人教版八年级上册第一单元《第1课　造型的表现力》教学设计

人教版八年级上册第一单元《第1课造型的表现力》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版八年级上册第一单元《第1课造型的表现力》教学设计设计意图结合人教版八年级上册第一单元《第1课造型的表现力》的内容，本节课教学设计旨在通过观察、实践和创作，让学生了解和掌握造型艺术的基本表现手法，培养学生的审美观念和造型能力。课程以课本为基础，注重实际操作，引导学生发现生活中的美，提高对造型艺术的兴趣和热情。核心素养目标培养学生对视觉元素敏锐的观察力和感知力，提升他们在造型表现中的创新意识和实践能力。通过本节课的学习，学生应能够：

1.理解并运用线条、形状、色彩、空间等基本造型语言进行创作。

2.发展个人独特的表现手法，增强作品的表现力和感染力。

3.培养审美鉴赏能力，能够对作品进行自我评价和客观分析。

4.增强合作交流意识，通过小组讨论和分享，提升造型表现的深度和广度。学情分析本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的美术基础，能够识别和运用基本的造型元素，但在深入理解和创新应用方面尚有提升空间。在能力上，学生们初步具备观察、分析和动手操作的能力，但需要进一步引导以提升其创作技巧和审美水平。

学生们的素质参差不齐，有的对美术有浓厚兴趣，愿意投入时间和精力进行创作，而有的则可能对美术缺乏热情。在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、耐心不足等问题，这些都会对课程学习产生影响。

此外，学生在学习过程中可能过于依赖教师的指导，缺乏独立思考和创造性解决问题的能力。因此，教学设计需要考虑到如何激发学生的兴趣，培养他们的自主性和创造性，同时也要考虑到如何帮助他们克服学习中的困难，提高学习的实效性。教学资源-人教版八年级上册美术教材

-造型表现相关案例作品

-纸张、画笔、颜料等绘画材料

-投影仪、电脑、白板

-美术欣赏音乐背景

-互联网美术教育资源（如高清图片、视频等）

-实物模型或图片资料

-教学PPT或互动式教学软件教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场播放一段美术作品欣赏视频，视频包含不同风格的造型艺术作品，让学生初步感受造型表现力。

-提问：“你们在视频中看到了哪些不同的造型元素？它们给你们什么感觉？”

-学生自由分享感受，教师总结并引出本节课的主题“造型的表现力”。

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材中的案例作品，讲解线条、形状、色彩、空间等造型语言的表现力。

-通过PPT展示不同的造型技巧，如线条的疏密、形状的抽象与具象、色彩的情感表达等。

-教师示范如何运用这些造型语言进行创作，边示范边讲解。

3.巩固练习（10分钟）

-分发绘画材料，让学生根据所学内容进行实践练习，如创作一个以线条为主的作品。

-教师巡回指导，针对学生的创作给予个性化的建议和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-学生展示自己的作品，其他学生进行评价，教师引导评价要点如造型语言的运用、创意的表现等。

-教师提问：“你们在创作中遇到了什么困难？是如何解决的？”

-学生分享创作过程中的思考和实践经验，教师总结并强调重点。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调造型表现力的重要性。

-提出拓展任务：“尝试在家中收集不同的物品，观察它们的造型特点，并创作一幅以这些物品为主的画作。”

-鼓励学生在课后继续探索和练习造型表现技巧。

整个教学过程注重学生的主体地位，教师作为引导者和辅助者，通过提问、讨论、示范和指导等环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握造型表现力。同时，通过师生互动，培养学生的表达能力和批判性思维能力，提升其核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并描述造型艺术的基本元素，如线条、形状、色彩和空间的表现力，能够运用所学知识分析教材中的案例作品，以及自己在实践中创作的作品。

2.技能提升：学生在实践练习中能够运用不同的造型语言进行创作，如通过线条的疏密、形状的变化、色彩的情感表达等方式，创作出具有个人特色的作品。

3.创新意识：学生在创作过程中展现出创新思维，能够结合个人兴趣和生活经验，创造出新颖的视觉效果。

4.审美鉴赏：学生通过欣赏和分析美术作品，提高了审美鉴赏能力，能够对作品进行客观评价，并能够表达自己的审美观点。

5.自我反思：学生在创作和评价过程中，能够自我反思，发现并改正作品中的不足，不断优化创作效果。

6.情感态度：学生对造型艺术的兴趣和热情得到提升，愿意主动参与美术创作活动，对美术学习持有积极的态度。

7.团队合作：在互动讨论和作品评价环节，学生能够与同伴有效沟通，学会倾听和尊重他人意见，提高团队合作能力。

8.核心素养：学生在学习过程中，不仅掌握了造型艺术的知识和技能，还培养了观察力、创造力、批判性思维和审美情感等核心素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《造型艺术基础》、《世界艺术史》等相关书籍，了解造型艺术的发展历程和不同流派的特点。

-视频资源：观看《艺术的力量》、《造型艺术大师》等纪录片，学习不同艺术家的创作风格和背后的故事。

-网络资源：浏览专业美术网站，如中国美术馆、艺术中国等，欣赏更多造型艺术作品，了解艺术市场动态。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，加深对造型艺术的理解，特别是对线条、形状、色彩和空间等造型语言的认识。

-观看纪录片后，要求学生撰写短文，分享对某位艺术家的创作风格的认识和感悟。

-建议学生利用网络资源，收集至少五幅不同风格的造型艺术作品，分析其造型特点和艺术价值。

-鼓励学生将所学知识应用于实际创作中，尝试用不同的造型语言表达个人情感和思想。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的疑问等。

-学生在拓展活动中，应积极思考、主动探索，将所学知识内化为自己的能力，提升美术素养。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对造型艺术知识的理解和掌握。问题设计应涵盖本节课的重点和难点，如“你能解释线条在造型表现中的不同作用吗？”或“如何通过色彩传达情感？”等。

-观察：教师在授课过程中，应密切观察学生的学习反应和参与程度，注意学生在实践操作中的表现，如是否能够正确运用造型语言，是否在创作中表现出创新意识。

-测试：在课程结束时，教师可设计简短的小测验，以选择题或简答题的形式，检测学生对本节课知识点的理解和记忆。

-及时反馈：教师应及时总结学生的表现，对学生的回答和创作给予积极的反馈和建设性的建议，帮助学生识别和解决学习中的问题。

2.作业评价：

-批改：教师应认真批改学生的作业，不仅关注作品的完成度，还要分析学生在造型语言运用、创意表达等方面的表现。

-点评：在作业批改后，教师应选择具有代表性的作品进行课堂点评，强调作品的优点，同时指出可以改进的地方。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生提供个性化的指导和建议。

-鼓励：在评价中，教师应注重鼓励学生的创新和努力，激发学生的学习热情和自信心，帮助他们建立持续学习的动力。

-跟踪：教师应持