外研版（2019）必修 第三册Unit 1 Knowing Me,Knowing You Starting out &Understanding ideas 教学设计

外研版（2019）必修第三册Unit1KnowingMe,KnowingYouStartingout&Understandingideas教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）外研版（2019）必修第三册Unit1KnowingMe,KnowingYouStartingout&Understandingideas教学设计课程基本信息1.课程名称：外研版（2019）必修第三册Unit1KnowingMe,KnowingYouStartingout&Understandingideas

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读和理解文章，提高学生的英语阅读理解能力，培养获取信息、分析信息和表达信息的能力。

2.思维品质：激发学生的思维活跃度，培养其批判性思维和创造性思维，能够在交流中提出自己的观点并进行有效论证。

3.文化意识：通过学习本单元内容，增强学生对中西方文化差异的认识，提升跨文化交际能力。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读策略，如略读、寻读、精读等，提高阅读效率，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课将重点学习与自我介绍和个人爱好相关的词汇，如“hobby”，“favorite”，“describe”等，这些词汇是进行有效交流的基础。

-语法结构：强调一般现在时态的正确使用，以及如何使用“begoodat”，“liketodo”等表达个人喜好的句型。

-阅读理解：通过阅读Understandingideas部分的文章，培养学生的阅读技巧，如找出主题句、概括段落大意等。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能对如何准确运用新学的词汇来表达自己的爱好感到困难，例如在描述个人爱好时，如何使用形容词和副词来丰富表达。

-时态混淆：学生可能会混淆一般现在时和其他时态的使用，特别是在描述习惯和喜好时。

-阅读策略：在阅读理解方面，学生可能难以把握文章的主旨和细节，需要教师指导如何有效使用阅读策略，如通过标题预测内容，通过关键词定位信息等。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在实际的语言使用中学习和掌握目标语言。

2.设计角色扮演活动，模拟真实的自我介绍场景，让学生用英语介绍自己和询问他人喜好。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解文化背景和语言使用。

4.通过小组合作完成项目任务，如制作个人介绍海报，促进学生之间的互动和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对个人介绍和喜好交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常生活中是如何向别人介绍自己的？你们知道如何用英语来表达自己的喜好吗？”

-展示一些关于不同国家文化背景和个人爱好的图片，让学生初步感受文化差异和个人特色。

-简短介绍本节课将要学习的目标语言和交流技巧，为接下来的学习打下基础。

2.个人介绍和喜好交流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语进行个人介绍和交流喜好。

过程：

-讲解个人介绍的基本结构，包括姓名、年龄、职业等。

-介绍表达个人喜好的常用词汇和句型，如“Ilike/don'tlike”，“Myhobbyis...”等。

-使用图表或示意图帮助学生理解一般现在时态在描述喜好时的应用。

3.个人介绍和喜好交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何有效进行个人介绍和喜好交流。

过程：

-选择几个典型的个人介绍和喜好交流的对话案例进行分析。

-详细介绍每个案例的交流技巧和语言使用，让学生全面了解不同场景下的交流方式。

-引导学生思考这些案例在实际交流中的应用，并讨论如何用英语表达自己的喜好。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与个人介绍和喜好交流相关的情景进行角色扮演练习。

-小组内讨论该情景下如何进行有效的个人介绍和喜好交流。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个人介绍和喜好交流的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示角色扮演练习，包括个人介绍和喜好交流的内容。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个人介绍和喜好交流的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括个人介绍的基本结构、喜好交流的常用词汇和句型。

-强调个人介绍和喜好交流在跨文化交际中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己的个人介绍，包括自己的喜好和兴趣。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

-语言学习资源：推荐学生使用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，以提供更多的听力和阅读材料，增强学生的语言实践能力。

-文化背景资料：提供关于不同国家文化习俗和交流方式的阅读材料，帮助学生了解文化差异，提高跨文化交际意识。

-交流技巧视频：引入一些交流技巧的教学视频，如TEDTalks中关于有效沟通的演讲，让学生通过观察和模仿来提升自己的交流技巧。

2.拓展建议

-语言实践：鼓励学生在课后与同学或家人用英语进行个人介绍和喜好交流的练习，将课堂所学应用到实际生活中。

-文化探索：建议学生通过阅读、观看电影或参加文化俱乐部活动来了解更多的文化背景，增强文化敏感性。

-交流技巧练习：指导学生参加辩论赛、演讲比赛等活动，提高在公共场合表达自己观点的能力。

-自主学习：鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站和应用程序，自主学习更多相关的词汇和表达方式。

-反思与总结：学生在每次实践后，应该反思自己的表现，总结哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便不断提升自己的交流能力。

