Unit1RelationshipsTopicTalk教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版(2019)选择性必修第一册

Unit1RelationshipsTopicTalk教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版(2019)选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1RelationshipsTopicTalk

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册Unit1Relationships的主题，通过话题讨论的方式，帮助学生掌握与人际关系相关的词汇、句型和语法，提高学生的口语表达能力。课程内容与课本紧密相关，旨在让学生在实际语境中运用所学知识，增强语言实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过话题讨论，提高学生的英语听说能力，使学生能够运用所学词汇和句型描述和讨论人际关系。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下人际关系的差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能对人际关系问题进行深入分析和评价。

4.学习能力：通过小组合作和自主学习，培养学生合作学习和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.人际关系相关词汇和表达方式的掌握。

2.描述和讨论人际关系时的语法结构。

难点：

1.复杂句型的准确使用。

2.在实际语境中灵活运用所学知识进行交流。

解决办法：

1.设计互动式词汇学习活动，如小组竞赛、闪卡游戏，帮助学生记忆并正确使用相关词汇。

2.通过示例句和情景模拟，让学生在具体语境中练习使用目标语法结构。

3.针对复杂句型，采用分步骤教学，先让学生理解句型结构，再进行实际应用练习。

4.创设模拟情境，让学生在小组讨论中实际运用所学，教师及时给予反馈和指导，以突破实际交流中的难点。教学资源-高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册课本

-多媒体投影仪

-白板和马克笔

-录音机或音频播放设备

-词汇闪卡

-小组讨论指南

-口语练习活动指导材料

-教师反馈表格

-课堂互动应用软件（如学习通、雨课堂等）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于人际关系的短视频，引发学生对人际关系话题的思考。

-提出问题：让学生思考并讨论在视频中看到了哪些不同的人际关系，以及这些关系对个人有何影响。

-学生分享：邀请几名学生分享他们的观点和感受。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现主题：介绍本节课的主题“Relationships”，并板书关键词汇和句型。

-词汇教学：使用闪卡和多媒体展示关键词汇，引导学生跟读并模仿发音，解释词汇含义。

-用时：5分钟

-句型讲解：通过例句解释和演示本节课的目标句型，如：“Howdoyoudescribeyourrelationshipwithyourfriends?”

-用时：5分钟

-语法点拨：简要介绍与话题相关的语法结构，如描述人际关系的时态和语态。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，使用所学词汇和句型讨论自己的人际关系，教师巡回指导。

-用时：5分钟

-口语练习：每组选代表进行口语练习，描述小组成员间的关系，其他小组听后给出反馈。

-用时：5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出与人际关系相关的问题，鼓励学生积极回答，如：“Canyougiveanexampleofagoodrelationship?”

-用时：3分钟

-角色扮演：学生两两分组，模拟不同的人际交往场景，使用所学知识进行对话。

-用时：5分钟

-教师反馈：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.拓展活动（5分钟）

-情境模拟：设置一个情境，如“解决朋友间的误会”，让学生在小组内讨论解决方案，并分享给全班。

-用时：5分钟

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生反思：学生分享本节课的收获和感受，以及如何将所学应用到实际生活中。

7.作业布置（1分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于自己人际关系的小短文，或准备下一次课的讨论话题。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了与人际关系相关的词汇和表达方式，能够准确描述不同类型的人际关系。

2.理解并能够运用本节课所学的句型和语法结构，进行有关人际关系的口头表达。

3.通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了在实际语境中运用英语进行交流的能力。

4.增强了对人际关系的认识，能够从多角度分析和评价个人及他人的人际交往能力。

5.在课堂提问和情境模拟环节，学生的思维活跃，能够积极参与课堂互动，提出有见地的观点。

6.通过教师的反馈和指导，学生能够识别自己的不足，并在课后进行针对性的复习和练习。

7.学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在学校、家庭或社交场合中更好地处理人际关系。

8.学生在完成作业时，能够将本节课所学的词汇、句型和语法结构融入到短文中，展现了对知识点的理解和运用能力。

9.通过本节课的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都得到了提升，符合英语学科核心素养的要求。

