提供必要的指导，包括推荐阅读材料的列表、阅读方法指导，以及在学生遇到疑问时提供解答帮助。

-学生在完成拓展学习后，需撰写一篇短文或报告，总结自己的学习成果，包括对抗疫英雄的认识、抗疫精神的感悟以及如何在日常生活中践行这些精神。

-教师将对学生的拓展学习成果进行评价，并提供反馈，以鼓励学生持续进行自主学习，提升自己的知识水平和思考能力。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流、价值观的塑造。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在轻松的氛围中学习。我发现，当学生参与到讨论中时，他们的学习兴趣和积极性明显提高。但是，我也注意到在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或者不自信而较少发言，这提示我在未来的教学中需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与。

在策略选择上，我使用了案例分析法来帮助学生深入理解抗疫精神。通过具体的抗疫英雄事迹，学生能够直观地感受到抗疫精神的伟大。但同时我也发现，对于一些较为复杂的概念，学生可能还需要更多的时间去消化和理解。因此，我计划在后续的教学中，增加一些辅助性的教学材料，帮助学生更好地吸收知识。

在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能在良好的学习环境中进行学习。然而，我也发现有些学生在课堂上可能会分心，这可能是由于教学内容与他们