Unit1Wheredidyougoonvacation学业质量评价（作业教学设计）2024-2025学年八年级英语上册同步备课（人教新目标GoForIt!）

Unit1Wheredidyougoonvacation学业质量评价（作业教学设计）2024-2025学年八年级英语上册同步备课（人教新目标GoForIt!）主备人备课成员设计思路本节课以人教新目标GoForIt!八年级上册Unit1"Wheredidyougoonvacation?"为核心，围绕学生假期经历展开教学。课程设计注重培养学生的听说读写能力，结合实际生活场景，让学生在真实的语境中运用所学知识。通过引导学生回顾假期经历，激发学生学习兴趣，培养他们的英语表达能力。同时，结合学业质量评价，设计有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识，提高学业水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit1"Wheredidyougoonvacation?"的学习，学生将能够运用过去时态描述假期经历，提高口语表达和书面表达能力。在文化意识方面，学生将了解不同国家的旅游文化和习俗。思维品质方面，鼓励学生通过对比分析，发展批判性和创造性思维。学习能力上，学生将学会通过合作学习和自主学习，有效获取、处理和运用信息，形成终身学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够用英语进行简单的自我介绍和日常对话。在Unit1的学习之前，学生已经学习了一般过去时态，能够描述过去发生的事件。

2.学生对于旅行话题通常有较高的兴趣，能够积极参与讨论。他们在学习过程中表现出不同的能力水平，有的学生口语表达能力较强，而有的学生可能在书写方面更加出色。学生的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的偏好独立探索。

3.学生可能在描述过去经历的细节时遇到困难，如使用正确的时态和语态。此外，对于一些不常见的旅行相关词汇，学生可能不熟悉。在听力理解方面，学生可能对快速口语和地方口音感到挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-人教新目标GoForIt!八年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频或CD）

-互动式白板或智能平板

-班级英语学习平台（如学校内网学习系统）

-教学PPT

-学生作业本

-黑板与粉笔

-小组讨论材料（卡片、便签等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit1的课文和词汇表，要求学生预习并掌握基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“描述你印象最深刻的假期经历”和“使用过去时态描述一个活动”。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题回答，及时了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读课文和词汇表，理解课文大意和关键句型。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语描述个人经历，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题回答通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的假期照片，引出话题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的用法，结合课文中的例句。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟采访同学关于假期经历。

-解答疑问：解答学生在学习中产生的疑问，如时态混淆、词汇使用等。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用过去时态描述假期经历。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解过去时态的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生用过去时态写一篇关于假期经历的短文。

-提供拓展资源：提供与旅游相关的英语学习网站和视频，供学生自学。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，用过去时态完成假期经历的写作任务。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和实践。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课重难点：正确使用过去时态描述假期经历，以及在真实语境中运用目标语言进行交流。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读一些与旅行相关的英语文学作品，如《TheGiftoftheMagi》、《TheSecretGarden》等，这些作品中包含了对过去经历的描述，可以帮助学生更好地理解过去时态的用法。

（2）英语电影：观看英文电影，如《HomeAlone》、《ToyStory》等，让学生在真实的语言环境中感受过去时态的使用。

（3）英语歌曲：学习一些与旅行和假期相关的英文歌曲，如《HotelCalifornia》、《TravelingLight》等，通过歌词中的过去时态描述，提高学生对过去时态的理解和应用。

（4）英语绘本：阅读英语绘本，如《TheGruffalo》、《We'reGoingonaBearHunt》等，绘本中的故事情节和插图可以帮助学生更好地理解过去时态的用法。

（5）英语新闻：阅读英语新闻报道，尤其是关于旅游的新闻，让学生了解过去时态在新闻报道中的实际应用。

2.拓展建议：

（1）编写旅行日记：鼓励学生用英语编写自己的旅行日记，描述他们在假期中的所见所闻，练习使用过去时态。

（2）制作旅行海报：学生可以制作关于他们喜欢的旅游目的地的海报，用过去时态描述他们在那里的经历。

（3）角色扮演：学生可以参与角色扮演活动，模拟旅行中的对话，如机场安检、酒店登记等，练习使用过去时态进行交流。

（4）英语角：学校可以组织英语角活动，让学生有机会用英语讨论他们的假期经历，互相学习和纠正过去时态的使用。

（5）网络交流：鼓励学生加入英语学习社群，如微信群、QQ群等，与其他学习者分享和讨论他们的旅行经历，练习使用过去时态。

（6）词汇积累：学生可以制作单词卡片，积累与旅行相关的词汇，如travel,vacation,destination,experience等，并在句子中正确使用这些词汇。

（7）语法练习：学生可以通过在线平台或练习册进行过去时态的语法练习，巩固所学知识。

（8）阅读理解：学生可以阅读关于旅行的英语文章，练习使用过去时态进行阅读理解，提高阅读能力。

（9）写作训练：学生可以尝试写一篇关于旅行的短文，使用过去时态描述他们的经历，老师可以提供反馈和指导。

（10）文化交流：鼓励学生与来自不同国家的朋友交流，了解他们的假期传统和习俗，增进对文化差异的理解。典型例题讲解例题1：根据课文内容，用过去时态完成下列句子。

Lastsummer,I______(go)tothebeachwithmyfamily.