10.学生在课堂上的表现表明，他们能够更好地理解人际关系的复杂性，并能够在实际交流中更加自信地使用英语。这种能力的提升不仅有助于他们的语言学习，也对他们的人际交往能力和社交技巧的发展产生了积极影响。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入探讨了人际关系的主题，通过学习相关的词汇、句型和语法结构，同学们展现出了良好的学习态度和积极的参与精神。大家不仅理解了如何描述人际关系，还通过实际操作和讨论，提高了在真实语境中运用英语进行交流的能力。以下是本节课的主要学习点回顾：

1.掌握了描述人际关系的核心词汇，如“close”，“distant”，“supportive”等。

2.学习了如何使用目标句型来讨论人际关系，例如：“Howdoyougetalongwithyourfamily?”

3.理解了在描述人际关系时，如何正确使用语法结构，比如过去时和现在完成时。

4.通过小组讨论和角色扮演，实践了在实际情景中运用所学知识进行交流。

5.增强了对人际交往的理解，提高了跨文化交流的意识。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握程度，以下是一份当堂检测，请同学们在15分钟内完成。

一、选择题（每题2分，共10分）

1.以下哪个词汇描述的是亲近的关系？

A.distantB.closeC.formalD.casual

2.如何询问某人与朋友的关系？

A.Howdoyoufeelaboutyourfriends?

B.Howdoyoudescribeyourrelationshipwithyourfriends?

C.Whatdoyouthinkaboutyourfriends?

D.Howdoyouknowyourfriends?

3.以下哪个句子使用了正确的语法结构来描述过去发生的事情？

A.Ihasmetmybestfriendatschool.

B.Imetmybestfriendatschool.

C.Ihavemetmybestfriendatschool.

D.Iammeetingmybestfriendatschool.

4.以下哪个句子使用了现在完成时？

A.Iamlivinginthiscityforfiveyears.

B.Ihavelivedinthiscityforfiveyears.

C.Iwaslivinginthiscityforfiveyears.

D.Iwillliveinthiscityforfiveyears.

5.以下哪个句子正确地使用了“getalongwith”？

A.Igetalongwellmyfamily.

B.Igetalongwelltomyfamily.

C.Igetalongwellwithmyfamily.

D.Igetalongwellformyfamily.

二、填空题（每题2分，共10分）

1.I_______(be)friendswithTomsincewewereinhighschool.

2.She_______(notlike)herbossbecauseheisverystrict.

3.They_______(meet)eachotherforthefirsttimeataconference.

4.I_______(go)totheparkeveryweekendtohangoutwithmyfriends.

5.We_______(have)apartynextweektocelebrateourfriendship.

三、口语练习（每题5分，共10分）

1.请描述你和你最好朋友的关系，包括你们是如何成为朋友的，以及你们通常一起做什么。

2.请分享一个你帮助朋友或者朋友帮助你的经历，并解释这段经历对你们关系的影响。

同学们，请认真完成检测，这将帮助我们了解你对本节课内容的掌握情况，并为后续的教学提供参考。完成后，请将试卷交给老师。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境模拟的教学方法，让学生在模拟的人际交往场景中实践所学知识，这种方法提高了学生的参与度和实际应用能力。

2.通过小组合作学习，我鼓励学生自主探究和讨论，这种方法不仅增强了学生的团队合作精神，也促进了他们批判性思维的发展。

3.在教学评价方面，我采用了即时反馈的方式，让学生在练习后立即得知自己的表现，这种即时反馈有助于学生及时调整学习策略。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近他们的实际生活，或者是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。

2.在教学方法上，我注意到一些学生在角色扮演活动中表现出紧张和不自然，这可能是由于缺乏足够的准备和实践机会。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖教师的主观判断，这可能会导致评价结果不够全面和客观。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我计划在未来的课程中，更加精心地设计讨论主题，