在教学过程中，教师应当注重培养学生的自主学习能力，通过提供丰富的教学资源和学习建议，帮助学生建立起有效的学习策略，使他们在课堂之外也能持续进步。此外，教师还应鼓励学生积极参与文化交流活动，通过实践活动来增强语言的实际应用能力。通过这样的拓展学习，学生不仅能够掌握语言知识，还能提升自己的文化素养和交际能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来检查学生对新学知识的理解和掌握程度。例如，教师可以询问学生如何用英语描述自己的喜好，或者让学生翻译一些关于个人介绍的句子。

-观察：教师应密切观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，如角色扮演、小组讨论等，以评估学生的实际应用能力和合作交流能力。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些小测试或快速问答环节，以检验学生对本节课重点知识的掌握情况。

具体操作如下：

-在导入环节，通过提问了解学生对个人介绍和喜好交流的初步认识。

-在基础知识讲解后，通过课堂练习或小测验来评估学生对新词汇和句型的理解和运用能力。

-在案例分析环节，观察学生是否能有效地运用所学知识进行角色扮演和讨论。

-在小组讨论环节，注意学生的参与度和讨论质量，以及他们是否能提出合理的观点和建议。

-在课堂展示环节，评估学生的表达能力和对所学知识的掌握程度，同时收集其他学生的反馈意见。

2.作业评价

-批改：教师应认真批改学生的作业，包括个人介绍短文、角色扮演剧本等，关注学生是否能正确使用目标语言和表达方式。

-点评：在作业批改后，教师应及时给予学生反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：教师可以通过个别辅导或全班讨论的方式，针对学生作业中的共性问题进行讲解和指导。

具体操作如下：

-对于个人介绍短文，教师应关注学生是否能使用正确的时态和语法结构，以及是否能够准确地表达个人喜好。

-对于角色扮演剧本，教师应评估学生的创意和语言运用能力，以及是否能有效地进行角色之间的交流。

-在作业点评时，教师可以选取一些优秀的作业进行展示，以供其他学生学习和参考。

-对于需要改进的地方，教师应提供具体的建议和指导，帮助学生提升写作和交流能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于不同国家文化习俗和个人爱好为主题的英文文章，以增强学生的文化意识和跨文化交际能力。例如，可以阅读关于美国、英国、中国等国家年轻人流行爱好的文章，了解不同文化背景下人们的兴趣和爱好。

-视频资源：鼓励学生观看一些英语访谈节目或纪录片，特别是那些涉及人物介绍和个人爱好的片段，如TEDTalks中关于追求激情和兴趣的演讲，或者国际频道的人物专访。

2.拓展要求

-自主阅读：学生应选择至少两篇英文文章进行阅读，并撰写简要的阅读心得，描述自己从文章中学到了哪些新的文化知识或交流技巧。

-观看视频：学生应观看至少一个英语视频片段，并尝试总结视频中的主要观点，以及这些观点如何与自己的生活经历相联系。

-交流分享：鼓励学生在班级群组或课堂讨论中分享自己的阅读和观看体验，讨论不同文化背景下的个人爱好和交流方式。

-实践应用：学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己爱好的短文，并在文中运用本节课学习的词汇和句型，以此作为课后写作练习。

-教师指导：教师应提供必要的指导和帮助，如推荐适合学生水平的阅读材料，解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题，以及在写作练习中给予反馈和建议。教学反思今天的课堂上，我在引导学生学习Unit1"KnowingMe,KnowingYou"的Startingout&Understandingideas部分时，感受到了一些成功的地方，同时也意识到了需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围非常活跃，学生们对于用英语介绍自己和谈论个人爱好的话题表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过展示不同国家的文化背景和个人爱好的图片，我成功地吸引了学生的注意力，他们积极分享了自己对图片的理解和感受。这一点让我感到非常欣慰，因为这意味着学生们能够在轻松的氛围中开始学习。

在基础知识讲解部分，我发现通过使用图表和示意图来解释一般现在时态的使用，学生们能够更容易地理解和掌握。我觉得这种方法很有效，因为它将抽象的语法知识具象化，让学生能够直观地看到语言结构的运用。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。在小组讨论环节，尽管学生们积极参与，但有些小组的合作交流并不充分。我意识到，可能是我没有给出足够明确的讨论指导，导致学生们讨论的方向不够集中。下次我会尝试提供更具体的讨论话题和引导问题，以帮助学生更有效地进行交流。

另外，在课堂展示环节，有些学生的表达能力和自信心不足，这让我思考如何更好地鼓励他们。我决定在未来的课程中增加更多的小组练习和个人展示机会，让学生有更多的时间和空间来提升自己的表达能力。

关于作业部分，我发现学生们在撰写个人介绍短文时，有些同学的语法错误较多，这可能是因为他们对新学词汇和句型的掌握不够扎实。我计划在下一堂课中专门安排一些时间来复习和巩固这些知识点，确保学生们能够正确运用。内容逻辑关系1.个人介绍

-①基本信息：姓名、年龄、职业、兴趣爱好等。

-②常用句型：Iam...;Ilike...;Myhobbyis...等。

-③表达方式：简洁明了地