答案：went

例题2：描述你上周末去公园的经历，使用至少5个过去时态的句子。

Lastweekend,I______(be)atthepark.I______(see)alotofbirdsthere.Myfriends______(meet)meattheentrance.We______(walk)aroundthelakeand______(take)somepictures.

答案：

Lastweekend,Iwasatthepark.Isawalotofbirdsthere.Myfriendsmetmeattheentrance.Wewalkedaroundthelakeandtooksomepictures.

例题3：阅读以下段落，找出并改正其中的时态错误。

Wegotothemountainslastweek.Itwasverybeautifulthere.Wesawmanyanimalsandweareveryhappy.

答案：

Wewenttothemountainslastweek.Itwasverybeautifulthere.Wesawmanyanimalsandwewereveryhappy.

例题4：编写一段对话，你和你的朋友讨论你们上个月的旅行经历，要求使用过去时态。

A:Hi,Tom!HowwasyourtriptoBeijinglastmonth?

B:______(be)great!I______(visit)theForbiddenCityandtheGreatWall.

答案：

A:Hi,Tom!HowwasyourtriptoBeijinglastmonth?

B:Itwasgreat!IvisitedtheForbiddenCityandtheGreatWall.

例题5：根据你的假期经历，写一段描述性的文字，至少50词，使用过去时态。

Duringthesummervacation,I______(travel)tothecountrysidewithmyfamily.We______(stay)inasmallhotelnearalake.Everymorning,we______(walk)alongthelakeshoreand______(enjoy)thefreshair.

答案：

Duringthesummervacation,Itraveledtothecountrysidewithmyfamily.Westayedinasmallhotelnearalake.Everymorning,wewalkedalongthelakeshoreandenjoyedthefreshair.

在讲解这些例题时，重点在于帮助学生理解过去时态的构成和用法，以及如何在真实的语境中正确运用。每个例题都应该通过师生互动的方式进行讲解，老师可以提问学生，让学生尝试自己改正错误或完成句子，以此来巩固他们对过去时态的掌握。通过这些练习，学生能够更好地将课堂上学到的知识应用到实际的语言表达中。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-常用旅行相关词汇

-描述过去经历的常用句型

②重点词汇：

-went,visited,saw,had,enjoyed

-travel,vacation,destination,experience,memory

-beach,mountain,city,museum,park

③重点句子：

-"Wheredidyougoonvacation?"

-"Iwenttothebeach."

-"Whatdidyoudothere?"

-"Ivisitedthemuseumandsawsomeinterestingexhibits."

-"Wehadagreattimeandenjoyedeveryminuteofit."课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，老师可以通过提问的方式来检查学生对过去时态的理解和应用情况。例如，老师可以让学生描述他们假期中的某个活动，观察学生是否能正确使用过去时态。

-观察：老师需要观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，如角色扮演、小组讨论等，以此判断学生对课程内容的掌握情况。

-测试：在课程结束时，老师可以安排一个小测验，让学生完成一些填空或改写的练习，以测试他们对过去时态知识点的掌握。

具体措施如下：

-在课程开始时，老师可以通过快速问答来评估学生对上一节课内容的记忆，例如：“Canyoutellmesomethingaboutyourlastvacation?”

-在课程中，老师可以设置一些互动环节，如小组竞赛，让学生在规定时间内用过去时态描述一个假期故事，并选出最佳描述。

-在课程结束时，老师可以给出一个真实的旅行场景，让学生模拟对话，如机场安检、餐厅点餐等，以此来评估学生的口语表达能力和时态应用。

2.作业评价：

-批改：老师需要认真批改学生的作业，特别是写作任务，检查学生是否能够正确使用过去时态，以及词汇和语法的准确性。

-点评：在批改作业后，老师应该给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，老师可以在作业上写下：“Gooduseofpasttense!Remembertouse'was/were'forstatesand'went/visited'foractions.”

-反馈：老师应该及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并根据反馈进行调整。同时，老师应该鼓励学生继续努力，例如：“You'vemadegreatprogressinusingpasttense.Keeppracticingandyou'llgetevenbetter!”

具体措施如下：

-对于写作作业，老师可以提供一个评分标准，包括时态的正确性、内容的丰富性和语言的流畅性。

-老师可以定期组织作业展览，让学生展示他们的作业，并互相学习和评价。

-老师可以设置一个作业反馈时间，每周固定一段时间与学生讨论作业中的问题，提供个别指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体技术：在课堂上，我将充分利用多媒体技术，如PPT、视